林斐連

摘 要：近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，作為培養(yǎng)中等職業(yè)人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)下師德建設(shè)本身存在的一些問(wèn)題，未能充分發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑的重要職責(zé)，為教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的人才保證。因此需要針對(duì)師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題采取有效的舉措，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。本文首先介紹了中職學(xué)校師德建設(shè)的現(xiàn)狀，然后分析中職學(xué)校開展師德教育的必要性以及介紹師德建設(shè)的具體內(nèi)容，最后提出加強(qiáng)中職學(xué)校師德建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 師德建設(shè) 必要性 發(fā)展現(xiàn)狀 有效途徑

百年大計(jì)，教育為本。教育是立國(guó)之本，民族興旺的標(biāo)志，一個(gè)國(guó)家是否有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，一個(gè)國(guó)家是否富強(qiáng)也是看教育，而在教育事業(yè)中，教師起著舉足輕重的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人，這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，更要求教師思想進(jìn)步、品德高尚、遵紀(jì)守法、工作認(rèn)真、具有求真務(wù)實(shí)的精神境界。要全面提高教育的質(zhì)量，就需要提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。但毋庸置疑，當(dāng)前師德建設(shè)，特別是在中職學(xué)校的教師隊(duì)伍中存在著一些問(wèn)題。為了更好地順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的中等人才，有必要針對(duì)師德建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，采取有效的舉措，提升中職學(xué)校教師的師德修養(yǎng)水平。

一、當(dāng)前中職學(xué)校師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”“工匠精神”等理念的提出，中職學(xué)校面臨的教學(xué)任務(wù)日益艱巨和繁重，但是教師隊(duì)伍的素質(zhì)尤其是師德修養(yǎng)方面存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是缺乏對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)。中職學(xué)校招收的學(xué)生一般都是文化成績(jī)較低的初中生，他們的文化基礎(chǔ)教育薄弱，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自信心，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。一些中職學(xué)校的教師不能夠充分地認(rèn)識(shí)到這一群體的特征，不能夠采取行之有效的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)怪，而不能夠充分地考慮到導(dǎo)致形成后進(jìn)生的綜合因素，從而也不能采取有效的教育策略，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

二是教師缺乏對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)。隨著我國(guó)教育體制的改革，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間是平等的，尤其在課堂教學(xué)時(shí)要充分彰顯學(xué)生的主體地位，但是當(dāng)下部分教師依然熱衷于將學(xué)生差別對(duì)待，尤其是偏愛(ài)一些優(yōu)等生，對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)和耐心，甚至在課堂中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦和體罰。由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師也存在著一定的抱怨，很難配合教師的教育教學(xué)工作，從而造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

三是教師的職業(yè)道德缺失。長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中注重學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，而忽視了教師教書育人的責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)，把教研成果、著書立說(shuō)、教學(xué)成績(jī)等作為評(píng)價(jià)教師的主要內(nèi)容，忽視了思想政治工作、道德素質(zhì)建設(shè)的靈魂地位，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)學(xué)生、淡泊名利、自尊自律、為人師表等教師職業(yè)道德精神缺失。師德建設(shè)本身是教師專業(yè)化的應(yīng)有內(nèi)容，但是有些教師片面地認(rèn)為教學(xué)水平和教學(xué)效能的提升是第一位的，而忽視了對(duì)自身政治思想、道德素養(yǎng)水平的提升，甚至在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面存在著偏差。

四是師德培訓(xùn)體系及考核體系并不完善。部分中職學(xué)校缺乏師德培訓(xùn)體系的構(gòu)建，各種培訓(xùn)的項(xiàng)目也不夠健全和規(guī)范，導(dǎo)致了師德素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏強(qiáng)有力的依據(jù)，另外由于缺乏強(qiáng)有力的保障和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致該項(xiàng)工作無(wú)法真正有效落實(shí)。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性

首先，能夠全面提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)開展師德素養(yǎng)的培訓(xùn)，不僅能進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校人才的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，全面提升中職學(xué)校的教學(xué)水平，也能夠使學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。另外還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，樹立風(fēng)清氣正的教學(xué)環(huán)境，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，能夠提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。高尚的師德修養(yǎng)是教師應(yīng)該具備的重要素質(zhì)，只有全面加強(qiáng)師德建設(shè)工作，才能夠保證教師們不斷完善自身的修養(yǎng)，尤其是注重為人師表的培養(yǎng)，從而起到教書育人的重要作用，為學(xué)生們樹立正確的榜樣。

最后，能夠促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。加強(qiáng)中職學(xué)校師德建設(shè)工作，是中職學(xué)校得以生存和發(fā)展的重要保障，不僅能夠改善中職學(xué)校存在的諸多問(wèn)題，改善中職學(xué)校存在的不良風(fēng)氣，大大提升中職學(xué)校的形象，更能夠全面提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的全面發(fā)展。

三、中職學(xué)校進(jìn)行師德建設(shè)的內(nèi)容

為了更好地開展技能教育和就業(yè)教育，加強(qiáng)中職學(xué)校師德素養(yǎng)建設(shè)工作至關(guān)重要，具體而言，中職學(xué)校的師德建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面。

一是加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立模范教師形象。新時(shí)期的教師應(yīng)以對(duì)國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，自覺(jué)主動(dòng)地執(zhí)行黨的教育方針，端正教育思想，樹立素質(zhì)教育觀念，既要教好書、又要育好人。新時(shí)期師德的建設(shè)，要堅(jiān)持不懈地抓教師職業(yè)理想和教師職業(yè)道德教育，讓教師從思想上把學(xué)習(xí)政治、樹立正氣與教書育人貫穿于學(xué)校工作的始終。要讓教師真正愛(ài)自己的職業(yè)，并且能夠把全部的精力投入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，全心全意地推進(jìn)教學(xué)的開展，解答學(xué)生們的疑惑，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

二是弘揚(yáng)師愛(ài)精神。教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！睅煇?ài)是教育的前提，在新時(shí)期師德建設(shè)中有著新的含義，教師只有愛(ài)學(xué)生，才能把“因材施教、促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展”變成自覺(jué)的教學(xué)行為，促進(jìn)教育的公平，使教育發(fā)揮最大限度的作用。在開展師德素養(yǎng)教育時(shí)，要保證教師們能夠真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生更加有耐心、有信心、而且有愛(ài)心，能夠關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，呵護(hù)他們的健康成長(zhǎng)。教師加強(qiáng)師德素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，做好思想政治工作，才能夠幫助學(xué)生們克服自卑以及失落的情緒，更好地學(xué)習(xí)與生活。

三是為人師表，要以身作則。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何……都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！币虼私處焸?cè)谶M(jìn)行師德素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重提高自身綜合素質(zhì)，真正地為人師表，以身作則，要時(shí)刻注重自己的言談舉止，要談吐文雅大方，不說(shuō)臟話和粗話……給學(xué)生樹立良好的榜樣。

四、中職學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)的有效途徑

首先，要完善師德建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度。為了更好地開展師德教育，提升教師們的師德素養(yǎng)，應(yīng)該完善師德建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，才能夠保證中職學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)開展師德教育，才能夠更好地對(duì)教師的行為進(jìn)行監(jiān)督檢查，從而形成他律和自律相結(jié)合，更好地規(guī)范教師的行為，對(duì)教師產(chǎn)生重要影響，避免出現(xiàn)有違師德的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)制定切合實(shí)際的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提高的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，依照《教育法》《教師法》《教師的職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定對(duì)教師的基本權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，要開展對(duì)《中等職業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范讀本》等文件的學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視通過(guò)德育教育全面提升教師素質(zhì)，并且把德育建設(shè)作為學(xué)校長(zhǎng)期的戰(zhàn)略目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。

其次，要全面加強(qiáng)師德教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師的全面成長(zhǎng)。社會(huì)在不斷地發(fā)展變化，因此為了全面提升中職學(xué)校教師的師德素質(zhì)，應(yīng)該注重開展各種培訓(xùn)，應(yīng)該健全師德培訓(xùn)體系，能夠針對(duì)一些職業(yè)道德素養(yǎng)存在的關(guān)鍵問(wèn)題，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該成立相關(guān)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并且制定師德修養(yǎng)的相關(guān)方案和計(jì)劃，保證培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，有序地開展師德教育活動(dòng)，促進(jìn)每一位教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

再次，要將師德建設(shè)與職稱考評(píng)、晉升結(jié)合起來(lái)。為了保證師德建設(shè)的實(shí)際效果，應(yīng)該將師德建設(shè)與職稱的考評(píng)、晉升結(jié)合在一起，這樣才能夠提高教師們加強(qiáng)師德素養(yǎng)建設(shè)的積極性，確保職稱考評(píng)更加科學(xué)合理。只有與職稱考評(píng)和晉升相結(jié)合，才能夠保障中職學(xué)校師德教育建設(shè)的民主管理，對(duì)教師形成科學(xué)有效的制約，引起教師的高度重視并且真正地去落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定。

最后，要嚴(yán)把入職關(guān)口，提高教師的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校的發(fā)展直接關(guān)乎我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與發(fā)展，因此必須選擇優(yōu)秀的人才從事中職學(xué)校教育教學(xué)工作?？梢越梃b發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取“雙元制”等教師管理方法，嚴(yán)格執(zhí)行中職教師的準(zhǔn)入制度，確保教師隊(duì)伍具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)、精湛的技能和高尚的師德素養(yǎng)。只有嚴(yán)格的把關(guān)教師的入口，才能夠保證教師們珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，不斷完善自身素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而要培養(yǎng)出具有豐富的創(chuàng)新精神和扎實(shí)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，教師的綜合素質(zhì)特別是師德水平的提升是關(guān)鍵。師德建設(shè)是個(gè)永恒的課題，在國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》之際，探索如何加強(qiáng)師德建設(shè)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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（作者單位：陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）