霍梅梅

道德與法治學(xué)科是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道。道德與法治學(xué)科教師更要提高工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，堅(jiān)持習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的“八個(gè)相統(tǒng)一”，用工匠精神打造每一節(jié)道德與法治課。

心懷使命，確定目標(biāo)

對(duì)一節(jié)課而言，目標(biāo)是靈魂，是方向。旅行如果沒有方向，就不知道該去往哪里。備課如果沒有方向，就不知道該做什么樣的準(zhǔn)備。

道德與法治教師要站在為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人的高度確立教學(xué)目標(biāo)。初中道德與法治課要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 道德與法治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，去除功利心，立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

《生命可以永恒嗎》一課，針對(duì)當(dāng)前校園欺凌事件、學(xué)生輕生事件、未成年學(xué)生溺水事件等，引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生命的寶貴，進(jìn)而樹立敬畏生命、珍愛生命、尊重生命等意識(shí)，應(yīng)是本課教學(xué)的核心目標(biāo)。

吃透教材，用好教材

教材是教學(xué)的重要依據(jù)。打造一節(jié)精品課，需要教師用心鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，反復(fù)推敲教材，進(jìn)而重組教材，跳出教材，方能真正發(fā)揮好教材的作用。

以《生命可以永恒嗎》一課為例，經(jīng)過反復(fù)研究與推敲，我根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的順序與方式進(jìn)行了調(diào)整。播放生命誕生的視頻，用以說明生命的神奇與來之不易;用“我的名字”這一交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過名字背后的故事認(rèn)識(shí)到生命有使命、可接續(xù);用北大女博士婁滔不幸離世的新聞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是短暫的、生命發(fā)展規(guī)律不可抗拒;最后用中國(guó)古代歷史文化名人的例子，引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)到雖然自然生命不能永恒，但人的精神生命是可以永恒的，以此點(diǎn)題。

多看多思，有人有料

一節(jié)好課要有“好料”。所謂“好料”，是指課堂教學(xué)通過話題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以此為載體，開展課堂教學(xué)。好料來自好素材，素材的收集帶有偶然和必然性。所謂偶然，是指好的素材，有時(shí)可遇不可求。所謂必然，是指教育者應(yīng)該做個(gè)有心人，心中若有課，眼中的世界便都能與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教學(xué)《生命可以永恒嗎》一課時(shí)，我在構(gòu)思了總體設(shè)計(jì)后，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了大量的搜集、查閱，確定使用《生命的誕生》這一視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中體會(huì)生命的神奇、母親的偉大、生命誕生的不易，進(jìn)而落實(shí)了感恩教育。

推敲設(shè)計(jì)，激活課堂

有了好的素材，不見得就能達(dá)到理想的教學(xué)效果，如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)至關(guān)重要。

《生命可以永恒嗎》一課教學(xué)中，我首先采用文字與圖片相結(jié)合的方式，對(duì)婁滔進(jìn)行了介紹，一個(gè)青春逼人、近乎完美的北大女博士的形象立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。旋即，畫面陡轉(zhuǎn)，傷感的音樂響起，大屏幕上那個(gè)青春靚麗的女孩子不見了，取而代之的是婁滔身著病號(hào)服躺在病床上的樣子，眼神中透出絕望與哀傷。悲痛、惋惜的情緒彌漫在教室里，前后的對(duì)比讓學(xué)生對(duì)一個(gè)鮮活生命的即將離去充滿留戀、不舍與無奈，從而自覺思考生命的長(zhǎng)短、規(guī)律、價(jià)值等問題。在此基礎(chǔ)上，我再設(shè)疑設(shè)問。學(xué)生認(rèn)真地思考，動(dòng)情地表達(dá)，各種觀點(diǎn)互相激蕩。這種課堂活動(dòng)方式，使生命教育得到了較好的落實(shí)。

精雕細(xì)琢，追求極致

了解學(xué)情，知己知彼。學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。面對(duì)面聊天，側(cè)面了解、公開課或者示范課前的試講，都是了解學(xué)情的有效方式，可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方案。本課教學(xué)，我設(shè)計(jì)了學(xué)案，事先發(fā)給學(xué)生并收回，對(duì)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行整理、分析，了解學(xué)生姓名背后的故事、親人離世的經(jīng)歷與感受等，提前了解學(xué)生情況，確保課堂互動(dòng)順利進(jìn)行。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，皆為教育。一節(jié)好課，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是無聲的教育。這節(jié)課升華課題的部分，我選用了唐詩(shī)《金縷衣》，再用中國(guó)風(fēng)名曲《桃花渡》作為背景音樂。幾種元素的巧妙結(jié)合，使?jié)鉂獾闹袊?guó)風(fēng)撲面而來，也較好地滲透了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

注重細(xì)節(jié)，追求完美。不注重細(xì)節(jié)，難以打造出精品課。以上提到的《生命誕生》的視頻，原文件時(shí)長(zhǎng)十幾分鐘，為了將視頻控制在3分鐘之內(nèi)，我一遍遍地觀看視頻，一遍遍地推敲、記錄，最終縮減為2分36秒，既保留了關(guān)鍵內(nèi)容，又使視頻整體的播放流暢自然，內(nèi)容完整。

作者單位? 陜西省咸陽彩虹中學(xué)