陳麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是當(dāng)代基礎(chǔ)教學(xué)提出的一種全新理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中引入高效課堂的先進(jìn)理念，不僅有利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，增強(qiáng)其教學(xué)有效性，還能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，讓他們獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略的出現(xiàn)都使當(dāng)代基礎(chǔ)教學(xué)朝著更加科學(xué)全面的方向發(fā)展。在這樣的背景下，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極分析和研究這些理念和策略，從細(xì)處著手，得出一套科學(xué)有效的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

一、信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)和前提，只有讓他們具備了這樣的因素，他們才會(huì)主動(dòng)分析和研究，投入更多的時(shí)間和精力。因此，無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而獲得提升和發(fā)展。

信息化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，主要的多媒體和電腦組成，其不僅能夠?yàn)榻處熼_展教學(xué)活動(dòng)提供大量的例題或者數(shù)據(jù)，還能夠利用動(dòng)畫或者視頻的方式為學(xué)生演示一些圖形的變化，促進(jìn)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，為他們以后具備數(shù)學(xué)建模能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生“圖形的變化”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)為大家制作出一個(gè)帶有可以畫出不同顏色尾巴的紅色小點(diǎn)，接著再利用多媒體技術(shù)讓其規(guī)律地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，逐步由最初的點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面以及面動(dòng)成體，進(jìn)而過渡到各種簡(jiǎn)單的平面圖形以及立體圖形，待學(xué)生對(duì)圖形有了初步理解之后，教師可以再次利用多媒體技術(shù)將這些圖形進(jìn)行“折疊”“拆分”，以此來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些圖形特征的記憶，幫助他們合理區(qū)分和記憶這些圖形，最后教師還可以利用這個(gè)紅點(diǎn)將這些圖形一一 “消除”，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形組成的理解。這樣的教學(xué)方式，不但在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于圖形的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、微視頻教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微視頻教學(xué)法是一種基于信息技術(shù)的全新教學(xué)方法，其主張教師在正式開始教學(xué)之前，先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課本，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)分成幾個(gè)很小的教育板塊，再將這些板塊中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和組合，進(jìn)而將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制成 5分鐘以內(nèi)的視頻，并將這種視頻發(fā)送到學(xué)生的終端之上，讓學(xué)生能夠通過閱讀視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。教師還可以建設(shè)一個(gè)班級(jí)群組，讓學(xué)生就微視例如，教師在教授學(xué)生“買文具”的時(shí)候，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一些相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生就視頻中的問題和知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而獲得知識(shí)和技能。教師還可以結(jié)合學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析和講解，從而加強(qiáng)他們知識(shí)和技能的掌握程度。

三、合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)常見的一種教學(xué)方法，其不僅對(duì)于學(xué)生科學(xué)有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能有著巨大的影響，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，促進(jìn)他們心理品質(zhì)的提升。

例如，在教授學(xué)生“時(shí)分秒”的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我在教學(xué)之初先為學(xué)生講述了一遍時(shí)分秒的相關(guān)知識(shí)。接著按照同組異質(zhì)的分配方式將所有學(xué)生分為了幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)根據(jù)我和視頻的指導(dǎo)，各自完成一個(gè)簡(jiǎn)單的手工手表的制作。聽到我的要求之后，他們?cè)诮M長(zhǎng)的安排下很快就行動(dòng)了起來(lái)，他們先是由組長(zhǎng)按照人數(shù)領(lǐng)取了相關(guān)的物品，接著每個(gè)人獨(dú)自思考了一遍制作流程，并獨(dú)立制作起來(lái)，在制作過程中，他們還一邊研究一邊討論，不斷更新自己的制作方法，改變自己的制作思路。待每個(gè)學(xué)生都完成之后，教師還可以將制作得最好的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)他是如何制作的，有什么技巧。這樣的教學(xué)方法不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)分秒知識(shí)的理解，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和思維能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

教師還可以利用信息技術(shù)聯(lián)通一些比較科學(xué)先進(jìn)的云作業(yè)教學(xué)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)，接著再根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)給出的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充教育和講解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

總而言之，要想構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)效率提升以及學(xué)生發(fā)展，教師必須積極分析和研究當(dāng)代全新的教育理念和教學(xué)策略，并在不斷實(shí)踐中進(jìn)行完善，進(jìn)而為學(xué)生提供更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，達(dá)到小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的要求和目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃銳武，朱偉鋒.新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].新課程（小學(xué)），2017.

[2]于文翠.趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略探究[J].新智慧，2018（20）.