劉麗琴

《英語課程標準》指出，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。作為基礎學科的英語教育教學中如何更好地滲透德育教育呢？通過二十幾年的教育教學實踐，筆者認為可從以下幾個方面著手。

一、正確認識德育教育在小學英語教育教學中的意義

德育教育是小學教育的首要任務。根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性、有序性與可塑性特點，我們應著力在教育教學過程中培養(yǎng)和引導學生不斷形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、英語學科滲透德育教育的有效途徑

（一）研讀教材，適時滲透

英語是一門開放語言學科，除習得書本知識外，更要了解中外文化的差異。在多次改版的廣州地區(qū)的教材中，更逐步注重學生的德育滲透。這套教材話題性強，主題明顯，知識點從低年級起層層遞增，又相互聯(lián)系，這要求教師要充分研讀和把握整個小學階段的知識，構建知識和德育教育體系，對整個階段所學的內容歸類劃分。如從話題角度可以劃分為以下方面：

1.文明禮儀

如在三年級的入門基礎課中，就有學習碰面打招呼、自我介紹、說再見等相關用語，我們可以適時給學生滲透禮儀教育;學習“Foods and drinks”邀請進餐時，我們可以教育學生在外進餐的禮儀。

2.愛國情懷

在每個學年的教材內容中，都涉及愛國、愛家的教育話題：如“family”話題可以滲透熱愛家庭，相親相愛的教育;“country”話題，涉及到相關國家的首都、國旗、主要城市、著名建筑、相關的人文歷史等知識，這時可以給學生滲透愛國思想，共建美好家園的教育;又如“festival”話題，需要學生了解中外節(jié)日的名稱、時間、來歷，習俗等，我們可以適時引導學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛節(jié)日、不崇洋媚外，熱愛自己的祖國。

3.環(huán)保教育

如“animal”話題，包括農場的動物、海洋動物、野生動物等，我們可以滲透熱愛和保護動物的教育;“Plants”涉及花草植物、植樹節(jié)、蔬菜水果等內容，可以適時滲透保護環(huán)境、保護地球、保護水資源等方面的教育。

4.健康生活

“foods and drinks”可以與“health”話題結合，引導學生逐步養(yǎng)成合理科學的飲食習慣，知道健康的生活方式，養(yǎng)成自律、自愛的健康生活。

以上各類話題，我們還可以根據(jù)實際從不同的角度劃分，進行適當?shù)恼{整，如我們還可以結合社會主義核心價值觀的內容來整合，正所謂“教無定法，貴在得法”。

（二）課堂教學，潛移默化。

小學英語的教材內容豐富，話題編具有較高的實用性和啟發(fā)性。其構成可以分為詞匯、句型、日常對話、語篇，我們可以充分挖掘教材，在課堂適時滲透。

1.單詞、詞匯教學

由于教材以話題編排，所以在每個單元中，單詞都會以類別呈現(xiàn)。在教學中，我們可以適時對學生進行德育教育。如country話題中，可以向學生介紹對應地區(qū)的人文歷史、風土人情、了解著名建筑物，滲透愛國主義和熱愛和平的教育。

2.句型教學

句型是英語課堂的教學重點，在呈現(xiàn)與操練、鞏固與發(fā)展中都不可缺少。如在教學詢問理想職業(yè)的句型What do you want to be when you grow up？時，引導學生認識社會各行各業(yè)的職業(yè)特點，社會地位，引導學生樹立遠大的理想，樹立正確的擇業(yè)觀，為理想事業(yè)努力學習，積極向上。

3.日常會話

會話教學具有較強的實用性、思想性和創(chuàng)造性，在教學中，教師應充分發(fā)掘教材的德育因素，創(chuàng)設貼近實際的生活情境，寓德于教。如學習“Foods and drinks we like”時，其會話主題是邀請進餐，可以提醒學生作為主人，邀請客人進餐時要以禮待人，盛情款待;再如“Illness”的會話主題是詢問病痛、就醫(yī)，可適時教育學生要學會關心家人、關心同學和朋友等。

4.語篇教學

在教學時，教師要有計劃、有目的、合理地滲透。如在Different tastes中，在新授環(huán)節(jié)，設計趣味的Guessing game，讓學生猜猜是中國食物還是西方食物，知道中西飲食文化的差異;在鞏固環(huán)節(jié)，設計了看人物圖，根據(jù)提示詞描述國內不同地區(qū)的飲食文化，如廣州、北京、四川，讓學生了解它們是我國代表性的飲食文化，尤其廣州的食物聞名中外，身為廣州人該感到自豪與驕傲，同時教育學生要傳承我們的中華文化，尊重不同地區(qū)的飲食文化。

我們教師要充分挖掘教材的德育因素，用心設計，通過多種方式創(chuàng)設愉悅趣味的課堂氛圍，學生們能在教師的引導和啟發(fā)下感悟，能在輕松的學習環(huán)境中接受正面的教育。

（三）校園氛圍，環(huán)境熏陶

學校是教育的主要陣地，而校園環(huán)境是語言習得與輸出的重要體現(xiàn)，我們應重視校園氛圍的創(chuàng)設。

1.宣傳教育

“我們要讓校內的每一處都會說話?！蔽覀兛梢栽诎嗉壗ⅰ癊nglish corner”，根據(jù)不同的節(jié)日、教學進度題材，在墻上、玻璃窗處張貼相關的內容、圖片等，我們也可在樓層的走廊、樓梯、過道等位置張貼相關中英文雙語的安全警示標語、諺語、名人名言等，又如，對校內的花草樹木也進行中英文的標識牌展示、制作環(huán)保標語等，讓學生明白英語的重要地位，順勢進行勵志教育;

2.校內活動

如我們可以通過設立英語廣播站、舉行各類的校內英語競賽活動，如英文歌唱比賽、朗讀比賽、現(xiàn)場書寫比賽等，豐富學生的課外活動，讓學生在比賽中獲得成功的喜悅感，樹立學習的自信心，正確認識自身的價值，同時激勵學生努力上進，只有不斷付出才會有收獲，成功永遠屬于有準備的人。這無疑是勵志教育的最佳時機。

總之，學科教學中的德育，重在滲透。小學英語教師應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，“冰凍三尺非一日之寒”，要想有滿意的成效，就要持之以恒才會有效果。