小學語文教材
- 淺談部編版小學語文教材插圖中的傳統(tǒng)文化元素
，部編版小學語文教材增加了許多傳統(tǒng)文化元素，不僅在教材選篇中有所體現(xiàn)，在插圖中也大量存在。文章分析歸納了部編版小學語文教材插圖中的傳統(tǒng)文化元素以及部編版小學語文教材插圖中傳統(tǒng)文化元素給學生語言、思維、審美、文化等方面的影響。關(guān)鍵詞：部編版;小學語文教材;教材插圖;傳統(tǒng)文化元素當前，國家大力弘揚傳統(tǒng)文化，教材作為育人的工具、傳播傳統(tǒng)文化的媒介，不僅在教材選篇中增加了傳統(tǒng)文化元素，在插圖中也增加了大量的傳統(tǒng)文化元素。在插圖中加入傳統(tǒng)文化元素，使學生更加清晰認識
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 部編本小學語文教材插圖教學研究
，部編本小學語文教材中的插圖越來越多，作為小學語文教材的重要組成部分，是重要的教學資源，被稱為“第二語言”。插圖以直觀、形象等特點在激發(fā)學生學習興趣和好奇心方面有著深遠影響，幫助學生更好地理解學習文本內(nèi)容，有利于學生綜合能力的發(fā)展。因此，本文對部編版小學語文教材插圖的教學運用進行探究。本文主要從部編本小學語文教材插圖概況、插圖在小學語文教學的重要性、小學語文插圖教學存在的問題、小學語文教材插圖教學策略這四個部分展開論述。合理高效地利用教材插圖，幫助學生理解
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 活用“小插圖” 發(fā)揮“大作用”
】統(tǒng)編版小學語文教材中的插圖立意準確，清晰精致，是小學語文課堂教學的第二資源。教師應(yīng)利用插圖導入新課以引發(fā)學生的閱讀期待，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學生的學習興趣，降低難度以幫助學生理解文本，看圖說話以培養(yǎng)語言表達能力，引導復(fù)習以鞏固課堂所學知識，從而更好地發(fā)展學生的語文學科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】教材插圖;統(tǒng)編本;小學語文教材;教學運用策略作者簡介：蘇惠娜（1976.01-），女，福建省廈門市安兜小學，一級教師。教材插圖是文本的重要組成部分，其可以幫助學生理解文本內(nèi)容，
教育界·A 2021年11期2021-12-28
- 小學語文口語交際的插圖及教學策略研究
為此，以小學語文教材口語交際的編寫依據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合口語交際的特點，對插圖進行研究，并依據(jù)研究結(jié)果提出教學策略。關(guān)鍵詞：小學語文教材;口語交際;插圖教科書的全稱是“教育部編寫義務(wù)教育語文教科書”，吸納了教育改革的最新成果和先進課程理念的“統(tǒng)編版”教科書，于2016年新學年，首先在一年級和七年級投入使用。以此為起點，其他年級也陸續(xù)投入使用，并且逐步取代人教版小學語文教材，成為全國普遍使用的教科書。在此背景下，對“統(tǒng)編版”語文教科書展開深入的研究對語文教學有著重
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 統(tǒng)編版小學語文教材古詩文選錄情況分析及教學建議
統(tǒng)編版;小學語文教材;古詩文教學與以往“一綱多本”教材相比，統(tǒng)編版教材大幅度增加了選錄古詩文篇目數(shù)量。其中蘊含的先賢的智慧，別樣的家國情懷以及高超的藝術(shù)手法等，對于學生語文核心素養(yǎng)的形成以及自身家國情懷的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。一、選錄變化分析通過將統(tǒng)編版教材與2001年人教版教材古詩文選錄情況進行對比，分析歸納出統(tǒng)編版教材古詩文選錄具有以下兩個特點。（一）選文數(shù)量增加古詩文篇目的大量增加是統(tǒng)編版教材的一大特點。與最新一版人教版小學語文教材相比，統(tǒng)編版語文
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 小學語文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的樣態(tài)及反思
凡摘要：小學語文教材中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是落實國家要求的實踐體現(xiàn)，也是新時代小學語文教育的新使命。目前部編本小學語文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透未形成獨立和成體系研究。本文就傳統(tǒng)文化在小學語文教材教學中的運用策略進行探究，以期對提高小學語文教學水平及學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有所增益。關(guān)鍵詞：小學語文教材;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;樣態(tài);提升滲透引言經(jīng)過五千多年的沉淀與洗禮的傳統(tǒng)文化，是我國流傳至今最精髓的民族文化，在歷史長河中能夠保持亙古不衰。小學語文教材中選擇了蘊含豐富民族內(nèi)涵的
科學與生活 2021年7期2021-09-10
- 聚焦核心素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化
關(guān)鍵詞】小學語文教材;傳承;傳統(tǒng)文化;素養(yǎng)新課改實施以來，語文學科的重要性愈發(fā)突顯，部編版小學語文教材不斷調(diào)整，進行了大幅度變革：古詩文的數(shù)量與體裁更加豐富;內(nèi)容貼近學生生活，增強閱讀共鳴感;重視課外閱讀和語文素養(yǎng)的訓練與培養(yǎng)。在每個單元的內(nèi)容編排上不同程度地滲透著傳統(tǒng)文化?！缎抡n標》指出：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”通過語文課程喚醒學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)民
廣東教學報·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- 插圖在小學語文課堂的應(yīng)用初探
【摘要】小學語文教材中的插圖使學生的閱讀增加趣味性的同時也一定程度上降低了文本理解的難度。在新課程目標改革的背景下，教學理念、教學方法的研究中，可見插圖對教材與教學的重要作用。依據(jù)兒童心理發(fā)展在不同學段的特點，結(jié)合教學目標，巧用插圖開展有效教學?！娟P(guān)鍵詞】部編版;小學語文教材;插圖;有效教學一、問題的提出周劍清、曾鑫在《部編小學語文教材插圖的考量》中提到：部編版的教材加入了更多元素的插圖，使語文教材更富有中國味。的確，在極力倡導素質(zhì)教育的今天，教材插圖更加
廣東教學報·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 小學語文教材插圖的審美意蘊
能，統(tǒng)編小學語文教材的插圖可分為“主題式”單元插圖、“遞進式”語篇插圖及“問題式”練習插圖。小學語文教材插圖具有審美意蘊：“主題式”單元插圖蘊含審美趣味，“遞進式”語篇插圖關(guān)注審美能力，“問題式”練習插圖指向?qū)徝烙^念。關(guān)鍵詞：小學語文教材;插圖;審美意蘊中圖分類號：G624.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）02B-0057-04教材插圖是指“教材中具有直觀、形象特點的圖片、照片、圖表等表示和傳遞教育信息的內(nèi)容，插圖為教材正文內(nèi)容
江蘇教育研究 2021年8期2021-07-30
- 小學語文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的樣態(tài)及反思
，我們的小學語文教材教學中，要重視學生思想品質(zhì)的教育，這里，我們以重視傳統(tǒng)文化的滲透來達成素質(zhì)教育和育人為本的目的?！絷P(guān)鍵詞：小學語文教材;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透;樣態(tài)及反思我國教育事業(yè)自改革開放發(fā)展至今，取得了非常不錯的成就，其成果得到了世界領(lǐng)域的高度認可。教材是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要工具。目前小學語文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透未形成獨立和成體系研究。1傳統(tǒng)文化對小學生教育的作用目前，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為小學教學的重要內(nèi)容。很多小學的教學已經(jīng)包含了詩詞歌賦、文明禮儀、道
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 部編版小學語文教材古詩文選編與使用研究
。部編版小學語文教材中的古詩文篇目明顯增多，蘊含著更加豐富的傳統(tǒng)文化信息，為教師高效開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，對學生進行傳統(tǒng)文化教育提供了廣闊的平臺。關(guān)鍵詞：部編版 小學語文教材 古詩文 傳統(tǒng)文化古詩文作為中華傳統(tǒng)文化的有機組成部分，它蘊含著豐富的人文底蘊與文化內(nèi)涵，對培育小學生的語文素養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用。部編版小學語文教材中的古詩文篇目明顯增多，蘊含著更加豐富的傳統(tǒng)文化信息，為教師高效開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，對學生進行傳統(tǒng)文化教育提供了廣闊的平臺。一.部編版小學語文教材
文學教育 2021年5期2021-06-15
- 小學語文教材中插圖資源的巧妙運用
關(guān)鍵詞】小學語文教材? 插圖資源? 巧妙運用中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.051 隨著生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于基礎(chǔ)教育的重視與日俱增。插圖資源是語文教材中的可利用教學資源，雖然篇幅不大，但是其在教學中發(fā)揮的作用卻不可小覷。 一、借助插圖導學，調(diào)動學生的直觀思維 語文課堂教學設(shè)計時，教師要對教材內(nèi)容中的插圖信息有更高的關(guān)注度，引導學生結(jié)合文本內(nèi)容進行對應(yīng)
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 語文教材經(jīng)典唐詩的教學價值、現(xiàn)狀與合理化反思
新和改革小學語文教材的編纂，經(jīng)過多年的努力，我國小學語文教材日趨科學合理，具備了民族化和時代化的鮮明特征。本文結(jié)合小學語文教材經(jīng)典唐詩的教學價值，對該領(lǐng)域的教學現(xiàn)狀作出合理化的反思，并初步探討傳承經(jīng)典唐詩并提升語文素養(yǎng)及文化底蘊的有效途徑，以期提升小學語文教材經(jīng)典唐詩的教學水平。【關(guān)鍵詞】小學語文教材;經(jīng)典唐詩;教育價值;傳承【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（20
課外語文·下 2021年1期2021-04-25
- 巧妙利用小學語文教材對學生進行心理輔導
關(guān)鍵詞】小學語文教材;滲透;心理輔導處于小學階段的學生的思想會容易受到外界的影響，所以如果教師不對其進行正確價值觀的引導的話就會影響到學生以后的健康發(fā)展。在小學階段就對于學生的世界觀、人生觀和價值觀進行正確的引導，會讓學生一生都受益匪淺，所以在小學階段對學生進行德育的效果非常明顯，意義很重大。而在小學階段語文學科對于學生的德育教育影響表現(xiàn)得最為明顯，因為在語文學科教學中可以教會學生知識和培養(yǎng)其較好的綜合素質(zhì)。一、在小學語文教材中滲透心理輔導的必要性（一）學
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 小學語文教材價值觀分析及教育建議
兒童 小學語文教材 價值觀一、研究工具與思路（一）研究對象本研究的研究對象為人教版義務(wù)教育小學階段課程標準實驗語文教科書，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》進行編寫，可作為研究對象的課文共計364篇。（二）測查工具采用米爾頓·羅克奇編制的“羅克奇價值觀調(diào)查表”作為本研究的測查工具。（見表1）（三）研究程序筆者通過閱讀人教版小學語文教材的課文和教師用書中的教學目標，確定每一篇課文引導教育的最突出的價值觀類型，按照羅克奇價值觀系統(tǒng)分類，將每一篇課文
參花（下） 2021年3期2021-03-24
- 尊重兒童本性 回歸教材本真
】兒童;小學語文教材;教材解讀【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）04-0071-02【本文著錄格式】彭祖玲.尊重兒童本性? ?回歸教材本真[J].課外語文，2021，20（04）：71-72.一、什么是兒童對于兒童的定義至今也沒有十分詳細的解釋，不同的領(lǐng)域、不同的教育家都有著各自的觀點。《兒童權(quán)利公約》將“兒童”界定為“18歲以下的任何人”;醫(yī)學界將14
課外語文·上 2021年2期2021-03-10
- 巧用小學語文教材課后練習提升學生的核心素養(yǎng)探究
以統(tǒng)編版小學語文教材為例，把中心定位在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)上，淺談如何在具體的教學過程中，有效利用課后練習題，提升學生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學語文教材;課后練習;核心素養(yǎng) 統(tǒng)編小學語文教材跟之前的語文教材在習題上是有很大差異的。統(tǒng)編教材的課后練習是和生活有關(guān)系的，有了這種關(guān)系不僅可以幫助學生學習語文知識，也可以幫助學生更加了解生活，課后練習的內(nèi)容跟學生的日常生活關(guān)系更加密切，也可以幫助學生靈活的溝通課堂和課后的學習。語文素養(yǎng)分布在課后練習當中，難度由
課堂內(nèi)外·教師版 2021年12期2021-02-14
- 部編版小學語文教材總體編寫特點及教學策略
部編版 小學語文教材 編寫理念 編寫特點部編版教材的編訂有利于立德樹人目標的達成，為了適應(yīng)教材，了解教材的編寫理念和編寫特點是每一位語文老師應(yīng)做好的功課，根據(jù)教材的特點采取相應(yīng)的教學措施，促進學生的發(fā)展。一.部編版教材的編寫理念教材的編寫是整個教育的環(huán)節(jié)之一，部編版教材在立德樹人這方面有所作為，凝聚了以人為本、自主學習等教學理念，加強了教材編寫的科學性和時代性。從編寫理念來看，教材有著清晰的思路和全新的面貌。1.落實立德樹人的根本任務(wù)。習近平在全國教育大會
文學教育 2021年1期2021-02-04
- 統(tǒng)編語文教材中“語文園地”的編排研究
為統(tǒng)編版小學語文教材中的重要組成部分，在各單元中承擔著知識重難點的總結(jié)和梳理的角色，著眼于促進學生全面發(fā)展的目標。為了更好的發(fā)揮教材中“語文園地”的作用，本文對統(tǒng)編版小學語文教材中“語文園地”的編排進行了研究，全面了解其編排的理念、體例、特點、內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，希望能夠幫助小學語文教師更好的理解“語文園地”在教材中的定位和價值，從而制定出恰當?shù)慕虒W目標、完成教學任務(wù)，最終促進學生語文素養(yǎng)的提高。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版 小學語文教材 語文園地 編排 “語文園地”作為
文學教育 2021年12期2021-01-03
- “統(tǒng)編本”小學語文教材中的古詩詞教學研究
統(tǒng)編本”小學語文教材以“人文性”與“工具性”兩個組元構(gòu)成，它不同于傳統(tǒng)小學語文教材偏向人文主題而忽視語文課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系問題，反而特別注重語文核心素養(yǎng)的各種基本“要素”的落實。古詩詞教學在以往的教學實踐中就面臨許多困難，新教材帶來的變革更是對教師提出了高要求，所以如何去克服已有的困難并且緊跟新教材的節(jié)奏，成為本文的主要研究方向。關(guān)鍵詞：“統(tǒng)編本”小學語文教材;古詩詞;教學研究DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.27
卷宗 2020年26期2020-12-06
- 關(guān)于小學語文一年級識字教學方法
關(guān)鍵詞：小學語文教材;識字教學;教學方法1.小學生識字難點（1）一年級學生自制力弱，難以集中精力學習低年級尤其是一年級的學生們，他們的自制能力都比較弱，對于事物的專注程度也比較差，精力很難集中。他們對于學習的欲望還不算很足，也就在一定程度上造成了小學生的識字能力較差，主要表現(xiàn)為以下幾部分：首先，小學語文的識字過程是一個抽象的過程，具有一定的枯燥性，而小學生自身的認知能力有所限制，很難集中精力去學習抽象事物，所以學生的學習興趣不算很高。其次，由于一年級的學生
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 部編版小學語文教材中的古詩詞選編研究
容。加強小學語文教材中的古詩詞選編，是提升教材影響力的重要要求。文章將著重對部編版小學語文教材中的古詩詞選編情況進行探討，先剖析其選編依據(jù)，再簡述其選編特點，并在透視選編不足后，提出選編內(nèi)容的改善對策。關(guān)鍵詞：部編版;小學語文教材;古詩詞選編小學語文教材中的古詩詞選編內(nèi)容，是中華民族傳統(tǒng)文化璀璨成就的縮影，可以幫助小學生在吟詩唱詞中領(lǐng)略祖國歷史文化成就，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)與自身綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，出現(xiàn)在全國各地小學校的語文教材版本較多，不同版本的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選編
考試周刊 2020年84期2020-11-06
- 統(tǒng)編版小學語文教材插圖淺析
艷摘要：小學語文教材中的插圖色彩鮮艷，形象生動，或是課文的重點，或是課文中心的呈現(xiàn)，教學中利用好插圖，能有效提高教學效率。統(tǒng)編版語文教材作為最新版的教材投入使用，所以本文特選擇了統(tǒng)編版一、二年級小學語文教科書中不同的插圖進行研究，并根據(jù)教學實際，提出可行的運用策略，具有較強的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：小學語文教材;插圖;運用策略在新課程改革的背景下，小學語文教材插圖也經(jīng)歷著由少到多、從單一到豐富的變化。要使教材插圖對文本的表達、學生知識的學習與能力的提高起到積極的
神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 淺談小學語文教材所選古詩中“兒童詩”的妙處
行人教版小學語文教材所選詩歌中，涉及或描摹兒童生活的“兒童詩”別有妙處。它們反映的是兒童熟悉的生活，最能引起孩子們的閱讀熱情，天真的性情、自在的心靈和淳樸的品格等在這些詩歌中展示著不可抗拒的魅力，藝術(shù)上的圓熟則體現(xiàn)著古典詩歌非凡的成就。關(guān)鍵詞：小學語文教材? 兒童詩妙處? 激發(fā)閱讀熱情? 展示童真魅力? 領(lǐng)會高超詩藝學習與鉆研中國傳統(tǒng)文學與文化是永遠也離不開對古典詩歌的學習與鉆研的，如何讓我們的孩子從接受學校教育那天起就讓他們得到古典詩歌的熏陶和浸漬，盡可
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 中俄小學語文常用教材結(jié)構(gòu)異同對比
俄兩國的小學語文教材也在不斷改變，它們各有所長，也都有可以相互借鑒之處。本文以中國人教版小學語文教材和俄羅斯拉姆扎耶娃主編的語文教材為研究對象，從整體和局部對兩套教材的結(jié)構(gòu)異同進行了對比，分析了兩國在教材編撰上的各自特點，旨在為日后小學語文教材編排提供資料和建議。關(guān)鍵詞：中國;俄羅斯;小學語文教材中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）32-
求知導刊 2020年32期2020-09-26
- 小學語文教材中寓言選文研究
：寓言是小學語文教材的重要組成部分，作為教材選文，在提升學生想象力、培養(yǎng)道德情操、提高語文素養(yǎng)、學習能力等各方面具有一定的作用。對小學語文教材中的寓言選文進行分析，有助于教師在寓言教學中滲透文體意識，更好地進行教材處理，推動教師的寓言教學。本文以統(tǒng)編版1～3年級小學語文教材中寓言選文為研究對象，發(fā)現(xiàn)其寓言選文的優(yōu)點和存在的問題，并對寓言的選文提出合理化建議。關(guān)鍵詞：寓言;小學語文教材;選文《義務(wù)教育語文課程標準》（2011）在第一學段閱讀學段目標中明確提出
新教育論壇 2020年13期2020-09-10
- 管窺先識字后學拼音的諸多益處
部編版 小學語文教材 識字 拼音和以往小學語文教材相比，在一開始的學習中，部編版小學語文一年級上冊教材向?qū)W生呈現(xiàn)的是一些漢字，而非拼音。貌似一個小小的改動，卻凝聚了部編版小學語文教材編寫者的諸多心血。毫無疑問，這樣的改動絕非一時心血來潮，而是醞釀已久。通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身教學實際，竊以為，先識字后學拼音有以下幾點益處。一、先拼音增難度，先識字激興趣對于剛步入小學的一年級學生而言，如果讓他們在一開始就學習漢語拼音，那么語文學習的難度就會顯著增加。因為漢
中國校外教育(下旬) 2020年8期2020-09-10
- “部編本”小學語文教材傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學實踐研究
部編本”小學語文教材中蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容為研究對象，統(tǒng)計分析這些作品在“部編本”小學語文教材中的分布情況，并走訪調(diào)查當前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學中的傳承與應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，制定出符合學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律的教學策略，為小學推廣和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供實踐指導?！娟P(guān)鍵詞】“部編本”小學語文教材;傳承;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學實踐【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】
課外語文·上 2020年8期2020-08-31
- 淺析兒童文學與小學語文教育關(guān)系
童文學與小學語文教材的聯(lián)系，以民國小學語文教材和統(tǒng)編版小學語文教材為例，論述小學語文教育與兒童文學的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：語文教育;小學語文教材;兒童文學;民國;統(tǒng)編版工具性與人文性是語文課程的基本特點，在小學教育階段也要根據(jù)兒童的發(fā)展水平，注意循序漸進地培養(yǎng)兒童的語感和整體把握文章的能力。為實現(xiàn)這一課程目標，在小學語文教育階段需要給學生提供大量的語言材料，創(chuàng)造具體的情境，開展語文實踐活動。一、兒童文學與小學生的閱讀接受的聯(lián)系基礎(chǔ)性是小學語文課程特點之一，基礎(chǔ)性的
青年時代 2020年13期2020-08-14
- 中國傳統(tǒng)文化在部編小語教材中的梳理與教學方法探析
統(tǒng)文化;小學語文教材;梳理與教學一、部編小語教材傳統(tǒng)文化梳理（一）古典文學古典文學主要包括古詩、童謠、文言短文。古詩中唐詩最多，題材上多以邊塞詩、送別詩、田園詩為主。根據(jù)一年級學生的心理和認知特點，一年級教材收入的古詩多以“自然、生活”為主，富有“音韻美”的特點，讀來朗朗上口;二年級增加了先秦諸子百家典籍文獻的學習，在吸引學生興趣，愿意了解、樂意學習的前提下，將所蘊含的哲理傳授給學生;三年級古詩大多以寫景為主，也開始出現(xiàn)了描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩;四五六年級
文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 基于部編小學語文教材的趣味識字教學策略探析
以在部編小學語文教材中，通過生活情境、游戲結(jié)合、圖文等增加學生學習的趣味性。關(guān)鍵詞：部編版;小學語文教材;趣味識字;教學策略我國素質(zhì)教育過于重視學科成績，且以學科成績判別學生學習標準，進而教師教學也會主要以教材為中心，傳統(tǒng)教學課堂變得枯燥，導致學生不喜歡識字，甚至會導致學生興趣有所局限。因此，教師在新形勢下，對于學生的趣味識字這一方面，要進行科學規(guī)劃、引導教學，充分發(fā)揮學生的思維興趣，對教材展開趣味性的教學。在新形勢下，本文探討對于學生識字水平的提高策略，
家長·下 2020年6期2020-08-04
- 統(tǒng)編小學語文教材課后練習的有效使用實例分析
。本文以小學語文教材課后練習的積極作用作為切入點，予以簡述，再以此為基礎(chǔ)，選取“寫作練習”為對象，分析相關(guān)課后練習的有效使用方法，給出指導寫作對象選取、成果與分析等內(nèi)容，服務(wù)后續(xù)教學工作。關(guān)鍵詞小學語文教材;課后練習;核心素養(yǎng);寫作練習中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0193-01語文教學中，因知識內(nèi)容較為豐富，且需要持續(xù)積累，課后練習的重要性尤為突出，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上分析其積極作用、運用方式極為必要。本文以
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 比較視域中的部編小學語文教材特點分析
推進，在小學語文教材方面也進行了不斷的改革和創(chuàng)新。針對部編小學語文教材而言，與原有的人教版小學語文教材進行比較能夠充分看出，部編小學語文教材在內(nèi)容和形式等相關(guān)方面都有了很大的變化，而這種改變也充分地體現(xiàn)出部編小學語文教材的應(yīng)用優(yōu)勢和特色，同時這也是部編小學語文教材的顯著標志。關(guān)鍵詞：比較視域 部編 小學語文教材 主要特點一、更加彰顯語文教材的特色，有顯著的科學性與人教版小學語文教材進行對比，部編小學語文教材以整體規(guī)劃、有機滲透思想為引導，更加著重關(guān)注語文核
新教育時代·學生版 2020年6期2020-06-19
- 小學語文如何更好地運用統(tǒng)編教材
入手，就小學語文教材的發(fā)展展開了深入探究，從當前統(tǒng)編教材在廣泛教學教材的實際運用中可以看出：統(tǒng)編教材改變了教材原有的表現(xiàn)形式，在教師進行教學的同時讓學生更好地吸收知識;讓學生在接觸課本的同時減少內(nèi)心對于某門學科的“恐懼性”，從心底更容易接受學科。從當下小學語文教材入手，注重分析統(tǒng)編教材如何在小學語文教材中更好地運用，為小學語文教師實際統(tǒng)編教材教課做好充分準備?！娟P(guān)鍵詞】小學語文教材;運用;統(tǒng)編教材;影響從統(tǒng)編教材的本身出發(fā)：統(tǒng)編教材是當下社會教育發(fā)展的教學
天津教育·中 2020年4期2020-05-26
- 部編版小學語文教科書中老舍選文與習作研究
部編版;小學語文教材;老舍;選文與習作引言：自2019年秋季全國啟用統(tǒng)編小學語文教材以來，我們看到教材加大了語言的表達，特別是書面表達在教材中的比重，寫話起步更早，一年級上下冊就各安排了一次寫一句話的練習，三至六年級，安排的習作與綜合性學習61次。每個主題單元篇章頁右下方均有一條指向表達能力的文字。單元寫作指導也更加清晰，可操作性更強，有利于訓練學生文字書寫的能力。語文教材幾經(jīng)變更，而老舍的文章卻能多次出現(xiàn)在語文教科書中，這表明他的作品不僅符合當下的教育思
鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25
- 學科核心素養(yǎng)視角下的部編版小學語文教材
年部編版小學語文教材的調(diào)查和分析，幫助廣大教育工作者更好地理解這些變化及其背后的根本原因，并為語文教材的未來發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】部編版;小學語文教材;核心素養(yǎng)一、學科核心素養(yǎng)教學的意義核心素養(yǎng)是未來人才發(fā)展的趨勢和目標，是學校與社會融合的重點，國家要求學校、家庭、社會形成合力，幫助學生提高核心素質(zhì)、核心能力、核心知識和核心品質(zhì)。這些核心內(nèi)容不是簡單地相加就可以形成核心素養(yǎng)的，而是需要廣大教育工作者有明確的學科定位，探究學科教材所包含的文化意義、價值意義
教育界·中旬 2020年4期2020-05-12
- 部編版小學語文教材學習心得
：部編版小學語文教材是新時期我國小學語文教育中所使用的主要教材版本，是由我國教育部進行統(tǒng)一編寫應(yīng)用于小學語文教學領(lǐng)域的全國性教學用書。筆者經(jīng)過對部編版小學語文教材的學習與研究，對部編版小學語文教材的編寫特點進行了分析，并對其中蘊含的識字寫字、拼音識讀、口語交際、文學閱讀、習作教學及其插圖應(yīng)用進行了深度研究，通過筆者的學習心得，對部編版小學語文教學的教學應(yīng)用進行了建議性總結(jié)，以提升小學語文教學工作的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：部編版;小學語文教材;學習心得;教學應(yīng)用策略小
青年與社會 2020年8期2020-05-11
- 詩性文化視閾下漢語教材編寫理念的思考
性文化;小學語文教材;漢語教材;編寫理念中圖分類號：H19文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2020）04-0086-05中國是一個充滿詩性文化的國度。從“詩三百”“楚辭”到樂府詩，從“唐詩”“宋詞”到“元曲”，這種抒情體式，是中國詩性文化最直觀的物化形態(tài)和重要載體。傳統(tǒng)詩詞作為詩性文化的經(jīng)典，語言凝練，極富韻味與美感，具有非常高的文學價值和審美價值。對于小學語文教學和國際漢語教學來說，兩者雖各具側(cè)重點，但也有一定的共通性，充分體現(xiàn)出了詩詞教育的
今傳媒 2020年4期2020-05-03
- 愛國主義教育在小學語文教學中的運用策略研究
例，探究小學語文教材中愛國主義教育的有效滲透，讓學生在課堂教學中學到過硬的本領(lǐng)，同時樹立強烈的愛國主義情懷，從小立志為祖國的繁榮富強而努力學習，把讓祖國更強大視為自己的責任。關(guān)鍵詞：愛國主義;教育;小學語文教材培養(yǎng)學生的愛國素養(yǎng)，對于教師而言，這是個巨大挑戰(zhàn)。首先是觀念轉(zhuǎn)型，教師要從“學科教學”轉(zhuǎn)向“學科教育”。學科教師要明白自己首先是教師，其次才是教某個學科的教師;要清楚作為教師首先要愛國，才會培養(yǎng)出愛國的學生。一、愛國主義教育在小學語文教學中的意義語文
學習周報·教與學 2020年2期2020-04-20
- 對統(tǒng)編小學語文教材教學的認知與反思
看，統(tǒng)編小學語文教材與傳統(tǒng)教學模式不同，減少了說教內(nèi)容，教材在立意上更為注重社會主義價值觀的灌輸，結(jié)合國內(nèi)和國外優(yōu)秀的教材內(nèi)容，使授課內(nèi)容更符合小學生的年齡發(fā)展階段的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學語文教材? 認識? 反思【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0053-011.統(tǒng)編小學語文教材教學的特點學生按照年齡一般被劃分成為兩個思維階段，分別是形象思維階段和抽象思維階段。我國小學生的年齡普遍為6-1
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 利用教材提高漢語閱讀理解能力的研究
關(guān)鍵詞】小學語文教材;閱讀理解能力;提高【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0059-01語文學科是小學教育中最為關(guān)鍵的課程，教學情況會對學生其他學科知識情況產(chǎn)生直接影響。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力則是小學語文教學的重要任務(wù)，在新課程標準中也提出，小學語文教學必須全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，以此促進學生語文綜合能力提升。因此，在今后的小學語
課外語文·下 2020年3期2020-04-20
- 用好“統(tǒng)編本”小學語文教材的實踐分析
：統(tǒng)編版小學語文教材是近幾年剛剛誕生的、由國家教育部統(tǒng)一編寫的新版教材，統(tǒng)編版小學語文教材自2017年開始針對小學一年級投入使用，到2019年已經(jīng)實現(xiàn)小學各年級的覆蓋使用，且自投入使用以來，逐漸取代了其他版本在義務(wù)教育中的使用。本文對如何提高統(tǒng)編版小學語文教材的使用質(zhì)量進行簡要分析。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版本；小學語文教材；使用策略中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0056在當前新時代和新課改發(fā)展的背景下，統(tǒng)編版作為
中學課程輔導·教學研究 2020年15期2020-03-31
- 關(guān)于小學語文教學中心理健康教育的幾點思考
充分發(fā)揮小學語文教材的作用，實現(xiàn)小學語文教材為小學生心理健康教育服務(wù)的功能?！娟P(guān)鍵詞】小學語文教材;心理健康教育;小學生【中圖分類號】G625? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A在小學語文教學中進行必要的心理健康教育具有非?，F(xiàn)實的意義。幫助小學生從小建立良好的心理素質(zhì)，不僅是時代發(fā)展的需要，同時也是幫助小學生健康成長的必要條件。下面筆者就從心理健康教
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 小學語文教材中情境圖的有效利用策略
。本文對小學語文教材中情境圖的有效策略進行分析研究，以期為廣大小學語文教師的教學有所助益。關(guān)鍵詞：小學語文教材;情境圖;有效;利用中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0086-02引 言小學語文教材中通常會配有情境圖，情境圖的融入可以為學生學習新的知識提供良好的思維向?qū)?，并可以結(jié)合學生的思維特點和認知能力給予一些相應(yīng)的引導啟發(fā)。這不
求知導刊 2019年31期2019-12-14
- 論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”
次研究了小學語文教材中的“教育性”和“趣味性”之間的關(guān)系，最后，秉著兼顧“教育性”和“趣味性”的觀點，探討了將小學語文教材中的“教育性”與“趣味性”相結(jié)合的有效措施，力爭為教育者進行教材編著時提供決策參考。關(guān)鍵詞：小學語文教材;教育性;趣味性與過去的小學生相比，當前小學生的思想已發(fā)生了質(zhì)的變化——思想更活躍、思維更發(fā)散，興趣更廣泛。以往的應(yīng)試教育中過度重視“教育性”的小學生語文教材已然過時。因此，為了適應(yīng)21世紀小學生的思維特征，激發(fā)孩子們的學習興趣，在教
贏未來 2019年19期2019-12-09
- 如何挖掘和利用小學語文教材中的德育資源開展小學德育教育
以嘗試從小學語文教材出發(fā)，通過深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化利用教材德育資源，對小學語文教材中的德育資源進行開發(fā)和利用，開展小學德育教育?！娟P(guān)鍵詞】挖掘;利用;小學語文教材;德資源;開展;德育教育《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中明確提出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀?！盵1]因此，小學語文教師要高度重視對課本教材的開發(fā)和利用，深
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 小學古詩詞意象辨析及教學實施路徑探析
主要針對小學語文教材中的古詩詞意象進行研究，闡述了意象的基本含義，并分析了其在詩詞的運用中發(fā)揮著怎樣的作用，結(jié)合實際的教學實例制定了相應(yīng)的詩詞教學路徑，以便為今后的小學語文教學提供改進思路。關(guān)鍵詞：小學語文教材;意象辨析;詩詞教學中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-13 文章編號：1674-120X（2019）26-0022-02在小學語文的學習過程中，古詩詞占據(jù)了較大的比重，學生們雖然能將詩詞熟練地背誦下來，但是對于詩詞中
教師·中 2019年9期2019-11-11
- 單元整合讓語文教學更高效
】當前的小學語文教材都是由不同的單元組成的，同一單元內(nèi)的課文間都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，教材編寫者的目的是希望語文教師在教學時可以綜合單元間的內(nèi)容進行統(tǒng)一教學，因此在授課時如何整合單元教學內(nèi)容成為當下語文教師的首要任務(wù)。小學生的教材豐富多彩，如果在授課過程中教師不加以整合和正確的引導，學生的學習效率就會大大降低。筆者認為，教師必須要有單元整合的意識，以課文為基礎(chǔ)進行主題整合教學，圍繞人文主題整合教學單元，以語言對比的方式進行體裁整合，以達到打造高效語文教學課堂的
課外語文·上 2019年8期2019-11-04
- 小學語文教材的教育性與趣味性解析
可以凸顯小學語文教材的“教育性”但是對于低年齡的小學生來說卻嚴重缺少了很多的“趣味性”，教學效果不理想。但隨著新課程改革的推行，對小學語文教材的要求也越來越高。接下來本文就將對如何做到小學語文教材的趣味教育二合一，激發(fā)學生的興趣，提高教學質(zhì)量等問題進行探究。關(guān)鍵詞：小學語文教材;教育性;趣味性小學生因為年齡比較小，對學習還沒有自覺性和習慣性。所以在這種情況下，如果僅僅采用傳統(tǒng)的語文教材教學方式很難去提高學生們對學習語文的主動性的興趣。長此以往語文教學很難產(chǎn)
讀書文摘（下半月） 2019年7期2019-10-21
- 核心素養(yǎng)語境下小學語文教材對情感目標的體現(xiàn)
感目標 小學語文教材 教材研究一、引言情感教育是教育中最重要的一環(huán)[1]，在小學語文情感領(lǐng)域的教學目標中，主要是對道德感、審美感的體驗，它能幫助學生樹立良好的情感態(tài)度價值觀[2]。教育部《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）（以下簡稱“新課標”）是根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標設(shè)計的，并指出要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”[3]?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“普高新課標”）提出語文學科四大核心素養(yǎng)為語言建構(gòu)與運用、思
文教資料 2019年19期2019-10-14
- 單元整合讓語文教學更高效
】當前的小學語文教材都是由不同的單元組成的，同一單元內(nèi)的課文間都有著某種內(nèi)在聯(lián)系，教材編寫者的目的是希望語文教師在教學時可以綜合單元間的內(nèi)容進行統(tǒng)一教學，因此在授課時如何整合單元教學內(nèi)容成為當下語文教師的首要任務(wù)。小學生的教材豐富多彩，如果在授課過程中教師不加以整合和正確的引導，學生的學習效率就會大大降低。筆者認為，教師必須要有單元整合的意識，以課文為基礎(chǔ)進行主題整合教學，圍繞人文主題整合教學單元，以語言對比的方式進行體裁整合，以達到打造高效語文教學課堂的
課外語文·中 2019年8期2019-09-18
- 小學語文教材的“教育性”與“趣味性”分析
斷深化，小學語文教材從以往更加注重教育性，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅亟逃耘c趣味性相結(jié)合。教育是目的，趣味是動力，對于小學生而言，教育是學校的外在行為方式，趣味則是學生內(nèi)在動力的源泉。關(guān)鍵詞：小學語文教材;教育性;趣味性【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0137-01本文對小學語文教材的教育性和趣味性進行簡要分析，并從小學生的思維方式、接受能力、學習特點等角度出發(fā)，提出為什么要在小學語文教材中保證教育
當代家庭教育 2019年33期2019-09-10
- 部編版小學語文教材插圖的有效應(yīng)用
新課標下小學語文教材中必不可少的組成元素，可以幫助小學生輕松學習字詞以及準確理解課文內(nèi)容、主題等，激活語文思維的同時培養(yǎng)語文能力、素養(yǎng)、審美情趣等，順利實現(xiàn)高效語文課堂教學。因此，本文從不同角度入手客觀探討了部編版小學語文教材插圖的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：部編版 小學語文教材 插圖 有效應(yīng)用【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0128-01在新課改背景下，部編版小學語文教材新變化呈現(xiàn)在多個方面，課文類型、
當代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 淺談插圖在低年級小學語文教學中的運用
關(guān)鍵詞：小學語文教材;插圖;資源;教育功能【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0114-01葉圣陶先生曾在《重視書籍的繪圖工作》中寫道：“書籍里的圖畫是跟書面語言配合起來交給讀者的，讀者從書面語言同時從圖畫中得到理解和領(lǐng)會，因而提高他的知識技能，深化他的思想感情。”教材中的插圖具有形象、生動、直觀等優(yōu)點，它主要是為了配合課文的主要人物、情節(jié)或場景，以此來開闊學生的視野、拓寬學生的思
當代家庭教育 2019年22期2019-09-10
- 小學語文教材童話的選文研究
因此走入小學語文教材。但是在小學語文教材中的童話選文存在著一些問題，筆者通過對人教版1-6年級小學語文教材的研究，發(fā)現(xiàn)了童話的數(shù)量隨著年級的增高而有所減少，童話的主題類型單一等問題，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了自己的建議，希望對此后小學語文教材的童話選編有所幫助。關(guān)鍵詞：童話;童話選文;小學語文教材小學語文教材是兒童學習的主要課程之一，教材中選編的優(yōu)秀童話是提升兒童想象力、提高其語文素養(yǎng)的重要載體， 《義務(wù)教育語文課程標準2011年版》在1-2年級閱讀目標首先強
成長 2019年10期2019-09-10
- “部編版”小學語文教材內(nèi)容正誤辨析
部編版”小學語文教材使用的過程中，一些錯誤逐漸“浮出水面”。本期“特別關(guān)注”欄目邀請了北京教育科學研究院韓寶江副研究員，針對“部編版”小學語文教材（共5冊，分別是一年級上、下冊，二年級上、下冊，三年級上冊）存在的錯誤之處進行了考證。作者從拼音、標點符號、語病、古詩文、體例格式、童謠兒歌、拓展探究七個方面，結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》和其他文獻資料，詳細考證了教材中的誤用情況，并列舉了正確的用法。這對提升“部編版”小學語文教材的整體質(zhì)量具有重要意義和現(xiàn)實價值。摘 要
新課程研究·中旬 2019年5期2019-08-13
- 創(chuàng)造性地理解和使用小學語文教材研究
解和使用小學語文教材已經(jīng)成為優(yōu)化教學內(nèi)容，整合教學資源的重要策略。當下，對如何創(chuàng)造性理解和使用小學語文教材的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期幫助其他小學語文教師提高教材利用水平。關(guān)鍵詞：理解;小學語文教材;創(chuàng)造性策略筆者認為，要創(chuàng)造性地理解和使用小學語文教材，必須從教材內(nèi)容出發(fā)，以“橫向”+“縱向”的方式深挖拓展教育資源，本文簡單介紹幾種教材理解和使用方法，希望能對小學語文教師有所幫助。一、多元的教材內(nèi)容解讀（一）
新課程·小學 2019年5期2019-07-11
- 少數(shù)民族地區(qū)如何用好“統(tǒng)編本”小學語文教材的實踐探索
統(tǒng)編本”小學語文教材在全國小學新生中的統(tǒng)一使用為少數(shù)民族地區(qū)小學語文教育帶來了新的生機，也給眾多教育人員帶來了更新的挑戰(zhàn)。如何用好“統(tǒng)編本”教材提高小學語文教育的時效性與教學質(zhì)量，是農(nóng)村教育同仁共同面臨的首要問題?！娟P(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū);統(tǒng)編本;小學語文教材;實踐探索【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A統(tǒng)編本指的就是由我國教育部編寫的統(tǒng)編小學語文教材。該套新教材前后共調(diào)集了約六十位教育專家、文學作家、教研員以及編輯人員所共同參與編寫，而實際參與過新教材
課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 部編版小學低年級語文教材選文中的社會主義核心價值觀探究
的部編版小學語文教材對低年級小學生的價值觀塑造起到了重要作用。本文通過對部編版小學低年級語文教材中的選文進行統(tǒng)計，分析社會主義核心價值觀要素的呈現(xiàn)情況，總結(jié)出些許規(guī)律?！娟P(guān)鍵詞】部編版 小學語文教材 社會主義核心價值觀【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0004-02一、社會主義核心價值觀需融入教材2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）要
課程教育研究 2019年12期2019-04-29
- 論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”
。傳統(tǒng)的小學語文教材更側(cè)重于教育性的內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足對學生學習能力培養(yǎng)的新課標要求，因此把小學語文教材的教育性與趣味性有效的融合在一起，是目前小學語文教學改革的重要舉措。本文結(jié)合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗，就如何在小學語文教學過程中把語文教材的教育性與趣味性融合在一起，提出了幾點具體的策略。關(guān)鍵詞：小學語文教材；教育性；趣味性傳統(tǒng)的小學語文教學受應(yīng)試教育的影響，側(cè)重于對學生語文知識的傳授，而忽視了學生的主體意識以及自主能動性對學生學習能力提高的重要作用，
散文百家·下旬刊 2019年3期2019-04-28