周偉強(qiáng)

摘 要 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品行的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要人物，需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，積極采取有效措施，創(chuàng)新德育教育方法和途徑，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)德育管理工作。為了充分滿足新時(shí)期對(duì)小學(xué)生的德育教育要求，本文從多個(gè)層面，細(xì)化探究新時(shí)期小學(xué)班主任的德育管理工作路徑，為小學(xué)班主任加強(qiáng)德育教育提供一定參考。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 小學(xué)班主任 德育管理

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在教育改革不斷推進(jìn)的新時(shí)期，對(duì)小學(xué)班主任德育管理工作提出了更高要求，需要小學(xué)班主任在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新德育教育途徑和方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。為了充分滿足新時(shí)期對(duì)小學(xué)班主任提出的德育管理要求，有必要深入探究新時(shí)期背景下小學(xué)班主任開(kāi)展德育管理工作的創(chuàng)新路徑，逐步提高班主任的德育教育水平，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

1基于小學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展德育管理工作

小學(xué)班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育管理的時(shí)候，需要重視以人為本，而以人為本的本質(zhì)就是尊重學(xué)生心理特點(diǎn)和心理需求。因此，小學(xué)班主任需要充分了解并掌握小學(xué)生實(shí)際心理狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展針對(duì)性的德育教育工作，以有效提升德育教育效率。由于小學(xué)生在這一階段心智尚不成熟，所以班主任在德育管理中，需要正確引導(dǎo)，為學(xué)生指引正確的思想和行為方向，幫助小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德。班主任在實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理過(guò)程中，很多學(xué)生身上存在的問(wèn)題都和品德教育有直接聯(lián)系，所以，小學(xué)班主任需要著重在管理中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及行為等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)了解發(fā)展有關(guān)問(wèn)題的原因，從心理活動(dòng)出發(fā)，采取針對(duì)性措施進(jìn)行德育教育。比如班級(jí)中兩名同學(xué)發(fā)生矛盾，班主任在了解清楚事情原委之后，不可一味的指責(zé)與批評(píng)過(guò)錯(cuò)較大的一方，而要和這位同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這一情況的心理因素，針對(duì)性的從根源加強(qiáng)德育管理，使其扭轉(zhuǎn)心理層面出現(xiàn)的錯(cuò)誤判斷，逐漸樹(shù)立正確觀念，提高德育教育成效。班主任要尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)后進(jìn)生做好激勵(lì)工作，充滿耐心、愛(ài)心與細(xì)心的對(duì)待這些后進(jìn)生，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的長(zhǎng)處和有點(diǎn)，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其逐漸樹(shù)立自信心，感受成功的喜悅后，逐漸改變以往不良的行為習(xí)慣。

2注重和小學(xué)生溝通交流，深入德育教育

班主任和學(xué)生的溝通交流，不能僅在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行，需要在日常管理中積極和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的信任，并在日常班級(jí)生活中和學(xué)生多交流，從日常行為與細(xì)節(jié)層面深入了解學(xué)生生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)等，并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的反常行為及時(shí)加強(qiáng)德育管理和教育，幫助其及時(shí)走出困惑。教師與學(xué)生談心的時(shí)候，不能樹(shù)立高高在上的姿態(tài)，要注意站在朋友、親人的角度，用真誠(chéng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，用和藹的態(tài)度獲取學(xué)生信任，幫助學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑的時(shí)候，班主任要及時(shí)給予幫助，幫助他們解決困惑;在學(xué)生遇到生活挫折的時(shí)候，班主任要及時(shí)給與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，并引導(dǎo)以正確方法自主解決問(wèn)題;在學(xué)生出現(xiàn)自卑感的時(shí)候，班主任要及時(shí)調(diào)整其心態(tài)，幫助其樹(shù)立積極學(xué)習(xí)態(tài)度，或者適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展心理指導(dǎo)。班主任用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感受到來(lái)自班主任的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，逐步樹(shù)立正確、積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

3營(yíng)造優(yōu)良德育環(huán)境，逐步推進(jìn)德育管理

一方面，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，促使學(xué)生更加積極的尊重班級(jí)制度，并在尊重制度過(guò)程中達(dá)到自我教育目的，提升德育教育效果。同時(shí)，還可讓學(xué)生自主舉辦班干部選舉活動(dòng)，保證選舉活動(dòng)的公正性，并有利于形成優(yōu)良班風(fēng)。班主任也要積極創(chuàng)新班會(huì)形式，比如可以德育為中心開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合身邊的德育事件，進(jìn)行自由探討和發(fā)言，營(yíng)造活躍、和諧的班會(huì)氛圍，充分發(fā)揮班會(huì)的德育教育作用。另一方面，小學(xué)班主任還要重視為學(xué)生建立優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于新時(shí)期環(huán)境下，學(xué)生可以接觸更多網(wǎng)絡(luò)信息，其中不乏負(fù)面影響嚴(yán)重的信息，而小學(xué)生又缺乏自制能力，模仿力強(qiáng)，很容易受到不良信息的負(fù)面影響。班主任無(wú)法完全阻止不良網(wǎng)絡(luò)信息向小學(xué)生傳播，那么就要注重引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確利用。比如可以引導(dǎo)小學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具，重視瀏覽學(xué)習(xí)類網(wǎng)站，并杜絕觀看不良信息。同時(shí)，班主任還可通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群、朋友圈等宣傳正面、積極的德育思想和價(jià)值觀，拓寬德育教育路徑。

4積極建設(shè)班級(jí)文化，開(kāi)展德育教育活動(dòng)

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，注重建立積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上以及活力十足的班級(jí)文化，有助于深入班級(jí)德育管理，提升德育教育效果。班主任可以將班內(nèi)學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)法作品、繪畫(huà)作品、作文以及精美小報(bào)等展示在班級(jí)墻報(bào)上，為學(xué)生樹(shù)立積極榜樣，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取。同時(shí)，可以在班級(jí)中設(shè)置生態(tài)角、綠化窗臺(tái)等，營(yíng)造生機(jī)盎然的班級(jí)環(huán)境，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命的思想。班主任還可在班級(jí)設(shè)立讀書(shū)角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，并促使學(xué)生在積極閱讀中，建立正確價(jià)值觀。同時(shí)，班主任還可在少先隊(duì)活動(dòng)課當(dāng)中，組織“學(xué)會(huì)感恩”、“節(jié)約水電”、“文明禮儀”、“大手拉小手”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的禮儀觀念、節(jié)約觀念和感恩觀念等。

5結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要將德育管理放在首位，積極采取有效措施，深入滲透德育理念，逐步提升學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)班主任在德育管理過(guò)程中，需要尊重以人為本原則，注重與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)德育教育水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 周麗娟.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析[J].都市家教月刊， 2017（03）：161.

[2] 馬麗娜.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的發(fā)展與創(chuàng)新[J].祖國(guó)， 2016（17）：258.

[3] 沈治軍.新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)與德育教育工作分析[J].教育現(xiàn)代化：電子版， 2017（01）：189.