傳統(tǒng)音樂文化在高職聲樂教學(xué)中的滲透研究

【摘要】在藝術(shù)領(lǐng)域中，音樂作為一種重要的藝術(shù)表達(dá)形式，一直深受人們的喜愛。所以，在當(dāng)前我國(guó)的高職院校的教學(xué)工作中，聲樂教學(xué)一直發(fā)展十分迅速，學(xué)生的數(shù)量在逐年增多。通過聲樂教學(xué)能夠有效提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展有著十分積極的作用。在我國(guó)的音樂領(lǐng)域中，傳統(tǒng)音樂文化蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)精華，對(duì)于我國(guó)的音樂發(fā)展有著十分重要的借鑒作用，所以，在高職的聲樂教學(xué)工作中，對(duì)其進(jìn)行融合也是十分必要的。本文就針對(duì)傳統(tǒng)音樂文化在高職聲樂教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以促進(jìn)高職聲樂教學(xué)工作的開展，提高高職學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)音樂文化；高職聲樂教學(xué)；滲透

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前我國(guó)的高職院校教學(xué)工作中，聲樂教學(xué)是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，通過聲樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升有著積極作用。但是，在目前我國(guó)的高職院校聲樂教學(xué)工作中，教學(xué)理念大多是應(yīng)用西方聲樂教學(xué)的理念，卻沒有認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化對(duì)于聲樂教學(xué)的意義，使我國(guó)的聲樂教學(xué)工作得不到有效的開展，影響了我國(guó)聲樂教育工作的發(fā)展。因此，在高職聲樂教學(xué)工作中，要求教師必須要重視傳統(tǒng)音樂文化，促進(jìn)其在高職聲樂教學(xué)中的滲透和融合。

一、傳統(tǒng)音樂文化在高職聲樂教學(xué)中滲透的意義

（一）弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化

我國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在傳承和發(fā)展的過程中形成了具有我國(guó)特色的傳統(tǒng)音樂文化，我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化是隨著我國(guó)的歷史發(fā)展而衍生出來的，反映了我國(guó)歷史各個(gè)時(shí)期人民的生活以及社會(huì)發(fā)展情況，蘊(yùn)含著極為豐富的傳統(tǒng)文化財(cái)富，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成部分，而弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化也是弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式。所以，在我國(guó)高職院校的聲樂教學(xué)工作中，教師如果能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化滲透到教學(xué)過程中，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了能夠掌握聲樂的技巧之外，還能夠加強(qiáng)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的了解，并通過該方式了解我國(guó)的其他傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，了解我國(guó)的歷史和人文情況，這對(duì)于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展十分有利。

（二）提高聲樂教學(xué)水平

在當(dāng)前我國(guó)高職院校的聲樂教學(xué)工作中，由于受到學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)以及教師水平的限制，其教學(xué)水平體制得不到提高，除此之外，教學(xué)理念也是影響教學(xué)工作開展的重要問題。目前，我國(guó)的大部分高職院校在開展聲樂教學(xué)的過程中，教學(xué)理念主要是受到歐洲古典音樂影響而出現(xiàn)的理念，該教學(xué)理念十分適合西方音樂的發(fā)展，但是卻缺乏我國(guó)的傳統(tǒng)文化特色，在一定程度上與我國(guó)的音樂發(fā)展脫節(jié)，而受到這種語境和文化差異的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以準(zhǔn)確理解教學(xué)的內(nèi)容，更多地只是將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了技巧上，難以理解音樂文化的本質(zhì)和內(nèi)涵，感受不到音樂的魅力，這對(duì)于我國(guó)高職院校的聲樂教育發(fā)展十分不利。因此，在高職聲樂教學(xué)的過程中，教師如果能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化滲透其中，就能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂文化的理解，促進(jìn)學(xué)生了解音樂的魅力，形成具有我國(guó)民族特色的聲樂教育體系，這對(duì)于我國(guó)高職院校聲樂教育工作的開展和聲樂教學(xué)水平的提高十分有效。

（三）提高高職學(xué)生整體素質(zhì)

高職院校聲樂教學(xué)的一個(gè)重要目的就是提高學(xué)生的專業(yè)音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是目前我國(guó)很多高職院校在開展聲樂教學(xué)的過程中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容難以深入理解和掌握，更多地將聲樂作為一種音樂的表達(dá)形式，進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，卻無法深入理解到其中蘊(yùn)涵的音樂的魅力。而如果能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化滲透其中，在聲樂教學(xué)的過程中，學(xué)生就能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，感受音樂的魅力，提高自身的音樂審美素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、傳統(tǒng)音樂文化在高職聲樂教學(xué)中滲透的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

在當(dāng)前我國(guó)的高職聲樂教學(xué)工作中，想要有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，首先就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化對(duì)于高職聲樂教學(xué)工作的重要意義，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的作用，從而在教學(xué)的過程中，能夠有意識(shí)地向?qū)W生宣傳傳統(tǒng)音樂文化，并在教學(xué)的過程中通過傳統(tǒng)音樂文化的滲透建立起新型的教學(xué)情景和教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到中西方音樂文化的差異，了解不同的音樂文化在音樂表達(dá)方面存在的差異，這樣能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲樂理論以及相關(guān)技巧的理解。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)音樂文化中包含了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化的內(nèi)容十分豐富，表達(dá)方法與西方音樂也有著極大的不同，而高職學(xué)生本身的生活閱歷和情感體驗(yàn)都不足，難以準(zhǔn)確理解。所以，針對(duì)這種情況就要求告知聲樂教學(xué)工作中，教師要努力通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中融入到傳統(tǒng)音樂文化中，感受到其中所蘊(yùn)含的文化精髓，感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在目前我國(guó)的高職院校聲樂教學(xué)工作中，傳統(tǒng)音樂文化的滲透和融合并不意味著完全照搬，在教學(xué)形式上可以有所創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，在教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)用十分普遍，所以高職聲樂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作，從網(wǎng)絡(luò)上搜索更多的傳統(tǒng)文化資料和音視頻，在課堂上向?qū)W生播放，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（四）提高教師的綜合素質(zhì)

將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)是一項(xiàng)比較困難的工作，對(duì)于教師的素質(zhì)有著比較高的要求，在這種情況下，教師首先要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解和掌握，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化對(duì)于聲樂教學(xué)的作用，提高自身的音樂文化素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國(guó)的高職聲樂教學(xué)工作中，傳統(tǒng)音樂文化的深入能夠幫助學(xué)生建立起民族自尊心和自信心，向?qū)W生弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)文化，也使高職聲樂教學(xué)的內(nèi)容更加具有民族特色，這對(duì)于我國(guó)高職院校的聲樂教學(xué)工作發(fā)展有著十分積極的作用，同時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在我國(guó)高職院校的聲樂教學(xué)工作中，要求教師必須要正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的作用，創(chuàng)新教學(xué)理念，深入挖掘?qū)W生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)，并努力提高自身的素質(zhì)，將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代的聲樂教學(xué)有效結(jié)合在一起，切實(shí)提高聲樂教學(xué)的水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：黃莉（1977—），女，漢族，湖南新晃人，副教授，研究方向：聲樂教學(xué)。