宗馨

摘 ? ?要： 美術(shù)教學(xué)受到廣泛重視，是素質(zhì)教育的重要途徑之一。美術(shù)老師必須提高教學(xué)的實效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。作者結(jié)合多年小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐提出幾點教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) ? ?教學(xué)實效性 ? ?教學(xué)策略

美術(shù)不僅可以教會學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、觀察能力和情感態(tài)度，促進學(xué)生行為和心理的良性發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，我們要重視美術(shù)教學(xué)，力求在美術(shù)教學(xué)中有所突破。

一、強化基本功訓(xùn)練，提高色彩辨識能力

知其然更要知其所以然，簡單地用彩筆描述出事物的色彩是教學(xué)的第一步，在此基礎(chǔ)上還要幫助學(xué)生明白這些色彩的形成原理，知道它們的由來，提高學(xué)生的色彩辨識能力。如何才能提高學(xué)生的色彩辨識能力呢？首先，要結(jié)合學(xué)生的知識水平和年齡特點，選擇符合學(xué)生認知水平的有效方法。例如教學(xué)“流動的顏色”的時候，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式要學(xué)生死記硬背三原色原理的話，那么學(xué)生雖然可以根據(jù)書籍的理論知識進行調(diào)色，但是對實現(xiàn)原理停留在模糊層次，也就是不理解，時間一長就會遺忘。因此，我們在課前可以事先準備一些水彩顏料和一張白紙，然后當(dāng)著學(xué)生的面將各種顏料倒在白紙上，任由其流淌，然后觀察不同顏色混合后發(fā)生什么變化。當(dāng)學(xué)生看到顏色的各種變化后好奇心就會萌發(fā)，追著老師問為什么會這樣。這時老師可以一邊演示一邊為學(xué)生講解什么是三原色，三原色的變化規(guī)律是什么？最后，讓學(xué)生以小組為單位親自動手操作，自己感受顏色混合帶來的變化，總結(jié)規(guī)律，從而掌握三原色的原理。這種訓(xùn)練方式不但可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的色彩辨識能力，還可以提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二、引導(dǎo)體驗創(chuàng)作情感，豐富學(xué)生美術(shù)活動

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，美術(shù)教學(xué)屬于創(chuàng)造性活動，因為小學(xué)生年齡較小，缺乏實際生活經(jīng)驗，不會細致入微地觀察生活，所以難以像成年人那樣冷靜理智地思考和評價世界。一些小學(xué)美術(shù)教師過于注重學(xué)生對作品的觀察和臨摹，主張學(xué)生根據(jù)事物具體形象進行思維，忽視對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。美術(shù)新課標明確指出：“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛和責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一。近年來，繪本教學(xué)法日益盛行，尤其是創(chuàng)意繪本，能夠啟發(fā)學(xué)生心智，活躍學(xué)生頭腦，讓學(xué)生在閱讀和繪畫過程中獲得驚喜，在喜悅中產(chǎn)生情懷。每一本繪本都有血有肉、豐富多彩，甚至有著獨特的情緒。如：《猜猜我有多愛你》充滿甜蜜，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》幽默有趣，《齊柏林飛艇》歡快清新等，只要充分把握繪本的情緒脈絡(luò)，就能很好地控制美術(shù)課堂教學(xué)節(jié)奏，在遵循學(xué)生認知規(guī)律和興趣愛好的基礎(chǔ)上更好地提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本時，讓學(xué)生仔細觀察樹上的蘋果越來越少，并體會鼠小弟現(xiàn)在的心理活動，然后觀察鼠小弟的表情與動作，進一步領(lǐng)悟“放棄吧，鼠小弟”這句話的內(nèi)涵。讓學(xué)生在不知不覺中將情感轉(zhuǎn)移到自己身上，最終獲得堅持就是勝利的品質(zhì)。由此可見，借助兒童繪本，能夠順利實現(xiàn)“半小時課堂”的教學(xué)理念，更好地突出教學(xué)重點，有效減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時，通過講解物體的色彩、構(gòu)圖等技巧，幫助學(xué)生了解繪畫作品中潛在的藝術(shù)節(jié)奏，幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)細節(jié)的方法，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品。例如在教學(xué)《大衛(wèi)，不可以》這則繪本時，可以讓學(xué)生續(xù)畫大衛(wèi)的老師多次提出“大衛(wèi)不可以”并請他放學(xué)后留下之后可能會發(fā)生的事情。又或者讓學(xué)生根據(jù)《蘇菲的杰作》進行美術(shù)繪本創(chuàng)作，學(xué)生的好奇心和積極性會一下子被激發(fā)出來，紛紛圍繞自己生活中發(fā)生的事情，用純真的眼光看待世界，用美麗的色彩勾勒生活藍圖，并在這一過程中獲得多種多樣的情感體驗，從而全面提高學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作能力。

三、滲透傳統(tǒng)美術(shù)文化，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

不同的時代有著反映自己特點的美術(shù)作品，我們要挖掘不同美術(shù)作品蘊含的時代特征，了解藝術(shù)背后的文化。泥塑是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)文化淋漓盡致地體現(xiàn)出來。我們要借助美術(shù)作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。泥塑的主要原料是泥土，泥土在手的勞動下變成了惟妙惟肖、神態(tài)各異的動物、人物和建筑，具有古樸單純的魅力，體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是我國最具代表性的傳統(tǒng)文化之一。小學(xué)生的一個心理特征是愛玩，“泥巴”這種簡單易得的材料備受學(xué)生的喜愛。可以將泥塑這種傳統(tǒng)工藝引入課堂，給學(xué)生展示泥塑的難點和要點，指導(dǎo)學(xué)生掌握泥塑的關(guān)鍵步驟，嘗試自己捏泥塑。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作對象和思路學(xué)生自己決定，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。看到學(xué)生創(chuàng)作的泥塑作品，教師要給予學(xué)生肯定和贊賞，增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的實踐動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、開展生活化教學(xué)，增強課堂教學(xué)效果

藝術(shù)來源于生活，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識、傳承傳統(tǒng)文化的過程中要將現(xiàn)實生活和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神，借助生活中直觀課件的物品和節(jié)日幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如在教學(xué)團扇時，可以將生活中常見的扇子拿到課堂上，給學(xué)生展示各式各樣的扇子，讓學(xué)生對扇子這件工藝品有直觀形象的認識。讓學(xué)生以小組為單位進行討論，思考扇子的特點，不同扇子之間的區(qū)別是什么，思考這些扇子在生活中的用途分別是什么。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，又可以加深學(xué)生對扇子這件工藝品的認識和了解，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

五、利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高美術(shù)教學(xué)效率

隨著教育技術(shù)手段的發(fā)展，信息技術(shù)等給教學(xué)增添了新的活力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中除了可以在欣賞與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)外，還可以在繪畫教學(xué)中加以應(yīng)用。美術(shù)教師可以將計算機和繪畫教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種新穎有趣的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課標明確指出：“小學(xué)美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高?！眰鹘y(tǒng)美術(shù)教學(xué)過于注重繪畫技巧的指導(dǎo)，側(cè)重單調(diào)乏味的練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為此，教師要結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生在實際體驗和理解領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)美術(shù)，牢牢掌握正確的繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫水平。另外，多媒體技術(shù)提供的多種教學(xué)形式為課堂教學(xué)帶來巨大的幫助，比如投影儀的使用可以方便我們講解圖案，使圖案更加鮮明生動形象;利用錄像可以全面多視角地展示工藝品的細節(jié)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓教學(xué)煥發(fā)了新的生機與活力，提高了教學(xué)的趣味性和生動性。另外，教師充沛的情感可以促進學(xué)生情感的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“多樣的餅干”的時候，就充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生間情感的交流，不展示實物，知識用語言表達美術(shù)情感，讓學(xué)生起一個自己喜歡的名字，然后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。通過這種形式實現(xiàn)師生互動交流，引發(fā)學(xué)生情感，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教學(xué)效果事半功倍。此外，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，不僅要讓學(xué)生聽和看，還要給學(xué)生一展身手的機會，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出來，一方面達到鞏固提高的目的，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，一舉兩得。比如可以讓學(xué)生利用計算機軟件設(shè)計屬于自己的網(wǎng)頁，將所學(xué)美術(shù)知識運用到網(wǎng)頁中，突出美術(shù)元素?？梢詫W(xué)生一人完成，也可以小組合作完成，最后以小組為單位展示網(wǎng)頁作品，師生共同評價，給出客觀寶貴的意見，還要對學(xué)生配色、布局、創(chuàng)意、構(gòu)思等方面的優(yōu)缺點進行點評，選出最佳作品，并對小組成員進行獎勵。比如，學(xué)習(xí)“橋”的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生自主搜集橋的相關(guān)知識資料，設(shè)計一個以“橋”為主題的網(wǎng)頁，講述橋的發(fā)展歷史，講述橋的有關(guān)故事，帶領(lǐng)參觀者了解橋文化，最后評選出最優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，借助大家的智慧共同完善它，讓它跟著學(xué)生一起成長。

六、采取鼓勵性評價，增強學(xué)生的自信心

小學(xué)生自尊心強，希望得到老師和同學(xué)們的認可和尊重，學(xué)生的自信心和成就感來源于老師和周邊人的鼓勵和肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自信心的建立至關(guān)重要。因此，我們要尊重每一個學(xué)生，尋找每一個學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心自己、認可自己的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，久而久之，樹立自信心和成就感，從而創(chuàng)作出更好的作品。例如，有的學(xué)生作品有氣勢，有的學(xué)生作品色彩艷麗，有的學(xué)生作品富有創(chuàng)意，對這些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時鼓勵表揚。對于一些有缺點的作品，要注意評價方式和策略，比如“你做得很好了，只要這個地方簡單地處理一下就更完美了”“不要灰心，你的每一次作品都比上一次好很多”。注意評價的藝術(shù)不但可以指正學(xué)生的缺點，幫助學(xué)生改正，還可以很好地保護學(xué)生的興趣，不至于喪失自信心和熱情?？偠灾?，自信心的培養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)都是教學(xué)的重中之重。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要不斷加強探索創(chuàng)新，進一步提高教學(xué)實效性，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更全面的鍛煉和發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標。

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