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      繪畫日記讓美術(shù)課堂更精彩

      2019-07-11 05:46:50高方圓
      新課程·小學(xué) 2019年5期
      關(guān)鍵詞:激勵(lì)

      高方圓

      摘 要:主要通過(guò)繪畫日記這種教學(xué)方法讓學(xué)生從美術(shù)課堂中鍛煉習(xí)作能力,滿足了小學(xué)生的表達(dá)需求,并通過(guò)教師的激勵(lì),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其善于思考的習(xí)慣。

      關(guān)鍵詞:繪畫日記;表達(dá)需求;激勵(lì)

      繪畫日記是用繪畫的形式表現(xiàn)出日常發(fā)生的有意義、有趣的事。繪畫日記分兩部分——文字部分和繪畫部分,文字部分主要表現(xiàn)為日期、天氣的記錄以及或繁或簡(jiǎn)地對(duì)事物的文字描述,繪畫部分可以用線描、繪畫或其他各種形式。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫日記的時(shí)候,要讓孩子多觀察生活,多觀察周圍人以及周圍的事物和環(huán)境。讓孩子多記錄一些,同時(shí)也能提高孩子的觀察能力,這樣在以后孩子繪畫中有很大的幫助。我們要多鼓勵(lì)孩子,培養(yǎng)孩子的信心。

      在美術(shù)課講習(xí)繪畫日記的時(shí)候,我們要把孩子每天看到的、每天聽(tīng)到的都讓其用繪畫日記記錄下來(lái)。剛開(kāi)始不要對(duì)孩子要求過(guò)高,只要孩子把所想到、看到的畫出來(lái)就可以。繪畫日記既能夠提升孩子的想象力,又能提升孩子的創(chuàng)造力。

      一、繪畫日記鍛煉孩子寫作能力

      繪畫日記的表達(dá)形式隨心所欲,因此當(dāng)孩子們的積累達(dá)到一定的程度時(shí),他們就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲和向人傾訴的激情,于是他們會(huì)把“繪畫日記”當(dāng)成自己傾訴的對(duì)象或者表演的舞臺(tái)。繪畫日記要求畫完之后,要口述畫的內(nèi)容,其實(shí)就是附加一篇小日記。逐步積累的口述鍛煉,對(duì)孩子的語(yǔ)言能力必定有很好的提高作用。在繪畫日記中,孩子們可以用記敘的方式表達(dá)他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;也可用說(shuō)明文活靈活現(xiàn)地描述他們深愛(ài)的文具、美麗的校園、幸福的家庭……說(shuō)真言,寫實(shí)情,抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感,很好地鍛煉他們的習(xí)作能力。碑廓中心小學(xué)美術(shù)課堂豐富多彩,有繪畫、彩泥、剪紙、趣味水墨、繪畫日記等,我們本學(xué)期美術(shù)課堂的口號(hào)是:向課堂40分鐘要質(zhì)量。其中繪畫日記作為一種簡(jiǎn)單易行的美術(shù)訓(xùn)練方法,在課堂中活躍起來(lái),為孩子們開(kāi)辟了一塊表達(dá)心靈的天地——“繪畫日記”。

      二、繪畫日記滿足低年級(jí)學(xué)生表達(dá)需求

      低年級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪,他們又愛(ài)畫畫,在平常生活中,涂鴉是孩子的天性,也是孩子的本能。低年級(jí)學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,能盡量只用漢字寫幾句話的繪圖日記了。繪畫日記可以滿足低年級(jí)學(xué)生愛(ài)涂鴉的樂(lè)趣,不斷享受自我表達(dá)感受的本能,這樣繪畫的主題就會(huì)更加豐富,并從生活中尋找到優(yōu)良素材。繪畫日記還有利于低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和分析事物的良好習(xí)慣,增強(qiáng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。如果課堂外有繪畫日記的要求,低年級(jí)學(xué)生就會(huì)在生活中更加留心眼前哪些場(chǎng)面、線索值得一畫,哪些細(xì)節(jié)需要記下來(lái)。低年級(jí)學(xué)生感受和想法頗多,但受動(dòng)作表情和口頭表達(dá)不足的局限,難以將語(yǔ)言表達(dá)清楚或缺少自信,而圖畫符號(hào)卻是一種表達(dá)的“通用語(yǔ)言”,可以幫助低年級(jí)學(xué)生將對(duì)周圍世界的感知與自己內(nèi)心感受相結(jié)合表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在日記中盡情表達(dá),敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),不光培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也提高了學(xué)生的表達(dá)能力,為今后學(xué)生作文積累寫作素材。學(xué)生用“繪畫日記”記錄他們的學(xué)習(xí)軌跡,既滿足了他們的表達(dá)需求,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      三、繪畫日記需要教師激勵(lì)

      孩子們每一次的繪畫日記都是用心去畫的,在繪畫日記上交時(shí),心中不免帶有一絲的顧慮和期盼,如同農(nóng)民期盼收獲一樣。在課堂教學(xué)中要善于激勵(lì)孩子用繪畫日記的形式把所有的見(jiàn)聞和感受畫出來(lái),并寫上自己想說(shuō)的話和日期,這樣便契合了孩子們愛(ài)畫、樂(lè)畫的天性。假如教師只是按照普通批復(fù)作業(yè)的形式在上面評(píng)個(gè)等級(jí)便交給學(xué)生,就不同程度喪失了學(xué)生的信任,很有可能減弱他們繪畫的熱情,所以,教師細(xì)膩而準(zhǔn)確的批閱也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作激情的重要途徑。在班級(jí)中開(kāi)展優(yōu)秀繪畫日記評(píng)選,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。對(duì)學(xué)生的繪畫日記進(jìn)行作業(yè)評(píng)比,頒發(fā)表?yè)P(yáng)信,學(xué)生變得愛(ài)寫愛(ài)畫了。在日常教學(xué)中,每當(dāng)讀到學(xué)生優(yōu)秀的繪畫日記時(shí),我總是滿懷激情地寫上個(gè)“優(yōu)”或畫個(gè)“贊”,然后用親切的評(píng)語(yǔ)為他們鼓勵(lì)加油,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,讓他們知道老師為他們的每一句精彩點(diǎn)贊。作為一名基層美術(shù)教師,我覺(jué)得不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。如此,學(xué)生在老師一次次的激勵(lì)鼓舞中,很樂(lè)于拿起畫筆向大家展示自己近期的“成就”。這樣通過(guò)不斷的努力,學(xué)生在繪畫中不再為“無(wú)題”而犯愁,更不會(huì)為言辭的貧乏而困惑,久而久之在繪畫中便多了一份自信,而繪畫興趣也提高了學(xué)生善于寫作的能力。

      繪畫日記促使孩子開(kāi)始將繪畫過(guò)程中的“畫什么”“怎樣來(lái)畫”當(dāng)成思考的習(xí)慣,這種不斷“思考”和“試”的過(guò)程也是訓(xùn)練和開(kāi)拓思維的過(guò)程,潛移默化中培養(yǎng)孩子練就一個(gè)“善于思考”的頭腦。因此,從小養(yǎng)成繪畫日記習(xí)慣,會(huì)使孩子變得更加自立和更有毅力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃偉華.“小”處練筆“真”情擁有[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2013(4).

      [2]司馬蕓.小小練筆 真情擁有[J].科學(xué)大眾,2009(3).

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