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      基于多樣化視角下小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)探析

      2019-07-10 04:07:44周韋韋
      新課程·上旬 2019年5期
      關(guān)鍵詞:多樣化小學(xué)美術(shù)有效性

      周韋韋

      摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,考試分?jǐn)?shù)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn),而且學(xué)校更注重數(shù)學(xué)、語文等文化課程的教學(xué),對于美術(shù)、音樂這類素質(zhì)教育課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,學(xué)校開始注重素質(zhì)教育課程,尤其是小學(xué)美術(shù),對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分重要的影響。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);多樣化;有效性;策略

      很多教師在美術(shù)教學(xué)的過程中沿用文化課程的教學(xué)方法,照本宣科,這樣不僅會使學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,還無法體會到美術(shù)的美,因此要對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革,采取多樣化的教學(xué)方法很有必要。

      一、引入動漫,激發(fā)學(xué)生興趣

      小學(xué)生的審美體系還沒有完全建立起來,鑒賞能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,所以美術(shù)教師要想通過鑒賞、講解等方式來讓學(xué)生領(lǐng)略到其中的美是不現(xiàn)實的。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、思維形象化的性格特點,根據(jù)這一特點,教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)引入漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。在引入動漫的過程中,教師需要注意以下幾點:首先對引入的動漫應(yīng)該進(jìn)行一定的篩選,因為小學(xué)生的辨別能力有限,但模仿學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng),因此教師在進(jìn)行動漫引入的時候一定要引進(jìn)正能量的動漫,避免負(fù)面信息較多的動漫;其次引入動漫只是教學(xué)的一種手段,教師在引入動漫的過程中應(yīng)當(dāng)立足于教材內(nèi)容,引進(jìn)與教材內(nèi)容相關(guān)的動漫,而不是只要學(xué)生感興趣的都拿來就用。通過引入動漫能夠給學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,對拓展學(xué)生思維也有一定的幫助。

      二、巧妙提問,培養(yǎng)學(xué)生合作

      學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,尤其是對于專注于素質(zhì)教育的美術(shù)課堂來說,只有以學(xué)生為主體,加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流才能碰撞出不一樣的火花,達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目標(biāo),因此教師應(yīng)該為學(xué)生搭建起有利于交流和合作的平臺。首先,教師可以通過提問來給學(xué)生提供表達(dá)觀點的機(jī)會,在設(shè)置提問的過程中要注意問題的難易程度,循序漸進(jìn)地進(jìn)行提問,對學(xué)生的回答也要給予正面的鼓勵與支持,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的答案;其次,在設(shè)置問題時教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些需要團(tuán)隊合作才能夠解答的問題,并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,一來加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,二來也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神,在這個過程中教師要關(guān)注學(xué)生的交流方向,對于方向出現(xiàn)偏差的交流要及時予以糾正,從而提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

      三、大膽思考,培養(yǎng)想象能力

      美術(shù)教學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先,在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考機(jī)會和空間,通過想象性的作畫任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生想象和思考;其次,對于學(xué)生的想象不能限制,不能以成人的角度或者約定俗成的規(guī)則對學(xué)生想象思考進(jìn)行評判,應(yīng)該抱著鼓勵的態(tài)度看待學(xué)生的想象;最后,教師可以通過一定的教學(xué)手段和道具來幫助學(xué)生進(jìn)行想象,將看似毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系在一起,為學(xué)生的想象思維打開新的思路。

      四、動手操作,提高審美水平

      實踐能力是美術(shù)課堂的教學(xué)重點,通過雙手將自己的審美、觀點以及想象表達(dá)出來更是美術(shù)的重點。因此在教學(xué)的過程中,教師要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),在日常教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材適當(dāng)加入手工操作的部分,一來通過手工操作給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二來通過手工操作也可以鍛煉學(xué)生的思維能力,有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在設(shè)置動手操作的課程中需要注意以下幾點:首先要保證學(xué)生的安全,所有的手工操作課程都應(yīng)該在安全的基礎(chǔ)上展開,只有這樣才能夠保證美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行;其次手工操作課程應(yīng)該在學(xué)生能夠完成的范圍內(nèi),難度不能太高,這樣不利于學(xué)生參與其中進(jìn)行操作;最后在進(jìn)行手工操作課程教學(xué)的過程中可以加入一定的美術(shù)知識介紹,將手工操作和美術(shù)相關(guān)的工藝、技能聯(lián)系起來,幫助學(xué)生了解美術(shù)。

      美術(shù)對小學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,要想保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性教師就要從多樣化的角度出發(fā),牢牢抓住小學(xué)生的性格特點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,從而使學(xué)生對審美和美術(shù)有全新的認(rèn)識。

      參考文獻(xiàn):

      [1]袁瑤嘉.小學(xué)莢木教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)研究:基于多樣化導(dǎo)入模式的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018(8).

      [2]邵娟娟.基于多樣化視角下小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)探析[J].教苑談藝,2018.

      [3]何靜.小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)的實施[J].新課程(小學(xué)),2017(9).

      編輯 馮志強(qiáng)

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