胡春梅

摘 要 當前，高校體育教學中存在著生態(tài)失衡現(xiàn)象。生態(tài)學視域下，高校體育教學課程改革要以生態(tài)體育為基礎，尋求生態(tài)與體育結合點，提升課程實效性，營造和諧、健康、向上的體育生態(tài)環(huán)境。

關鍵詞 生態(tài)學 體育教育 改革 理論 實踐

中圖分類號：G804.8文獻標識碼：A

0引言

生態(tài)學是研究各種生物與其所處環(huán)境關系的學科。隨著教育生態(tài)學觀念的提升，教學生態(tài)學已經(jīng)上升到人文哲學層面，生態(tài)體育觀念在處理體育文化與環(huán)境之間關系領域的價值不斷凸顯。尤其是，針對我國高校體育教學終身體育意識缺乏、教學模式相對單一、學生主體地位缺失等非生態(tài)化現(xiàn)象，迫切需要從理論和實踐上予以明晰的思路廓清，這構成本研究的起點。

1生態(tài)學視域下體育教育改革的理論樜談

高校體育生態(tài)系統(tǒng)涵蓋了自然、規(guī)范與社會生態(tài)系統(tǒng)等領域。其中，自然生態(tài)系統(tǒng)是學校體育的基石，它包括學校自然環(huán)境、生態(tài)因素，涉及學校建筑、場館、設備、位置及氣候和溫度，是對學校體育目的、內容、方法的隱形討論，具有內在性和特殊地位。社會生態(tài)系統(tǒng)涵蓋社會教育環(huán)境、人口素質、校風校訓、教學氛圍和校園文化。規(guī)范生態(tài)系統(tǒng)是人們在社會生活中結成的固有的風氣、觀念、理念，它既是個人行為規(guī)范，也是精神寄托，能有效滿足個體心理需求，建立和諧價值觀，完善人格及道德理念。就學校體育而言，其涵蓋了文化道德觀念、習俗及體育精神，對學生個體和學校體育運動發(fā)展起到良好助推作用。

教育生態(tài)學下生態(tài)體育教學模式，要求高校體育在終身體育理念的指引下，充分利用并有效激活學校、教師、學生、體育文化場地等要素，高校體育教師引導學生樹立生態(tài)體育觀，與自然協(xié)調共處，發(fā)揮自身主動性、積極性，在快樂體育中領會鍛煉意義，為高校營造一種和諧、健康、向上生態(tài)體育環(huán)境。

2生態(tài)學視域下體育教育改革的實踐路徑

生態(tài)學視域下，高校體育教學要確立“生態(tài)位”，創(chuàng)設生態(tài)體育課程，明確生態(tài)體育規(guī)范，在實踐進路上有所創(chuàng)新。

2.1積極確立“生態(tài)位”，規(guī)范校園體育生態(tài)系統(tǒng)

一是明確自身生態(tài)位定位，充分利用既有資源整合體育學、社會學、生態(tài)學等方面知識，打造良好體育生態(tài)文化理念。引導陶冶學生教師氣質，將體育精神和人文生態(tài)文化有效融入學校體育文化建設，使主流價值觀念在生態(tài)位中處于主導地位，促進整個社會高校體育生態(tài)文化理念塑造良性發(fā)展。二是突出生態(tài)自然體系、社會體系和規(guī)范體系建設力度。加大校園生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃設計，堅持生態(tài)優(yōu)先，示范推廣，將體育生態(tài)化教育納入生態(tài)學校的規(guī)劃中。加大基礎設施投入，營建新的生態(tài)運動場，有效改善體育運動環(huán)境，保障學生運動安全。三是開展生態(tài)體育活動。引導學生和教師參與校園建設，借助新媒體環(huán)境下的微博、微信、手機客戶端、APP等多種形式，在校園內聚合人心，形成良好生態(tài)體育宣傳氛圍。通過開展豐富多樣的社團活動，引導學生在自然環(huán)境中感受生態(tài)體育，在社會發(fā)展中領會體育精神，明確體育生態(tài)融合意義，構建學校生態(tài)體育文化氛圍。

2.2及時更新教學理念，切實轉變教學方式

一方面，強化生態(tài)意識和終身體育教學理念，培養(yǎng)大學生保護環(huán)境，養(yǎng)成終身鍛煉習慣。注重“學生為中心”教學模式，平等看待學生，尊重學生個體差異，提供寬松成長環(huán)境。高校教師要轉變摒棄傳統(tǒng)單一教學模式，研究學生學習動機和學生行為情感，在尊重學生個性基礎上，開展多維度教學，對終身體育意義和價值進行提升，并將其融入到人文關懷中，實現(xiàn)學校體育發(fā)展的可持續(xù)路徑。另一方面，在教學方式上，要變單純的課堂灌輸為體驗教學，激發(fā)學生參與教學的主動性，完善體育課堂生態(tài)鏈，實施生態(tài)化教學，激發(fā)學生能動性。讓學生體會生態(tài)化教學內容，感受生態(tài)化課堂樂趣，培養(yǎng)良好體育鍛煉意識和終身鍛煉習慣。

2.3創(chuàng)設生態(tài)體育課程，明確生態(tài)體育規(guī)范

一是凸顯生態(tài)主旋律，明確生態(tài)化傳播理念，培養(yǎng)學生生態(tài)意識，建設體育生態(tài)課程體系，提升生態(tài)化教學水平。二是堅持立德樹人、和諧共處教育教學理念，重構教學內容和生態(tài)體育課程體系，探索并積極構建生態(tài)化體育課程。在計劃制定、教材編撰、課程設置上，明確生態(tài)主線，創(chuàng)設生態(tài)體系。此外，無論在課堂上還是課外活動中，都要明確生態(tài)體育道德規(guī)范。課堂上要保持安靜，明確行為規(guī)范，遵守安全制度，妥善應對運動場所可能出現(xiàn)問題;衣著要符合體育運動要求，不隨地吐痰，室內內運動時愛護運動場所衛(wèi)生自覺處理垃圾，場館外運動時要愛護野外動植物資源，實現(xiàn)個體與環(huán)境之間良性互動。

3結語

針對我國高校體育教學中存在著缺乏終身體育意識、教學模式單一、學生主體地位缺失等非生態(tài)化現(xiàn)象，高校體育教學要規(guī)范校園體育生態(tài)系統(tǒng)，更新教學理念，明確生態(tài)體育規(guī)范，以期在未來尋求體育生態(tài)融合共生的發(fā)展進路。

參考文獻

[1] 趙富學，程傳銀.基于身份認同與主體性建構的體育教師專業(yè)發(fā)展模型研究[J].體育學刊，2016（05）：20.

[2] 李錦輝，徐向軍.生態(tài)體育視角下高校體育課程的發(fā)展對策研究[J].當代體育科技，2016（34）：54.

[3] 陳愛莉.中國高?，F(xiàn)行體育課程評價標準中學生評價的分析研究[J].長春師范學院學報，2017（02）：23-24.

[4] 劉海仁.生態(tài)教學觀視閾下體育生態(tài)課堂對校園生態(tài)文化的影響研究[J]. 電子世界，2013（12）：18-19.