關(guān)于高職漢語言文學(xué)類選修課建設(shè)的思考

張宇

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重以人為本的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在高職教育發(fā)展當(dāng)中，教師為了真正的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校;漢語言文學(xué)課程;選修課

引言：

漢語言文學(xué)選修課在高職院校教學(xué)過程當(dāng)中也有一定的重要意義。因?yàn)闈h語文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的傳承，也是基礎(chǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以使學(xué)生能夠充分的了解我國優(yōu)秀的歷史文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)沉淀，有效的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要充分的使學(xué)生重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，利用漢語言文學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，提高學(xué)生的參與積極性。所以本文就以關(guān)于高職漢語言文學(xué)類選修課建設(shè)的思考來進(jìn)行分析和探究。

1.漢語言文學(xué)類選修課建設(shè)的重要性

1.1滿足以人為本發(fā)展需求

通過漢語言文學(xué)選修，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中滿足對人需求，促進(jìn)學(xué)科之間的交流和滲透，有效的拓寬學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠感受到漢語言文學(xué)的魅力，有助于幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中提高競爭力，增強(qiáng)自身的道德水平建設(shè)，所以漢語言文學(xué)在選修當(dāng)中占有十分重要的地位。

1.2提高院校知名度和專業(yè)度

著名的高職院校都有一流的公共選修課所以高職院?？梢酝ㄟ^建設(shè)專業(yè)科學(xué)的語言文學(xué)選修課著名的高職院校都有一流的公共選修課。所以高職院校可以通過建設(shè)專業(yè)科學(xué)的語言文學(xué)選修課來進(jìn)行，教學(xué)引導(dǎo)提高學(xué)院的知名度和專業(yè)度。學(xué)生在進(jìn)行公共課選修的過程當(dāng)中，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)愛好來進(jìn)行拓展和提升。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重視選修課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠得到拓展和提升才能夠間接性的提高職業(yè)院校的知名度和專業(yè)性，使職業(yè)院校在教學(xué)的過程當(dāng)中樹立良好的口碑。

1.3達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育需求

漢語言文學(xué)類的選修課程不僅可以給學(xué)生提供多元化的思維視野，還能夠幫助學(xué)生完善自身的情感意識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠陶冶自身的情操，提高審美情趣。教師在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)過程當(dāng)中，利用漢語言文學(xué)來使學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的能力，樹立正確的人生觀念。使學(xué)生在發(fā)展的過程當(dāng)中，做拓展和提升更好的提高自身的綜合素質(zhì)，高職院校利用漢語言文學(xué)來進(jìn)行選新課程的引導(dǎo)。更好的符合了素質(zhì)教育的發(fā)展需求，完善了教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)和思想建設(shè)。使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，更好的根據(jù)自身的實(shí)際狀況來進(jìn)行提升，對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。

2.高職漢語言文學(xué)選修類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清

在高職院校進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，由于定位不夠清晰，使得教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，不能夠很好的抓住實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng)，不能夠很好的理解漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)真諦。學(xué)生將漢語言文學(xué)選修課程作為一種負(fù)擔(dān)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師在對于漢語言文學(xué)選修課在高職院校使得教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，不能夠很好的抓住實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將漢語言文學(xué)選修課程作為一種負(fù)擔(dān)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在對于漢語言文學(xué)選修課在高職院校教育當(dāng)中的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠明確，將漢語言文學(xué)課程視為一般的課程來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使得教學(xué)過于局限。

2.2課程體系設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

學(xué)生在進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到背誦的難題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生心理壓力，不能很好的進(jìn)行漢語言文學(xué)的拓展和積累。教師在授課的過程當(dāng)中對教學(xué)不能夠很好的進(jìn)行深入，學(xué)生也只是簡單的為了學(xué)分而進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法積極的提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。課程在開始之前沒有經(jīng)過合理的分析，導(dǎo)致選修課的教學(xué)質(zhì)量得到提升，使得課程教學(xué)內(nèi)容以及課程體系與社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生脫節(jié)。

3.高職漢語言文學(xué)選修課建設(shè)思路

3.1加強(qiáng)學(xué)生選修課指導(dǎo)

學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要針對學(xué)生的選修課來進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分的進(jìn)行自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)研究，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中閱歷較低，不可能對所有的課程都深入的進(jìn)行了解。所以教師為了減少學(xué)生的盲目性，可以在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中充分的給學(xué)生講解各選修課的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行漢語言文學(xué)的選修，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生參與積極性。使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行拓展和提升。

3.2建立科學(xué)課程評價(jià)體系

課程考核和評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師在進(jìn)行課程評價(jià)的過程當(dāng)中，要規(guī)范管理制度，健全評價(jià)體系。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積累，使學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的漢語言文學(xué)積累能力，提高學(xué)生的分析意識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究教師在教學(xué)的過程當(dāng)中還可以通過主題性的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，通過情景對話和演講來提高學(xué)生的口語交際能力。從而有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的拓展和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容

高職院校在進(jìn)行漢語言文學(xué)選修教學(xué)的過程當(dāng)中，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在寫作閱讀和口語交際當(dāng)中都能得到拓展和提升。所以教師要優(yōu)化課程體系，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從而根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)。使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，從而更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使學(xué)生能夠深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，建立適合學(xué)生的發(fā)展課程，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

4.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出漢語言文學(xué)選修類課程在高職院校當(dāng)中具有非常重要的作用。所以教師要利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蝶.高職漢語言文學(xué)選修課程建設(shè)思考[J].教育天地（學(xué)術(shù)版），2017 （06）.

[2]王志超.關(guān)于高職漢語言文學(xué)課程建設(shè)發(fā)展探究[J].高職教育，2018 （16）.

[3]劉恒.漢語言文學(xué)選修課程建設(shè)策略[J].漢語言文學(xué)，2017 （12）.