薛娜

摘 要：為了更好地深入推進課堂教學改革，教師要從新課程標準出發(fā)，觀察課堂教學細節(jié)，要學會為學生構建一個心理安全、舒適的溫暖世界;要學會為學生建立一個真正有所悟、有所感的思維空間;要學會為學生營造一個生活處處皆學問的心理磁場;要嘗試為學生提供一個課題研究的地理學習平臺，來獲得學生地理素養(yǎng)的提高和自身專業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：新課程標準;細節(jié);心理安全;思維空間;學習平臺

“細節(jié)”，《漢語大詞典》解釋為“細小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。本文中所關注的“細節(jié)”限定于特定的教學情節(jié)，即“教學細節(jié)”，它是構成教學行為過程中看得見、聽得到、摸得著的東西，它可能是學生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、成功時的共享，也可能是不聞不問、視而不見、漠然處之……細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。作為教師，要想讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在成就學生的同時成就自己，提升自己的教學智慧，促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，那么，關注教學細節(jié)，是一條必經之路。

筆者就所觀察到的幾個典型的地理課堂教學現象結合一些前輩的指導，來談談幾點對教學細節(jié)粗淺的認識。

一、教師要學會為學生構建一個心理安全、舒適的溫暖世界

教學現象一：一次觀摩課。教師就自己呈現的一些課件資源，提出了一些問題，叫答，不會，繼續(xù)叫答，仍然不會，叫答繼續(xù)，直到有學生說出上課教師想要的答案。而此時，教室里已經同時站著5～6位學生。隨著時間流逝，課堂氣氛越來越沉悶，學生的情緒越來越低落，他們變得小心翼翼、低著頭、唯恐與老師的眼神接觸。

學生總是對借班上課的教師充滿了新奇感，他們會非常急于在老師面前表現自己最優(yōu)秀的一面以期待能夠留下好印象，也因此，學生總是會努力地去配合教師，這表現出學生極為善良的一面。新課程的重要理念之一就是要尊重學生，給學生以自信，讓學生能夠健康活潑地成長、成才。而教室就是學生自由表達思想、學習知識的一個重要活動場所，在這里，師生應該共同去建立一個彼此心里安全、舒適的、容易讓雙方接納、寬容的溫暖世界。在新課程背景下關注課堂教學，不僅要關注教師的教學設計、教學流程，還需要關注師生課堂交流對話的細節(jié)，只有做到這一點，師生關系才能越來越和諧，教學氛圍才能越來越融洽，學生的自信心才能得到建立和鞏固，才能真正實現學生的可持續(xù)發(fā)展。

二、教師要學會為學生建立一個真正有所悟、有所感的思維空間

教學現象二：課件制作十分精美，圖片處理十分到位，教師在講臺前不斷地點擊鼠標，而且速度非?？?，學生則伸長了脖子在幻燈片與書本之間來回切換、應接不暇，而教師基本上淡出了學生的視線，成為機器的操縱者，師生交流互動被人機交流所取代。課堂結束了，學生取下眼鏡使勁地揉著眼睛。

上述現象中，學生在課堂上幾乎把時間都花在了書本、幻燈片地來回切換當中，眼花繚亂，產生了嚴重的視覺疲勞，思維卻基本上處在停頓狀態(tài)，幻燈片剝奪了學生自由思考的時間和空間。如何為學生建立一個真正有所悟、有所感的思維空間呢？這需要教師精心準備課堂教學，需要教師就教學重點對多媒體展示的內容加以悉心選擇，用到實處，而不是“走過場”式地露露面。教師選用多媒體課件，要慎重考慮它是否有利于學生學習理解內容;是否有利于激發(fā)學生學習地理的興趣;是否有利于培養(yǎng)學生的地理能力;是否有利于學生掌握地理學習方法。教師要設計富有適量思維含量的問題，適時引導，層層點撥，給學生留出一定的思維空間，用教師思維的火花激起學生思維的靈感，讓學生有話說。

三、教師要學會為學生營造一個生活處處皆學問的心理磁場

教學現象三：在完成地圖三要素之一的方向的教學后，教師出示了淹城中校園平面圖（無指向標的一般地圖）讓學生思考：從淹城中學南門走到我們教室該朝什么方向走？王××同學從北門進入校園，他又該朝什么方向走呢？后再出示淹城野生動物園的導覽圖，讓學生思考：我們班楊××同學的表弟從老家到常州游玩，他準備帶表弟到淹城野生動物園玩，表弟喜歡看長頸鹿，從東門進入園區(qū)后，該朝什么方向走？

教師用學生家鄉(xiāng)的材料作案例，課堂氣氛達到了高潮，學生不僅自然、清晰、流暢地鞏固了方向的判斷方法，而且感受到了地理的趣味性，感受到了地理離自己不遠，地理就在身邊。

生動、形象、富有生活的氣息，這個亮點而讓筆者回味良久。新課程標準要求之一就是要“學習對生活有用的地理”，即要求“生活化”，讓地理課堂真正與學生的生活結合起來，就需要教師本身養(yǎng)成較高的生活素養(yǎng)，做生活的有心人，細心挖掘與地理密切相關的生活資源，這樣才能在課堂上做到信手拈來，不突兀、不唐突，自然而然。生活離不開地理，讓學生真正從心底體會到學習地理已經成為自身的一種需要，為學生成功營造一個生活處處皆學問的心理磁場。

在新課程改革的今天，形成留心教學細節(jié)的意識，增強思考能力，養(yǎng)成思考的習慣，有利于教師自身獲得專業(yè)的自主發(fā)展，有助于教師形成愛崗敬業(yè)、虛心好學、自我否定、追求完美的職業(yè)品質，有助于教師自身的教學素養(yǎng)達到一個更高的境界。