吳金霞

學(xué)生大量課外閱讀量的攝取，需要有良好的閱讀習(xí)慣加以保障，讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成需要從兒童抓起，小學(xué)階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字。但由于上述種種原因這一目標(biāo)很難落實(shí)。為改變這種現(xiàn)狀，許多專家、學(xué)者、教師經(jīng)多年不懈的努力探索，初步形成共識(shí)——“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此，在教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一、拋磚引玉，融趣于教

好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周?chē)约何粗挛锏暮闷嫘睦?，表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。同時(shí)，老師應(yīng)該積極地運(yùn)用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達(dá)到學(xué)生自己積極主動(dòng)尋找相關(guān)書(shū)籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)視角。同時(shí)應(yīng)該避免只是停留在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、老師給予回答的階段，否則學(xué)生的好奇心就會(huì)因其隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫而失去其對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍乘隙而入的情況不勝枚舉;或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。

二、注重基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。林語(yǔ)堂在談讀書(shū)說(shuō)道：“讀書(shū)須膽識(shí)、有眼光、有毅力?！边@可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。

讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。

三、學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力培養(yǎng)是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的外部條件

學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，有相當(dāng)多的時(shí)間是在校外進(jìn)行的。在學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而到了校外，就應(yīng)該依靠更多的社會(huì)力量給他們提供閱讀的環(huán)境和閱讀的引導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，是他個(gè)人與學(xué)校、家庭、社會(huì)合力培養(yǎng)的結(jié)果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，充分考慮和重視了家庭、社會(huì)的因素，注意了整合家庭和社會(huì)的教育力量，使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，共同發(fā)揮積極的作用，達(dá)到了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的目的?！獙?shí)踐證明：學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力培養(yǎng)是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的外部條件。

孩子養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣后，為人父母，還有一件重要的事情——那就是要幫孩子把好關(guān)、擇好書(shū)。優(yōu)秀的書(shū)籍像一座寶庫(kù)，帶給孩子的是奇異珍寶，而不健康的書(shū)則會(huì)讓孩子誤入歧途。我們?cè)谶x擇好書(shū)的同時(shí)，還要針對(duì)不同的年齡階段，考慮到孩子的接受程度，挑選那些適合她，能讓她理解的書(shū)籍，這樣就有助她健康成長(zhǎng)，否則只能起到對(duì)孩子思維的僵化和禁錮作用。

家庭對(duì)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，起著非常重要的作用，有時(shí)甚至是關(guān)鍵的作用。這個(gè)家庭的父母，對(duì)孩子耐心培養(yǎng)，循循善誘，與學(xué)校進(jìn)行密切配合，取得的成效是非常明顯的。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃思維的火花，促使學(xué)生進(jìn)行感性體驗(yàn)和理性分析。

根據(jù)不同年齡、學(xué)段，我們可以開(kāi)展不同的活動(dòng)形式。低年級(jí)的故事會(huì)，朗誦比賽、“我是小詩(shī)人”、每周一詩(shī);中年級(jí)可以讓學(xué)生動(dòng)手制作讀書(shū)小報(bào)、好書(shū)推薦卡;高年級(jí)的“成長(zhǎng)作文集”等等。例如，一年級(jí)時(shí)，我和同年級(jí)的老師制作了一份“小蜜蜂采蜜集”，二年級(jí)的《成長(zhǎng)檔案》等等，這些創(chuàng)新作業(yè)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富課外知識(shí)，而且促使他們自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。

興趣是學(xué)生探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力，它能調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，提高閱讀效果。在課外閱讀中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。