朱偉民
【摘要】現(xiàn)代教育背景下,音樂教學的重要性越來越凸顯出來。在高中階段的音樂課堂教學過程中,老師想要讓學生掌握豐富的專業(yè)知識,就要讓學生對此門學科的學習充滿興趣,以此來達成提升學習效果的教學目的。為此,本文基于師生互動教學模式,先對師生互動教學模式的重要性進行了分析,然后對高中音樂教學現(xiàn)狀進行了分析,最后提出了實施高中音樂課堂師生互動教學模式的策略,僅供相關(guān)教育有研究參考。
【關(guān)鍵詞】高中音樂;互動教學模式;實施策略
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
新課改背景下,只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系,才能夠顯著提高音樂課堂教學的積極性,提高課堂教學質(zhì)量。為此,在新時期的高中音樂課堂教學過程中,老師要加強對互動式教學模式的深入分析與研究,合理實施互動教學方式,以此來讓學生逐漸喜歡上音樂課堂,提高學生的音樂學習能力及素養(yǎng)。本文針對高中音樂課堂師生互動教學模式相關(guān)的問題進行討論。
一、師生互動教學模式的重要性
(一)營造良好教學氛圍
課堂教學氛圍如何,直接會影響最終的課堂教學質(zhì)量,當然也會影響學生的學習積極性。傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學過程中,老師只是單純地向?qū)W生傳輸知識,忽視了課堂教學氛圍的營造。而將師生互動教學模式運用到音樂教學過程中,能為學生營造良好的課堂教學氛圍,打破傳統(tǒng)課堂的沉悶,給學生提供自由發(fā)揮、表現(xiàn)自我的機會,師生通過觀點的不斷碰撞,課堂會變得越來越精彩,并且也會確保全體學生都積極參與到學習之中,更好地發(fā)揮自我,享受音樂,感受音樂的美。
(二)增進學生的學習動力
興趣是學生學習的第一動力,活潑好動的高中生不喜歡死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂,而將師生互動教學模式運用到實際教學之中,能使學生喜歡上音樂課堂,迫切想要參與到課堂學習中,能極大地增進學生的學習動力,促使師生共同參與到探索學習過程中,能為課堂教學注入新的活力,使課堂教學更加精彩。
(三)增進師生間的感情
以往的高中音樂課堂教學過程中,師生間的關(guān)系常較為僵化,學生總是較為恐懼老師,老師也總是扮演著一個嚴厲的角色,師生間不親近,難以取得理想的教學效果。而將師生互動教學模式運用到高中音樂課堂教學之中,則能將老師的另一面展示出來,拉近師生間的距離,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,學生樂于主動提出問題,轉(zhuǎn)變師生的教與學態(tài)度,學生更加理解老師與音樂,老師也更加理解學生,增進了師生間的感情。
二、高中音樂教學的現(xiàn)狀分析
(一)學習環(huán)境不夠輕松
在高中音樂課堂教學過程中,由于受傳統(tǒng)教學理念的影響,老師課堂教學中都十分嚴厲,使課堂氛圍十分沉悶與壓抑,難以激發(fā)學生的音樂學習興趣。在此種教學背景下,由于老師教學理念的不正確,使課堂教學僅圍繞知識來教學,難以取得理想的教學效果。
(二)教學方式不夠新穎與靈動
合理的教學方式,是提高課堂教學效率的基礎(chǔ)所在,也是提高學生音樂素養(yǎng)的重要途徑,并能釋放學生的學習壓力,豐富學生的學習生活。在目前的高中音樂教學過程中,老師所選擇的教學方式不夠靈活與新穎,總是將音樂教學看作是一項任務(wù),所以,在某種程度上老師欠缺改革教學方式的能動性。
(三)教學缺乏實踐
針對音樂這門藝術(shù)性學科而言,具體教學過程中也需要進行不斷的實踐,只有如此,才能夠讓學生感受到音樂學科學習的價值,保持學生的學習熱情。但就從目前高中音樂老師的教學來看,他們認為只需要在教室中進行教學,就可以完成教學目標。所以,教學中缺乏實踐教學環(huán)節(jié),使學生對于知識的理解并不夠透徹,難以轉(zhuǎn)變教學方式,自然無法提高課堂教學效率。
三、高中音樂教學中實施師生互動教學模式的具體策略
(一)師生之間要進行信息交流
師生間的信息交流是實施師生互動教學模式的有效策略。新時期的高中音樂課堂教學過程中,老師在向?qū)W生傳授知識的過程中,不能僅進行知識灌輸,也要及時了解學生的知識理解與掌握程度,引導(dǎo)學生將自己的學習感受及時反饋給老師,與學生進行有效的信息交流。只有這樣,老師才能在第一時間清楚地掌握學生對所學音樂知識的掌握情況,及時發(fā)現(xiàn)教與學中存在的問題,從而采取對應(yīng)的措施來解決問題,讓師生共同在一個和諧的氣氛中進行音樂的體驗與學習,更好地理解所學內(nèi)容,提高學生的音樂學習效果。
(二)合理組織課堂互動活動
合理組織課堂互動活動,是實施師生互動教學模式的有效策略。為此,在實際的高中音樂課堂教學過程中,老師可以定期在課堂中開展一系列的小組互動活動,讓學生不斷進行自主合作與討論,提高學生的自主學習能力與團結(jié)合作能力。比如,在學習《戲曲鑒賞》相關(guān)內(nèi)容之時,老師可以將全班學生分為三個小組:第一小組對秦腔進行鑒賞,第二小組對越劇進行鑒賞,第三小組對京劇進行鑒賞,之后每小組派代表到講臺上進行自主演講。這樣,整個音樂課堂教學過程中,不僅課堂活動內(nèi)容會越來越豐富,而且課堂氛圍也會越來越活躍,并增加了師生間、生生間的交流與互動,能更為顯著地提高課堂教學質(zhì)量,保持學生音樂學習的興趣。
(三)準確轉(zhuǎn)換老師的角色定位
高中音樂課堂教學過程中,老師在實施師生互動教學模式的過程中,必須要準確定位及轉(zhuǎn)換自己的教學角色,這樣才能使師生、生生間的交流更為有效,提高課堂教學的質(zhì)量。比如知識傳授、組織課堂紀律的時候,老師要保持威嚴的教學態(tài)度,而在課堂互動過程中,老師需要保持隨和的態(tài)度,這樣學生的學習才會更加有價值,并且使互動處于有效狀態(tài)。此外,老師在與學生進行交流的過程中,要采取多元化的交流形式,指導(dǎo)學生更具方向地進行學習,并使學生的整個音樂學習過程保持輕松與快樂。
(四)采取多元化的教學方法
在高中音樂課堂教學過程中,老師在實施師生互動教學模式的過程中,需要采取多元化的教學方法,以此來提升互動教學效果。比如針對不同的教學內(nèi)容,老師要靈活選擇不同的教學方式,如講授法、談話法、討論法、演示法、練習法等,或者可以靈活選擇兩種或兩種以上的教學方法,吸引學生的注意力,從而提高學生的音樂練習效果。比如在學習《天鵝湖》相關(guān)內(nèi)容之時,可以先給予學生有效的聆聽時間,然后組織學生對其進行鑒賞,之后老師要泛唱和學生輪唱,最后在老師的指導(dǎo)下對其進行合理總結(jié)。相信通過對多元化教學方法的運用之后,學生的音樂學習興趣會越來越強烈,自然能取得較為顯著的師生互動教學效果。
(五)加強對學生實踐意識的培養(yǎng)
在以往的高中音樂課堂教學中,老師總是采取封閉式的教學模式,此種教育背景下,學生的學習思維會越來越狹窄,腦海中很難迸發(fā)出創(chuàng)新的音樂火花,只能對音樂教材中的內(nèi)容進行研究。為此,在新時期的高中音樂教學過程中,老師實施師生互動教學模式的過程中,應(yīng)及時轉(zhuǎn)換教學目的,可以根據(jù)實際的時間地點演唱有教育意義的歌曲。老師應(yīng)帶領(lǐng)學生到專門的音樂教師中練習各種樂器。當然,老師還要鼓勵學生創(chuàng)造樂譜,充分地將學校的教學資源發(fā)揮出來,提高學生學習的積極性,從而實現(xiàn)對學生實踐意識的培養(yǎng)目的。
四、總結(jié)
師生互動教學模式在高中音樂教學中的運用,已成為教學的必然趨勢。在新時期的教學過程中,老師在意識到師生互動教學模式價值的同時,應(yīng)對目前的高中音樂課堂教學現(xiàn)狀進行分析,在此基礎(chǔ)上提出多元化的師生互動教學策略,才能更為顯著地提高課堂教學質(zhì)量及效率。
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