摘 要：通過對高職院校發(fā)展過程中遇到的生源危機(jī)、課程體系建設(shè)不完善、教師專業(yè)實踐能力欠缺的問題的分析，提出了建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的具體建議，主要包括堅持準(zhǔn)確的辦學(xué)定位;加大力度建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新班與專業(yè)課程群;加速校企合作，提高教師的專業(yè)實踐能力，選派教師參加各類培訓(xùn)，開闊視野、了解行業(yè)資訊有效提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職優(yōu)質(zhì)校 辦學(xué)定位準(zhǔn)確 產(chǎn)教融合 創(chuàng)新班 教師實踐能力

國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校是中華人民共和國教育部為了提升產(chǎn)教融合的院校整體質(zhì)量，于2015年啟動的優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)工程。國家提出建設(shè)“雙一流”大學(xué)，優(yōu)質(zhì)校建設(shè)就是高職院校“雙一流”，創(chuàng)“世界水準(zhǔn)、中國特色”的優(yōu)質(zhì)高職院校。

2014年6月，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就明確提出“建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地”的目標(biāo)任務(wù)。2015年教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》明確提出，到2018年，將支持地方建設(shè)200所左右的辦學(xué)定位準(zhǔn)確、專業(yè)特色鮮明、社會服務(wù)能力強、綜合辦學(xué)水平領(lǐng)先、與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校。說明高職院校競爭很激烈，不進(jìn)則退、慢進(jìn)則衰，加快建設(shè)高職優(yōu)質(zhì)校迫在眉睫。下面就來分析一下邁進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職院校的道路上遇到的問題。

一、問題分析

（一）生源危機(jī)。生源質(zhì)量低數(shù)量少。中國是一個重視并弘揚傳統(tǒng)文化的國家，受儒家思想的深遠(yuǎn)影響，一直以來，人們普遍認(rèn)為成績不好的學(xué)生才會去接受職業(yè)教育，而學(xué)優(yōu)生都是人們眼中的“好孩子”，并能考上好大學(xué)，將來能有好前途。這種傳統(tǒng)觀念帶來的負(fù)面影響制約著職業(yè)教育的普通高等本科院校大幅度的擴(kuò)大招生，降低錄取分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致高職院校招生難，生源大幅減少，一批招不到學(xué)生的院校將面臨淘汰。

（二） 課程體系建設(shè)不完善。以電子商務(wù)專業(yè)為例。大部分高職院校設(shè)置的課程體系“千篇一律”，由于電子商務(wù)專業(yè)的交叉性和綜合性，高職院校的電子商務(wù)特點是“大而全”，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)感覺與

（三） 教師專業(yè)實踐能力欠缺。由于職前教育環(huán)節(jié)缺乏專門的，針對高職教育的設(shè)置，大多數(shù)高職教師在進(jìn)入工作崗位前缺乏實踐的崗位實踐經(jīng)歷和操作技能，更談不上具備較高水平的職業(yè)資格和豐富的實踐經(jīng)驗。實際工作中，絕大部分高職教師忙于教學(xué)科研任務(wù)，無法及時地、真實地體驗崗位實際工作中新知識、新技能帶來的重大革新。

二、高職優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的建議

（一）針對生源危機(jī)的建議

1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確是高校優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須堅持培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才和工匠;必須堅持培養(yǎng)高端技能型專門人才，高職教育是高等教育的一個類型，既具有高等性，又具有職業(yè)性，因此必須突出“高端”與“技能”，使高職院校招生時更有特色、更具吸引力。

2、夯實基礎(chǔ)辦學(xué)條件。首先，基礎(chǔ)建設(shè)必須達(dá)到人才培養(yǎng)工作評估標(biāo)準(zhǔn)，特別是實訓(xùn)場地和一體化教室的建設(shè)對于高職院校的影響更為重要;其次，一所優(yōu)質(zhì)的高職院校必須有很好的文化底蘊，在校園文化建設(shè)中要注重把行業(yè)企業(yè)合作的內(nèi)容融入校園文化，把企業(yè)精神、企業(yè)文化引入到校園文化建設(shè)中，以更好的顯示培養(yǎng)技能型人才的辦學(xué)特色。

（二） 針對課程體系建設(shè)的建議

1、 產(chǎn)教融合視角下的課程體系建設(shè)。在課程體系建設(shè)上，應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)及要求來設(shè)計，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、崗位的對接。以電子商務(wù)為例，網(wǎng)店美工、產(chǎn)品編輯、推廣專員、銷售專員、客服專員為電子商務(wù)專業(yè)的典型工作崗位，針對這些崗位的典型工作任務(wù)設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)課程，確保學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)新視域下創(chuàng)新班的建設(shè)。好的生源固然是基礎(chǔ)，但是個性化的發(fā)展、多元化的發(fā)展是高職院校辦學(xué)的新的要求，高職院校根據(jù)學(xué)生專業(yè)特長開設(shè)提高班、創(chuàng)新班。學(xué)生們可以根據(jù)自身興趣、擅長專業(yè)選擇適合自己的提高班。

3、專業(yè)課程群建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)定位設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)將課程劃分到不同的課程群內(nèi)。課程群中的各門課程之間要有先修和后續(xù)的關(guān)系，要考慮相關(guān)課程在整個體系中的地位、作用和開課順序，之后再對專業(yè)課集群的教學(xué)方法、考核方式以及師資隊伍方面進(jìn)行改革和建設(shè)。

（三） 針對教師實踐能力提升的建議

1、鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立和完善教師激勵機(jī)制，鼓勵教師大膽自主完善實踐能力，支持教師在課余時間參與各類社會性活動，允許有能力的教師自主創(chuàng)業(yè)，尤其是電子商務(wù)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要，可以帶著學(xué)生裝修自己店鋪網(wǎng)站、運營店鋪、分析后臺數(shù)據(jù)等，不僅有利于教師實踐學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生創(chuàng)造一個在校實習(xí)的機(jī)會。2、選派教師參加各級各類培訓(xùn)。為了提高高職院校教師的實踐能力。教育主管部門應(yīng)加大加大教師實踐能力培養(yǎng)的力度，安排教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)修，教育部門和各學(xué)校給予一定的生活補貼，可以使教師了解企業(yè)工作流程，掌握每項工作對應(yīng)的相關(guān)課程，及時調(diào)整適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的教學(xué)計劃及課程，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型技術(shù)技能人才。3、加大校企合作，提高教師進(jìn)入電子商務(wù)企業(yè)實踐和交流的頻率。借助校企合作平臺，可以為高職院校教師實踐能力的提高創(chuàng)造具體可采取高職院校專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉，企業(yè)人員到校兼職授課等方式，促進(jìn)校企直接的學(xué)習(xí)和交流，一方面能夠讓教師了解最前沿的實踐技術(shù)，另一方面也能夠為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮力量。

三、總結(jié)

綜上所述，建設(shè)高職優(yōu)質(zhì)校，辦學(xué)定位準(zhǔn)確是前提;師生素養(yǎng)卓越是保障;專業(yè)（課程）群建設(shè)一流是關(guān)鍵，有思想有精神才能在教育改革的大潮中與時俱進(jìn)，不斷追求目標(biāo)高度、思想深度和工作力度的最大效益，努力促進(jìn)學(xué)校從規(guī)范、優(yōu)質(zhì)向特色發(fā)展，創(chuàng)辦出優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

注釋：

① 工匠人才：能夠?qū)Ｗ⒂谀骋活I(lǐng)域、針對這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍的完成整個工序的每一個環(huán)節(jié)的人。

② 課程群：把具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個"群"，進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和教授。

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作者簡介：吳徉，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，（1983年10月）女，漢族，初級，研究方向：電子商務(wù)。