淺談如何構建初中語文有效課堂

彭中和

摘 要 近些年來，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，初中語文課堂的教學模式和手段也要不斷進行創(chuàng)新和改革。為了能夠更好的提升語文課堂教學的有效性，初中語文老師必須要進行教學方法和教學理念的更新，結合學生們的個性化特征和學習的現狀來進行教學方法和教學模式的多樣化創(chuàng)新，培養(yǎng)學生們良好的學習興趣，調動學生們學習的積極性和主動性，從而促進初中語文課堂教學品質得到有效的提高。本文主要研究如何構建初中語文有效課堂，通過不斷創(chuàng)新語文教學策略和方式培養(yǎng)學生們良好的語文素養(yǎng)，進而促進初中語文課堂教學有效性得到更好的提升。

關鍵詞 語文教學 有效課堂 構建 研究 分析

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

目前，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，初中語文老師要想更好的提升語文課程教學的有效性，就要不斷解放思想，與時俱進，創(chuàng)新語文教學方略，豐富語文課程的教學內容，培養(yǎng)學生們良好的學習興趣，促進初中學生們能夠更加積極、主動的去學習語文知識，提升學生們自主學習能力和創(chuàng)新能力，進而提高初中語文的教學品質和效率。

1初中語文課堂教學現狀分析

在初中語文課堂教學中，由于教學觀念和思維的局限，教學方法和模式的單一化和模式化，學生們學習語文知識的興趣和激情得不到更好的培養(yǎng)和提升，語文課堂的教學氛圍也得不到更好的活躍，因而語文課程教學效果和質量得不到更好的提高。下面對初中語文課堂教學的現狀進行分析和研究：

1.1初中語文教學思維和觀念的落后

目前，很多初中語文老師的教學觀念比較傳統(tǒng)，教學思維比較局限和落后，教學方案和計劃的制定缺乏合理性和科學性，因而不利于調動和激發(fā)初中學生們良好的學習興趣和激情，同時也不利于提升初中語文課程的教學效果。

1.2初中語文教學方法和模式的單一化和模式化

在初中語文課程教學中，由于教學方法的單一和模式化，一味的運用灌輸式或者填鴨式的教學方法和模式，不利于更好的培養(yǎng)初中學生們學習語文知識的興趣。與此同時，由于教學方法的模式化，學生們在學習語文知識的過程中也遵循老師的教學模式，學生們的學習思維得不到更好的培養(yǎng)，缺乏學習自主性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學生們良好的語文素養(yǎng)，也不利于促進初中語文課堂教學效果的有效提高。

1.3沒有充分的尊重學生們的教學主體性

在新課改的環(huán)境和背景下，初中語文老師們必須要對學生們的主體性教學地位予以足夠的重視。但是很多語文老師并沒有意識到學生們主體性教學地位的重要性，沒有更好的培養(yǎng)學生們自主學習語文知識的能力，同時也沒有開拓學生們的學習思維，培養(yǎng)學生們創(chuàng)新意識和能力，因而不利于初中語文有效課堂的構建。

2構建初中語文有效課堂的方略探究

為了能夠更好的構建初中語文有效課堂，初中老師們要多與學生們進行溝通和交流，多了解學生們的個性化特征和學習語文知識的現狀，不斷改革傳統(tǒng)的教學思維和理念，創(chuàng)新多樣化的語文教學方法和模式，進而更好的構建初中語文有效課堂，提升初中語文課堂的教學效率。下面對構建初中語文有效課堂的方略進行探討和研究：

2.1語文教學觀念和思維的革新和創(chuàng)新

初中語文老師在構建語文有效課堂時，首先就要不斷改革和創(chuàng)新語文教學的思維和觀念，結合國家不斷改革的教學制度，不斷與時俱進，并多與學生們進行溝通和交流，了解學生們學習的現狀和個性化特征，進而更好的結合學生們的具體實際來制定有效的語文教學策略和方案，為語文有效性課堂的構建奠定良好的基礎。

2.2語文教學方法和手段的多樣化創(chuàng)新

初中語文課堂教學有效性的構建離不開教學方法和模式的創(chuàng)新和改革。因此，初中語文老師在構建初中語文有效性課堂時，要充分結合學生們學習特征和現狀來創(chuàng)新多種教學方法和模式，不斷激發(fā)初中學生們學習語文課程的興趣和激情，調動初中學生們更加主動、積極的去學習和探究語文知識，從而引導初中學生們更好的參與到語文課程教學活動當中來。初中語文老師可以運用多媒體教學法、因材施教法、分層次教學法和游戲化教學法等進行語文課程教學，培養(yǎng)學生們的學習熱情和創(chuàng)新思維和能力，讓學生們更加高效、愉悅的去學習語文知識，提升學生們的語文素養(yǎng)和綜合能力，促進初中語文教學品質和效率的有效提高。例如在《大雁歸來》的語文課程教學中，為了能夠讓初中學生們更好的學習本文抒情的語言，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，并了解作者運用擬人手法描寫的大雁，不斷訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力、書面表達能力與總結學習心得的能力，進而不斷的激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。老師可以運用多媒體教學方法來有效的創(chuàng)設情境，并運用分組教學法，讓學生們在互動學習過程中相互取長補短，提升學生們的學習熱情，活化語文課程教學氛圍，提升語文課堂教學的有效性。

2.3培養(yǎng)學生們自主學習能力和創(chuàng)新能力

在構建初中語文有效性課程時，老師們要充分尊重學生們主體性教學地位，培養(yǎng)和激發(fā)學生們自主學習語文知識和內容的興趣和激情，引導和鼓勵學生們去自主探索語文知識，豐富學生們的語文思維，提升學生們綜合語文素養(yǎng)和文學水平，使得初中學生們能夠更好的去學習和創(chuàng)新，提升學生們學習語文知識的內容的質量和效率，進而提升了語文課堂教學的有效性。

3結束語

綜上所述，初中語文老師在進行語文有效性課堂構建時，要不斷更新教學思維和觀念，創(chuàng)新多種教學方法和模式，不斷培養(yǎng)和激發(fā)初中學生們學習語文知識的興趣和激情，使得學生們能夠更加主動、積極的學習和探究語文知識，不斷提升語文課程的教學有效性。與此同時，初中語文老師也要積極與學生進行溝通和交流，全面掌握學生們學習的現狀和動態(tài)，并結合學生們的特性來綜合運用多種語文教學方法，充分調動和激發(fā)學生們學習語文知識的主觀能動性，培養(yǎng)學生們自主學習語文知識和探究語文內容的能力，不斷活化語文課堂的教學氛圍，構建更加高效率的語文課堂。

參考文獻

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