姚文君

【摘要】本文通過分析當下少兒鋼琴學習常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，闡述為了培養(yǎng)少兒良好的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力，而應被重視的音高感、節(jié)奏感和讀譜能力的重要性。提出少兒鋼琴教育中可結(jié)合柯達伊教學法，通過適當?shù)?、有效地運用柯達伊教學法的教學手段，從音高感的建立，節(jié)奏感的穩(wěn)定和讀譜能力的提高三大方面總結(jié)鋼琴教育過程中應如何對柯達伊教學法進行實踐應用，從而提高少兒學習鋼琴音樂的過程中必需的音高感、節(jié)奏感和讀譜能力。

【關鍵詞】少兒鋼琴教育；柯達伊教學法；音高感；節(jié)奏感；讀譜能力

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

一、少兒鋼琴學習過程中常見的問題

現(xiàn)今隨著經(jīng)濟、社會、教育水平的進步，越來越多的家長開始注重對孩子藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，因此鋼琴的學習熱潮和教育行業(yè)發(fā)展的越來越快。在這樣發(fā)展地如此快速的現(xiàn)狀中，鋼琴學習教育事業(yè)有了很大的進步動力和良好的發(fā)展前景，但同時也出現(xiàn)了很多新的問題。比如：少兒在鋼琴學習過程中，很多家長為了考級進度而過于注重學習的見效性和速度的提升，從而忽略了孩子音樂能力的培養(yǎng)；家長和孩子為了滿足自己對鋼琴音樂美好的幻想和欲望，偏重熱愛旋律性強的曲子，學琴只注重作品好不好聽，能不能滿足自身的喜好，而忽視練習作品過程中對自身鋼琴技能的鍛煉和音樂素養(yǎng)的培育等問題。因此，很多少兒在學習鋼琴的過程中，因為種種的原因，導致了他們自身的音樂素養(yǎng)和鋼琴演奏能力提升的速度很慢。有很多學生就算通過了高級別的考級級數(shù)，也未必能有獨立的演奏能力和良好的音樂素養(yǎng)，仍要依靠老師指導或者陪練才能完成作品。

建立音高感，即培養(yǎng)學生良好的音準概念和音樂色彩的分辨能力，在培養(yǎng)學生音高感的過程中發(fā)掘?qū)W生聽覺潛力，提高其對鋼琴中的音符、音域有良好的判斷和定位，對音樂中的和弦色彩有相應的聽辯和感知色彩的能力。對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，能建立學生鋼琴演奏過程中對速度穩(wěn)定的能力和音樂風格的表現(xiàn)把握能力。在一首曲子中，節(jié)奏是曲子的骨架，每個曲子節(jié)奏的不同就會導致曲子風格的差異，而良好的節(jié)奏感能幫助學生很好地表現(xiàn)曲子的風格。

二、柯達伊教學法主要的教學手段和方法

柯達伊教學法是目前廣泛應用的音樂教學法之一。它強調(diào)教學方法的運用要以教學實際的效果為重點。在柯達伊音樂教學法中，主要是以歌唱的方式進行教學，通過引導學生歌唱來訓練和培養(yǎng)學生音樂能力。而主要的教學方法是使用柯爾文手勢、節(jié)奏語言等。通過運用這些科學的方法，讓學生在音高的建立過程中能有物象和位置高低的概念，從而幫助他們逐漸穩(wěn)固音準。而節(jié)奏感的建立，柯達伊教學法先從節(jié)奏語言入手，在要求學生保持良好的穩(wěn)定拍感的前提下，進入ta ti di li等節(jié)奏語言的節(jié)奏型口讀，再過渡到帶歌詞讀節(jié)奏的階段。使學生對節(jié)奏型的熟悉度更快提高。另外，柯達伊教學法對讀譜視唱能力的訓練也形成了一套嚴格科學的訓練方法，柯達伊對學生讀譜視唱的過程有較高的要求，強調(diào)學生在讀譜的過程中要養(yǎng)成學會分析樂句、樂段等結(jié)構(gòu)的習慣，除了要唱準音高，培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺以外，還要唱出樂譜中的結(jié)構(gòu)感和語氣，在這樣不斷循序漸進的訓練要求下，學生的讀譜能力便自然的提高，在讀譜的過程中不是單純的反應音符，而是反應各個維度的音樂元素和結(jié)構(gòu)。

三、少兒鋼琴教育中對柯達伊教學法的應用

少兒在鋼琴學習的過程中會遇到各種各樣的問題，而且每個階段所遇到的挑戰(zhàn)都是不一樣的。但無論是在學琴的啟蒙階段，還是其他階段，需要運用的能力都離不開良好的音樂基礎。而良好的音樂基礎素養(yǎng)和能力最重要的就是要建立良好的音高感、節(jié)奏感和讀譜視奏能力。無論是一首簡單的曲子，還是難度系數(shù)高的曲子，練習的過程中最基礎的步驟就是先把譜子練出來，而看譜和練琴的過程首要需要的能力就是讀譜能力和節(jié)奏感。

學生學習一首曲子，首先要解決的就是彈出來，反應譜子的音樂元素在鋼琴上表達。這個時候，讀譜能力的重要性就彰顯出來了。如果學生讀譜能力越強，視奏能力就會越強，反應譜子的音樂元素就會越多，曲子的學習效率就會越高。而很多兒童在學習鋼琴的過程中都會碰到視奏難，讀譜慢的問題。更有甚者，離開了老師，都不能獨立完成譜子的練習和演奏，每個音符或者細節(jié)都要老師提醒和引導才能有所反應。所以，在少兒鋼琴的學習階段，老師重視對學生讀譜視奏能力的培養(yǎng)是非常重要的。在這一方面，老師除了多讓學生練習短小簡單的視奏譜以外，訓練他們快速反應的能力，還要重視訓練的方法和要求程度。不能僅僅只要求學生彈出音符即可，這樣的訓練效率極低。我們要有目標性、有邏輯性地去引導學生在視奏的練習中去思考和反應更多的音樂元素。例如在柯達伊教學法的讀譜能力訓練中，他們通過要求學生視唱的方式，強調(diào)通過感受呼吸去進行樂句的劃分，引導學生重視樂句感、樂段感以及音樂表情記號的表現(xiàn)力。而不是單純的把音高唱出來就行。在少兒鋼琴的讀譜能力的訓練中，也可以引導學生重視樂句感、樂段感層次劃分的演奏，注重樂譜表情記號的表現(xiàn)力和樂句內(nèi)部旋律的強弱變化。在這樣嚴格要求下堅持訓練學生的鋼琴讀譜視奏能力，他們不僅能提高讀譜能力，音樂的分析能力和獨立思考的音樂思維也會成長地越來越快。

節(jié)奏感方面，節(jié)奏是一首曲子的骨架，如果學生節(jié)奏感不強，拍感不穩(wěn)，骨架便會歪斜脆弱，曲子的風格就很難表現(xiàn)出來。比如一首四三拍子圓舞曲風格的曲子，在練習的過程中首先就要有清楚的認知四三拍子的節(jié)奏韻律（強弱弱），然后在練習的過程中要在穩(wěn)定速度中去彈奏準確的節(jié)奏型，這樣最后才能準確的表現(xiàn)出圓舞曲風格特征，而這部分需要的能力便是演奏者良好的節(jié)奏感，不管曲子在進行發(fā)展的過程中速度會如何切換和受樂曲情感情緒的影響而產(chǎn)生變化，良好的節(jié)奏感總能讓演奏者心里保持穩(wěn)定的拍感，速度快或者慢的變化后總能回到的主題原速的要求，而不會越彈越快，速度控制不住。由于現(xiàn)在很多兒童在鋼琴學習的過程中對穩(wěn)定拍的忽視，導致他們很容易養(yǎng)成越彈越快的習慣，如果心中沒有良好的節(jié)奏感，思緒和速度就是跟著音樂的情緒飄忽不定。在鋼琴演奏的節(jié)奏感訓練中，可以運用柯達伊教學法中的強調(diào)穩(wěn)定拍的要求和節(jié)奏語言的方法去訓練少兒學生的節(jié)奏感。引導學生打著穩(wěn)定拍演唱主旋律，如果碰到新學的節(jié)奏型，就可以用柯達伊教學法中的節(jié)奏語言先讓學生認知并熟悉節(jié)奏型，再由淺入深逐漸過渡到彈準彈穩(wěn)上。初期節(jié)奏的訓練都在保持穩(wěn)定拍中去進行，慢慢地學生的穩(wěn)定拍感就會越來越好，節(jié)奏型的彈奏也會越來越精準。

柯達伊教學法對學生音高感的建立也有很科學嚴謹?shù)南到y(tǒng)方法，不僅能幫助孩子形成良好的音準，最重要的就是啟發(fā)了孩子的內(nèi)心聽覺。而在鋼琴學習的過程中，雖然音高已經(jīng)客觀存在于鋼琴這個物體上，學生主觀性不強。但是良好的音高感對學生在學習鋼琴的道路上是有益無害的。學生如果音高感知能力強，他們對音域和音高色彩的變化的敏銳度就會越高，這樣他們在演奏音域廣闊的曲子的時候，能表現(xiàn)出來的色彩和變化就會越豐富。而通過柯達伊教學法訓練他們多進行默唱，聽讀寫記的訓練，慢慢地學生的內(nèi)心聽覺能力會逐漸提高。內(nèi)心聽覺豐富的學生，他們的音樂想象力會更加豐富，這對表現(xiàn)音樂內(nèi)涵和情感有很重要的意義。

參考文獻

[1]楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2010.

[2]李飛宇.柯達伊教學法在少兒鋼琴教學中的應用[D].沈陽師范大學，2015.