創(chuàng)造性地理解和使用小學語文教材研究

孫麗娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進，創(chuàng)造性地理解和使用小學語文教材已經(jīng)成為優(yōu)化教學內(nèi)容，整合教學資源的重要策略。當下，對如何創(chuàng)造性理解和使用小學語文教材的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期幫助其他小學語文教師提高教材利用水平。

關(guān)鍵詞：理解;小學語文教材;創(chuàng)造性策略

筆者認為，要創(chuàng)造性地理解和使用小學語文教材，必須從教材內(nèi)容出發(fā)，以“橫向”+“縱向”的方式深挖拓展教育資源，本文簡單介紹幾種教材理解和使用方法，希望能對小學語文教師有所幫助。

一、多元的教材內(nèi)容解讀

（一）加入個體體驗

教材內(nèi)容是死的，而人是活的，作為教師，應當對教材內(nèi)容有著多元化解讀，即從不同角度分析教材內(nèi)容的特點、與教學目標的契合點以及教學重難點等。所以在教學伊始，教師就要有意識地把自身的生活經(jīng)歷、情感體驗融入對教材的理解和使用過程中，這樣才能更加靈活運用教材。

（二）實例分析

例如在解讀《寓言兩則 亡羊補牢》一文時，為了讓學生更加直觀、形象地了解亡羊補牢到底是什么意思，教師可以結(jié)合教材中亡羊補牢的故事，把自己的生活經(jīng)歷融入其中。例如，我在第一次語文考試時忘了寫逗號扣了一分，所以我在以后的每次語文考試時都會注意標點的使用，這就是亡羊補牢。

二、活用教材，多樣處理

（一）一文多用

一篇文章，它的作用是什么？作用能發(fā)揮到什么程度？這全靠使用者自身的教學實力。作為教師，在使用教材的過程中一定要學會活用教材，盡量能通過一篇文章鍛煉學生的多種學習能力，這樣才能提升教材的利用率。

（二）實例分析

例如在講解《小馬過河》一文時，為了鍛煉學生的多種學習能力，教師可以先讓學生聽《小馬過河》的錄音，學習朗讀發(fā)音方法和技巧，鍛煉語文聽力和口語能力，然后自己閱讀課文，鍛煉閱讀能力，最后根據(jù)課文內(nèi)容寫出小馬過河的科學方法，鍛煉寫作能力和思維能力。

三、增加相關(guān)的教輔資料

（一）引導學生自己找材料

教輔資料是彌補原有教材內(nèi)容不足的關(guān)鍵，每一位語文教師在解讀和利用教材的過程中都要對其內(nèi)容抱著質(zhì)疑和寬容的態(tài)度，設(shè)置多個問題，并引導學生根據(jù)問題查找相關(guān)的教輔材料。

（二）實例分析

例如在講解《美麗的小興安嶺》一文時，文中介紹的小興安嶺的美景畢竟有限，為了豐富學生對小興安嶺的認識，更為了借此機會讓其了解中華大地的美麗富饒，教師就可以讓學生通過上網(wǎng)、去圖書館等方式查找關(guān)于小興安嶺的資料。

四、善于總結(jié)，提升教材價值

（一）總結(jié)文章主旨

語文教材中絕大部分都是文章，所以總結(jié)文章的主旨就成為了教師解讀和使用教材的重中之重。筆者認為，教師在總結(jié)文章主旨的時候應當注意同我國的社會主義核心價值觀相關(guān)聯(lián)，從而提升教材的育人價值。

（二）實例分析

例如在講解《手術(shù)臺就是陣地》一文時，文章主旨是弘揚白求恩醫(yī)生在戰(zhàn)場中表現(xiàn)出的無私無畏、治病救人的人道主義精神。而在我國社會主義核心價值觀體系中，“敬業(yè)”一詞是總結(jié)白求恩人道主義精神的關(guān)鍵詞，也可以作為文章主旨，引導學生深入探討。

五、適當拓展，豐富教材內(nèi)容

（一）由原文拓展課外讀物

小學語文教材中課文篇幅較短，學生往往讀幾遍就會心生厭倦，為了持續(xù)增強其學習興趣，教師可以由原文適當拓展有趣的課外讀物，從而使其不斷接觸新文章和新知識，學習興趣自然有增無減。

（二）實例分析

實際教學過程中，教師可以以教材為核心，整合課內(nèi)外教學資源，因為文章主題具有極強的概括性，所以對整合教學資源具有較強的指導作用。當下，教師可以以文章主題為引，指導學生整合教學資源，這種方式既簡單又高效，在講解《老人與海鷗》一文時，教師就可以根據(jù)文章題目拓展教材，例如海明威的《老人與?！?，然后整合課內(nèi)外教學資源，即讓學生深入閱讀兩篇課文，對比兩位老人的性格特點，不僅讓學生更好地解讀教材原文，還能培養(yǎng)其詩歌鑒賞能力，一舉兩得。

綜上所述，創(chuàng)造性理解和使用小學語文教材的策略共分為“多元的教材內(nèi)容解讀”“活用教材，多樣處理”“增加相關(guān)的教輔資料”“善于總結(jié)，提升教材價值”以及“適當拓展，豐富教材內(nèi)容”五種方式，基于對這五種方式的實例詳解，筆者認為可以最大程度地發(fā)揮小學語文教材的教學價值。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的教材理解和使用策略還需要各位教師不斷深入研究和分析。

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