張之峰

摘 要：在化學教學過程中有一個部分是非常重要的，那就是化學實驗教學，我們可以把實驗和現(xiàn)代化的教學技術(shù)結(jié)合在一起，從而更方便學生學習。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中化學;實驗教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0094-02

受多種因素的影響，一些化學實驗是非常危險的，可能會影響教育工作者和學生的安全。我們?nèi)绻枚嗝襟w進行教學，就能從微觀的層面分析這些實驗，讓學生更好地掌握流程，學習化學知識。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學實驗教學中的作用

（一）有利于優(yōu)化實驗過程

在進行初中化學教學的時候，教育工作者經(jīng)常會給學生演示實驗，讓學生了解。為了讓學生更加直觀、更加清晰地看到實驗的過程，教育工作者會在講臺上安裝實驗裝置，或者是帶著器具在班里走動，讓學生觀看。就目前的情況來看，大多數(shù)初中班級的人數(shù)在45人左右，人數(shù)較多，教育工作者不可能照顧到每一個學生。由于實驗裝置是有限的，受到場地的限制，學生也不可能直觀地看完所有的實驗。所以在教育教學過程中，還是有很多不足之處，直接影響教學的效果。

為了彌補這些不足之處，教育工作者可以利用多媒體技術(shù)播放視頻進行教學。我們學習粉塵爆炸，由于這個實驗操作起來有很大的難度，而且很難達到預(yù)期的效果，教育工作者可以利用投影儀，把實驗內(nèi)容投放在大屏幕上，提高學生的觀察能力。

（二）有利于克服時空局限

在教學中有很多實驗是教育工作者無法直接完成的，或者說很難按照意愿完成的。有些實驗需要很長的時間進行反應(yīng)，而課堂上僅僅45分鐘，是難以完成的。我們以鐵在潮濕環(huán)境下生銹這個實驗為例子，在一般情況下，鐵在潮濕的環(huán)境中大概需要24小時才能發(fā)生氧化反應(yīng)，進而生成氧化鐵，也就是我們常見的鐵銹。

所以想完成這個實驗，就必須花費3～4天時間，這個時間非常漫長，學生無法在第一時間了解，教育工作者可以利用多媒體，提前錄制這個實驗，通過剪輯等多種手段制作微課視頻，這樣也可以滿足學生的需要。

（三）有利于開展模擬實驗

在進行化學教學的過程中，很多實驗都是教育工作者無法模擬的。一些實驗會受到物質(zhì)條件的限制，例如容易發(fā)生爆炸或者是產(chǎn)生毒氣的實驗都是教育工作者無法控制的。這種教學如果不進行實驗，只是單純的語言教學，那么無法產(chǎn)生較好的效果。

我們以一氧化碳還原氧化鐵這個實驗為例子，在實驗的過程中，首先要向試管內(nèi)通入一氧化碳，確定試管內(nèi)沒有空氣再進行加熱，如果直接加入可能會讓一氧化碳和空氣接觸，進而發(fā)生爆炸，從而導致試管炸裂。為了進行教學演示，我們可以利用教學課件，這樣能夠提高課堂的安全性，減少安全隱患，也能幫助學生學習。

二、如何對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化實驗

在進行化學實驗教學的時候，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是非常有必要的，能夠把不同的實驗步驟詳細劃分，讓學生一一觀看，這樣學生也不會出現(xiàn)茫然無措的情況。在這個過程中教育工作者可以讓學生根據(jù)實驗步驟進行操作，之后分析。如果調(diào)整操作的順序?qū)嶒灥慕Y(jié)果是否發(fā)生變化，會出現(xiàn)什么樣的后果？這些可以讓學生實驗操作，試一試，這樣也能提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

在學習粗鹽提純這個實驗的時候，教育工作者首先利用多媒體播放實驗步驟。首先在天平上稱重粗鹽，之后計算十毫升的水能夠溶解多少克粗鹽，之后我們再加入過量的BaC2，這個步驟是為了除去硫酸根離子，之后我們再加入過量NaOH，這個步驟是為了除去鎂離子，之后我們再加入過量Na2CO3，這個步驟是為了除去鈣離子以及BaC2中的鋇離子。

在這些步驟同步進行的時候，教育工作者可以讓學生思考，或者是自由討論，如果其中的一個步驟或者是多個步驟發(fā)生了變動調(diào)換會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？這個時候?qū)W生能夠發(fā)現(xiàn)如果調(diào)換二三這兩個步驟，那么三四這兩個步驟也可以調(diào)換，但是如果調(diào)換二四步驟就會得到不同的結(jié)果。這個過程調(diào)動了學生的思維，提高了學生的動手能力，也實現(xiàn)了優(yōu)化實驗解析的目的。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)范學生的實驗基本操作

為了讓學生掌握實驗基本技能。教育工作者經(jīng)常進行演示實驗，雖然這個過程十分復(fù)雜，甚至帶有危險性，但是能夠讓學生看到整個實驗流程，從而加深學生的印象。但這樣還不夠直觀，出于安全考慮，教育工作者可以利用多媒體技術(shù)在電腦上進行慢放，學生能夠看到更多的細節(jié)。這個時候教育工作者根據(jù)屏幕進行規(guī)范指導，讓學生掌握更規(guī)范的基本操作流程。

例如，化學實驗基本操作中“存取、稱量、吸滴、加熱、連裝、拆洗”等教學，不同的實驗儀器不同的操作方式都能通過錄像技術(shù)來演示，一些需要注意的地方，也可以特意放大或者是停止，增加一些旁白介紹，讓學生能夠在第一時間了解并加深印象，能夠給學生更多更直觀的體驗，規(guī)范學生的操作。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬危險實驗

就教育現(xiàn)狀來看，初中化學有一些知識點會涉及有毒或者是危險性的實驗。教育工作者出于安全考慮，可能不會做這些實驗，而是選擇以口述的方式給學生講解。一些學生的想象力不夠豐富，不能理解實驗現(xiàn)象，也就無法掌握知識點。隨著信息技術(shù)發(fā)展，很多教育工作者開始利用多媒體模擬這些實驗。這既能保護學生和教育工作者的安全性，也在一定程度上保護了環(huán)境，節(jié)省了課堂教學時間極大地提高了學習效率。

我們在學習點燃不純氫氣爆炸這個實驗的時候，就可以利用動畫進行模擬實驗。播放實驗操作步驟：把直筒小洞內(nèi)的氫氣點燃，在氫氣不斷減少的過程中，外界會進入越來越多的氧氣分子，如果到了臨界點，就會發(fā)生爆炸。學生在這個過程中能直觀地看到爆炸的情形，了解爆炸的原理。之后給學生播放點燃不純氫氣的實驗，就能發(fā)現(xiàn)這個操作是錯誤的，學生也能加深印象。

三、結(jié)束語

我們在進行初中化學教學的過程中，要關(guān)注實驗的重點和難點，要讓學生掌握。但是，有一些化學實驗比較危險，如果教育工作者動手實驗，可能會帶來危險性，威脅教育工作者和學生的安全。我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能解決這些問題，還能在課堂上留有更多的時間讓學生自習，從而提高學習興趣，提高課堂教學效率。教育工作者在今后的教學中要多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生更好地學習，規(guī)范學生的實驗操作了解實驗流程，尤其是一些帶有危險性和有毒氣體的化學實驗就可以利用這種技術(shù)進行模擬。

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