宋志萍

摘 要：培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？能力和素養(yǎng)才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。充分憑借豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升參與能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，是每一個(gè)教育工作者去開發(fā)和利用的永恒課程。

關(guān)鍵詞：參與能力;核心素養(yǎng);學(xué)科實(shí)踐;班隊(duì)實(shí)踐;永恒課程

培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？很多社會(huì)人士認(rèn)為是成績(jī)、是分?jǐn)?shù)。而作為教育工作者，我深知：能力和素養(yǎng)才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)創(chuàng)造才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵。因此，我充分憑借豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中提升參與能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、憑借學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提升參與能力

“收集圖片”是北京師范大學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《小學(xué)語文》第一冊(cè)第十三組的“語文天地”中的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，我通過“圖片收集大行動(dòng)”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)學(xué)會(huì)收集圖片的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生收集資料的熱情。課前，我讓學(xué)生自主地收集自己喜歡的圖片，并通過各種途徑弄明白圖片的內(nèi)容。學(xué)生回到家里，馬上行動(dòng)起來，展開了“大收集”，有的翻書、有的上網(wǎng)……為本次活動(dòng)的順利開展提供了重要保證。圖片展示活動(dòng)伊始，我很快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的伙伴和游戲的參與者，并與學(xué)生展開談話，引導(dǎo)學(xué)生相互觀察圖片，彼此交流發(fā)現(xiàn)，真實(shí)自然地“交際”。學(xué)生興趣盎然，毫無拘束地?fù)屩锨罢故咀约旱膱D片，并聲情并茂地講解自己圖片的來歷和自己在獲得圖片過程中發(fā)生的小故事。在生生互動(dòng)、互問互答的聽說交際中培養(yǎng)了質(zhì)疑、傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，具有生活實(shí)用價(jià)值，更體現(xiàn)了語文這一母語的工具性與實(shí)踐性。

為將本次活動(dòng)推向高潮，全體學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過合理的分工合作，快速將圖片粘貼在16開的白紙上，然后掛到黑板上、墻上，布置了一個(gè)展覽廳。教師則將學(xué)生組織成“參觀訪問團(tuán)”，學(xué)生對(duì)大家收集來的各個(gè)領(lǐng)域的圖片進(jìn)行參觀、交流、質(zhì)疑，并請(qǐng)平時(shí)講故事好的同學(xué)和知識(shí)豐富的同學(xué)自告奮勇地做大家的“小小講解員”，對(duì)每一位“參觀者”的咨詢進(jìn)行熱情講解。學(xué)生滿載著各學(xué)科的綜合知識(shí)，走進(jìn)生活實(shí)際，真切地在實(shí)踐活動(dòng)中感受、認(rèn)知、交際，充滿人文情懷。最后，學(xué)生又請(qǐng)心靈手巧、愛勞動(dòng)的同學(xué)將貼有圖片的白紙取下，整理齊，附上封面，繪上圖畫，大家齊動(dòng)手，再次分工合作，將現(xiàn)有的圖片分類、寫目錄、標(biāo)頁碼等，即刻便裝訂成了一本大家合編的《圖片集》。

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了多種感官，在多次合作與探究中實(shí)現(xiàn)了整體推進(jìn)，著實(shí)提升了學(xué)生的參與能力。最終培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。

二、憑借班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展核心素養(yǎng)

班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教育的延伸，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，我按照由淺入深、由具體到抽象的原則，選擇學(xué)生易接近的、可理解的內(nèi)容組織有意義而又生動(dòng)活潑的活動(dòng)。如：開展了調(diào)查家鄉(xiāng)長輩、通過走訪、查閱資料，了解家中生活變化的活動(dòng)等。聽說當(dāng)壁鎮(zhèn)的王震將軍烈士陵園展覽了許多王震爺爺生前帶領(lǐng)十萬轉(zhuǎn)業(yè)官兵開墾北大荒時(shí)的勞動(dòng)照片、穿過的衣物、用過的農(nóng)具等，我便帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀了那里。學(xué)生在積極調(diào)查、參觀、了解之后，形成了一定的文字、圖表等材料，并通過今昔對(duì)比，寫出了樸素而深刻的感受，有的學(xué)生表示要好好學(xué)習(xí)，還說：“我們一定要用智慧和力量早日讓家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛。”

教書育人工作要實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，要學(xué)以致用，就要將著眼點(diǎn)打在生活之中，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐接軌，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。為了使學(xué)生的遠(yuǎn)大理想早日成為現(xiàn)實(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生步行八公里的山路，義務(wù)為敬老院老人清掃衛(wèi)生、演出節(jié)目、捐獻(xiàn)水果、衣物等;我們組建“小紅帽”和“小北大荒人”兩支志愿服務(wù)隊(duì)伍長年開展志愿服務(wù)活動(dòng)，數(shù)年堅(jiān)持照顧孤寡老人湯奶奶;還常常帶領(lǐng)學(xué)生去交通科、客運(yùn)站、機(jī)關(guān)花園、市場(chǎng)等社會(huì)實(shí)踐基地開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己開動(dòng)腦筋，當(dāng)家作主，真正地感受到自己就是社會(huì)的主人翁，其自身的價(jià)值觀和求知欲也在多種多樣的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。

總之，實(shí)踐活動(dòng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以提升學(xué)生的社會(huì)參與能力和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任，要讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是值得我們每一個(gè)教育工作者去開發(fā)的永恒課程。只要我們堅(jiān)持為學(xué)生終生發(fā)展奠基的教育理念，始終根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)從室內(nèi)引到室外、從學(xué)校遷移到家庭乃至社會(huì)，定能打造出一片別樣的精彩！

參考文獻(xiàn)：

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