劉利勝 徐艷

摘 要：《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與汽車(chē)企業(yè)崗位人才需求無(wú)縫隙對(duì)接。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；維修企業(yè)

基金項(xiàng)目：本論文是吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年“改革發(fā)展創(chuàng)新專項(xiàng)基金”立項(xiàng)課題《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程改革與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2018-1-4）成果。

《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程是高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)（3+2）和汽車(chē)檢測(cè)與維修（3+2）等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生了解自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握自動(dòng)變速器的拆裝、維修的基本技能和故障診斷的能力。汽車(chē)自動(dòng)變速器是集機(jī)-電-液一體，其課程教學(xué)難度大，是高新技術(shù)重要應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)高技能人才的重要內(nèi)容，在專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的地位。本課程的教學(xué)以“學(xué)生掌握專業(yè)基本知識(shí)、基本方法和基本技能”為基礎(chǔ)，針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以汽車(chē)職業(yè)崗位的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)、安排理論和實(shí)踐課程內(nèi)容，實(shí)行“以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域式一體化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與汽車(chē)企業(yè)崗位人才需求無(wú)縫隙對(duì)接。

1 教學(xué)內(nèi)容

隨著汽車(chē)自動(dòng)變速器的發(fā)展，傳統(tǒng)《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)新技術(shù)的跟進(jìn)和吸收；課程作為獨(dú)立的知識(shí)體系存在，偏重于理論的介紹和分析，理論與實(shí)踐脫節(jié)，沒(méi)有按照職業(yè)崗位的技能需要進(jìn)行調(diào)整和增減，對(duì)實(shí)際操作的指導(dǎo)作用不夠突出。教學(xué)效率不高，嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用和技能的提高。高職院校教學(xué)改革迫在眉睫，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量已勢(shì)在必行。根據(jù)“《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)”、“維修企業(yè)崗位用人需求”和“汽車(chē)自動(dòng)變速器技術(shù)發(fā)展”重新整合和構(gòu)建《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程結(jié)構(gòu)，按汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)售后服務(wù)崗位人才所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，增減《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與維修》的課程內(nèi)容。

2 教材建設(shè)

目前，高職院校汽車(chē)專業(yè)使用的教材不能滿足高職教育的特點(diǎn)，現(xiàn)行教材大多是對(duì)理論體系描述，理論內(nèi)容多和深、實(shí)踐性技能操作內(nèi)容嚴(yán)重不足，影響了學(xué)生技能培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和質(zhì)量，難以達(dá)到高職院校汽車(chē)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，現(xiàn)行教材內(nèi)容偏舊，不能反映汽車(chē)技術(shù)新理論、新技術(shù)、新工藝，影響了高職院校的技能人才培養(yǎng)。

依據(jù)“《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》課程標(biāo)準(zhǔn)”和“崗位就業(yè)需求”，進(jìn)行《汽車(chē)自動(dòng)變速器構(gòu)造與檢修》教材的改版工作。2009年本課程組主編的《汽車(chē)自動(dòng)變速器原理與維修》教材在2012年已獲得由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司頒布的國(guó)家級(jí)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)精品教材獎(jiǎng)勵(lì)。但是，隨著雙離合自動(dòng)變速器和7速自動(dòng)變速器在汽車(chē)上的廣泛應(yīng)用，原教材已不能適應(yīng)高職教學(xué)的實(shí)際需要和企業(yè)對(duì)崗位的需求。因此本課程組改版原教材，保留原教材的優(yōu)點(diǎn)，在教材中增加雙離合自動(dòng)變速器（DSG）和7速自動(dòng)變速器的構(gòu)造與檢修內(nèi)容，對(duì)原教材中內(nèi)容不足之處進(jìn)行必要的修正和優(yōu)化。教學(xué)資源的建設(shè)，編寫(xiě)校本教材；開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工作頁(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

編寫(xiě)校本教材，首先要根據(jù)汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，二是要根據(jù)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備情況，三是要滿足實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的要求，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容突出到重要位置，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，滿足理論知識(shí)的要求，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既要適合教師講解和示范，也要適合學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和職業(yè)能力特色，在編寫(xiě)中以職業(yè)崗位能力為中心，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)的技能、知識(shí)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了使教材能體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體現(xiàn)教師的教學(xué)思想，編寫(xiě)的任務(wù)要符合職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力，必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，要包含具體的理論內(nèi)容、操作步驟、目標(biāo)和詳細(xì)的分析思路，使學(xué)生在課堂上使用教材時(shí)，知道“做什么”、“怎么做”、“引導(dǎo)如何做”、“學(xué)會(huì)做”，任務(wù)還要與實(shí)訓(xùn)基地條件和教學(xué)目標(biāo)相符，完成任務(wù)即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮學(xué)生具體的情況，任務(wù)的難度要適合學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生付出一定的努力就可以完成任務(wù)，要讓學(xué)生體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅。學(xué)生在掌握自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)、原理、檢測(cè)、維修等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，最終要能夠?qū)嵤┳詣?dòng)變速器故障診斷、分析及排除。編寫(xiě)配套的學(xué)生“學(xué)習(xí)工作頁(yè)”。“學(xué)習(xí)工作頁(yè)”是教學(xué)的配套資料，供學(xué)生填寫(xiě)所完成的任務(wù)內(nèi)容，主要是記錄實(shí)訓(xùn)操作的步驟、檢測(cè)數(shù)據(jù)、分析結(jié)論。在編寫(xiě)工作頁(yè)時(shí)根據(jù)職業(yè)崗位、教學(xué)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)條件，所要填寫(xiě)的內(nèi)容主要包括實(shí)踐操作及分析結(jié)論，“學(xué)習(xí)工作頁(yè)”是學(xué)生完成任務(wù)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，是考核學(xué)生的依據(jù)之一。

3 選取教材內(nèi)容

在教材內(nèi)容選取上，要考慮汽車(chē)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)并兼顧車(chē)型系列，還要考慮具有代表性的車(chē)型系列，同時(shí)還要考慮產(chǎn)銷(xiāo)量居于全國(guó)前列且保有量大的車(chē)型系列，學(xué)生就業(yè)接觸的概率高；當(dāng)今汽車(chē)自動(dòng)變速器齒輪機(jī)構(gòu)采用行星齒輪式和平行軸式兩大類，同時(shí)還有DSG雙離合器，擋位數(shù)都在6擋以上，在技術(shù)上機(jī)械部件電子化，控制系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊化，與其他總成控制系統(tǒng)集成化，控制策略智能化。教材選取要考慮以上因素。

4 課程考核評(píng)價(jià)方法

為了讓考核評(píng)價(jià)工作能夠更公平客觀，也能讓學(xué)生會(huì)從考核中獲益，要重視過(guò)程考核（學(xué)生工作頁(yè)）。比如說(shuō)，考核不要放在課程的最后，應(yīng)該每一次課或每一個(gè)任務(wù)都有考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。如果能讓每一次課或每一個(gè)任務(wù)都同等重要，學(xué)生的成績(jī)都反映在平時(shí)的日常表現(xiàn)中，這就不會(huì)使學(xué)生的注意力更多的放在期末考試上，而是更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉利勝（1963-），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林大學(xué)、汽車(chē)運(yùn)用與工程專業(yè)、本科，研究方向：汽車(chē)檢測(cè)與維修。