【摘要】針對鋼琴專業(yè)而言，鋼琴集體課雖然是較為基礎(chǔ)的一門教學(xué)課程，但在整個(gè)教學(xué)過程中具有十分關(guān)鍵的作用，在鋼琴鍵盤技能課上對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)能夠起到較好的促進(jìn)作用。本文主要通過闡述鋼琴教學(xué)中鍵盤和聲的主要作用，鋼琴集體課在具體教學(xué)中占據(jù)的優(yōu)勢，深入分析了鍵盤和聲與鋼琴集體課的融合對策。

【關(guān)鍵詞】鍵盤和聲;鋼琴集體課;融合對策

【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)在還處于發(fā)展階段，已有越來越多的老師意識(shí)到，鋼琴集體課教學(xué)過程中，不僅僅要教授鋼琴的演奏方法與技巧，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴演奏與其他音樂理論課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，特別是與鍵盤和聲相結(jié)合。通過鍵盤和聲與鋼琴集體課的有效融合，一是可以促使自身在課堂教學(xué)中可以采用不同形式開展，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果;二是有利于學(xué)生在后續(xù)的鋼琴即興伴奏課程甚至鋼琴即興演奏方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、鋼琴教學(xué)中鍵盤和聲的主要作用

在鋼琴課程的教學(xué)過程中，很多教師會(huì)碰到以下問題：當(dāng)教師提問關(guān)于一首鋼琴作品的和聲或者調(diào)性理論的時(shí)候，平時(shí)鋼琴演湊水平較高的學(xué)生都有可能無法作答。通過這一情況便可以了解到，部分學(xué)生在未進(jìn)行音樂專業(yè)學(xué)習(xí)以前，并沒有對音樂作品的技巧做出針對性訓(xùn)練，對于和聲與音樂理論的相關(guān)知識(shí)則更加缺乏，而這必將會(huì)直接影響到學(xué)生的演奏學(xué)習(xí)。鋼琴演奏是把很多音樂基礎(chǔ)理論作為重要支架的一種音樂表演藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)過程中，將鍵盤和聲理論加以運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中深入了解和聲理論，使和聲知識(shí)得到有效鞏固，同時(shí)還能夠促使學(xué)生更好地分析與把握相關(guān)作品，從而使之在演奏實(shí)踐中運(yùn)用和聲的能力得到有效提升。樂理、和聲以及曲式分析等各種音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)均與鋼琴教學(xué)密切相連，此類基礎(chǔ)課程對于整個(gè)鋼琴教學(xué)過程具有重大影響。因而在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將音樂理論學(xué)科之間存在的共同點(diǎn)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而為鋼琴教學(xué)提供更好的服務(wù)。在鋼琴專業(yè)課程中，學(xué)習(xí)鍵盤和聲能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對和聲實(shí)質(zhì)音響效果的感受，使之真正了解并掌握和聲的寫作技巧，這對于學(xué)生分析、演奏及其背譜彈奏音樂作品十分有利。

二、鋼琴集體課在教學(xué)中占據(jù)的優(yōu)勢

對于任何課程而言，最終的教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)受到備課與教學(xué)形式的影響，同時(shí)教師的講課方式也會(huì)起到?jīng)Q定性作用。在鋼琴專業(yè)的教學(xué)過程中，老師的講課方式將會(huì)對作品的講解與示范演奏質(zhì)量產(chǎn)生很大影響，而集體課則能夠?yàn)槔蠋熖峁└玫钠脚_(tái)，使得鋼琴演奏與音樂理論學(xué)習(xí)并行，并得到融通。針對小課來講，老師通常會(huì)依據(jù)學(xué)生完成作品的實(shí)質(zhì)情況對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而使老師與學(xué)生之間培養(yǎng)出較好的默契，不過這種小課教學(xué)模式大多數(shù)老師都是通過示范講解，以至容易出現(xiàn)傾向演奏技術(shù)講解的情況。而針對集體課來講，在教學(xué)過程中老師需通過全面概括的方法，采用集體講解和具體示范結(jié)合在一起的形式開展教學(xué)，可以有更多的時(shí)間整理作品中的音樂理論部分知識(shí)，在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

三、鋼琴集體課與鍵盤和聲的有效融合對策

（一）在訓(xùn)練中了解鍵盤和聲，實(shí)現(xiàn)感知先行

人們對音樂的感性認(rèn)知通常是從整體到局部的一個(gè)過程，一旦不能有效把握好整體，那么就一定不能對局部進(jìn)行正確理解。人的思維并非永恒不變的，實(shí)際上剛好與之相反，其是會(huì)不斷發(fā)生變化的一個(gè)過程，而這也正是音樂演奏呈現(xiàn)出的一種動(dòng)態(tài)的過程。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對音樂的把握實(shí)際上始于對音樂的感知，通常第一感覺都是音樂好聽與否，而并非對其創(chuàng)作途徑進(jìn)行深入思考，這對于學(xué)生認(rèn)知鍵盤和聲將產(chǎn)生直接影響。比如，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以用車爾尼練習(xí)曲作品599號(hào)作為輔助教材，在演奏前先分析和聲進(jìn)程，再運(yùn)用和弦、半分解和弦、全分解和弦三種形式對左手伴奏部分進(jìn)行變化練習(xí)，再利用鍵盤和聲中手指移位技能進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)，并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這本書的和弦連接相對較為簡單，左手伴奏部分基本上都是以主、屬、下屬和弦為基礎(chǔ)進(jìn)行和聲連接，因此學(xué)生在理解與彈奏過程中比較容易。對于此種教學(xué)模式，學(xué)生能夠很好地適應(yīng)，并達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中還可以通過學(xué)生的反射意識(shí)，讓學(xué)生在彈奏過程中試著進(jìn)行創(chuàng)作，這樣便可以逐步意識(shí)到旋律與和聲之間的關(guān)聯(lián)，從而對和聲有更加深入的認(rèn)知。在鍵盤和聲彈奏過程中，可以很好地感受和聲呈現(xiàn)出的音響效果，經(jīng)過多次嘗試，能夠有效激發(fā)學(xué)生對鍵盤和聲練習(xí)的興趣，真正認(rèn)知到此種練習(xí)對于鋼琴即興伴奏、即興演奏能力的提升將會(huì)產(chǎn)生很大幫助。且鍵盤和聲對于學(xué)生熟練掌握各大小調(diào)和聲連接具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作意義，對于學(xué)生將所學(xué)和聲理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換到實(shí)際音響效果有著極大的便利性，也有利于改變學(xué)生對和聲理論學(xué)習(xí)的畏懼心理。

（二）在訓(xùn)練中感受并記憶和聲效果

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)理念，在音樂面前人人平等，所有人均可對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，針對音樂老師來講，則需要嚴(yán)格遵循“有教無類”的基本原則，也就是不管學(xué)生是否具備較好的天賦與悟性，老師都不可阻止其學(xué)習(xí)音樂，并在尊重學(xué)生對音樂認(rèn)知能力的前提條件下，將鍵盤和聲的教學(xué)內(nèi)容真正落實(shí)到聽、奏、作三個(gè)方面，并進(jìn)一步創(chuàng)建與和聲理論等相關(guān)課程之間的聯(lián)系，從而為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，老師一定要讓學(xué)生真正認(rèn)知并關(guān)注和聲，進(jìn)而在鋼琴實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓他們感受和聲發(fā)揮出的獨(dú)特魅力與效果，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重中之重。在“聽”這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)對首調(diào)與固定調(diào)的聽覺習(xí)慣引起足夠重視，大部分學(xué)生認(rèn)為首調(diào)并不專業(yè)，固定調(diào)才能夠真正體現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)性。而此種錯(cuò)誤觀點(diǎn)正是因?yàn)閷W(xué)生對首調(diào)沒有足夠認(rèn)知，在日常訓(xùn)練中，忽略了對首調(diào)的練習(xí)。其實(shí)，無論是首調(diào)或者固定調(diào)，均不可忽視對這兩種聽覺習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)還需學(xué)會(huì)對此相互轉(zhuǎn)化。在鍵盤和聲的內(nèi)容中，首調(diào)聽覺練習(xí)的強(qiáng)化十分關(guān)鍵，其能夠?qū)⒎彪s的音調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^簡單，而固定調(diào)則是不可或缺。因此，在鋼琴集體課中，對于固定調(diào)與首調(diào)的練習(xí)均需引起高度重視。自覺的首調(diào)練習(xí)能夠?qū)B接和弦與轉(zhuǎn)調(diào)的方式進(jìn)行更加有效的記憶，不過，概念的練習(xí)需要與鍵盤的實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合在一起，進(jìn)而使手與腦的完滿結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)一步提升彈奏鋼琴的協(xié)調(diào)程度。老師可選擇學(xué)生比較熟悉的旋律讓他們自由發(fā)揮，以此訓(xùn)練學(xué)生對首調(diào)的聽覺習(xí)慣，并讓他們對和弦連接轉(zhuǎn)調(diào)有一個(gè)更加直觀深刻的理解。在鋼琴集體課中，通過老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生必定能夠真正了解和弦功能的個(gè)體化差異，及其在各種調(diào)式中的轉(zhuǎn)換，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

鋼琴集體課與鍵盤和聲的有效融合，主要是為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)真正應(yīng)用到具體實(shí)踐中，并在老師的正確引導(dǎo)下，對鋼琴學(xué)習(xí)與和聲的緊密聯(lián)系有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提升。因此，作為鋼琴教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在訓(xùn)練中了解鍵盤和聲，實(shí)現(xiàn)感知先行，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受并記憶和聲效果，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃綺.鋼琴集體課與鋼琴即興伴奏課相結(jié)合的可行性探析[J].當(dāng)代音樂，2015（27）.

作者簡介：黃亞萌（1983—），女，湖北武漢，合肥師范學(xué)院，講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏及教學(xué)研究。