黃春苗

摘 要：社會(huì)交往能力就要從小開始培養(yǎng)，在幼兒時(shí)期的教育也一定要做好，老師們相應(yīng)的教育工作也一定要做到位，當(dāng)然，既然是進(jìn)行教育工作，同時(shí)要注意其中的方法的科學(xué)性，只有運(yùn)用最為恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋〉米詈玫男Ч?，本文就將針?duì)其中會(huì)出現(xiàn)的科學(xué)教育方法進(jìn)行系列研究。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 社會(huì)性交往能力 科學(xué)化培養(yǎng)

現(xiàn)在的教育要求已經(jīng)開始更加趨向于幼兒綜合能力的培養(yǎng)，希望為社會(huì)提供更加多樣化的人才。關(guān)于人際交往能力，其跟幼兒的各方面能力都是有著密切的聯(lián)系，可以主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己很多方面的問題，從中得到問題的改善方法，做到更加客觀的評(píng)價(jià)自己，從而得到自己最大程度的提升。所以說，關(guān)于社會(huì)性交往能力則是對(duì)于每個(gè)幼兒來說十分重要的因素，老師要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為每一個(gè)幼兒相應(yīng)能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。小班幼兒在家里都是被家人寵愛著，孩子們不知道如何與人交往，而在集體活動(dòng)中，小朋友間接觸時(shí)會(huì)有各種小問題出現(xiàn)，在玩中小朋友們會(huì)想辦法交流，這樣能有效的提高社會(huì)交往能力。本文就針對(duì)如何做到最適宜的培養(yǎng)小班幼兒的社會(huì)性交往能力展開系列討論。[1]

一、良好的社會(huì)交往環(huán)境是最為關(guān)鍵的影響因素

在進(jìn)行任何一個(gè)方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)，環(huán)境的作用往往是十分巨大的，更何況是對(duì)于處在成長階段的幼兒來說，他們的認(rèn)知水平還是處在一個(gè)被迫接受的階段，對(duì)于世界各方面的認(rèn)知還沒有達(dá)到一個(gè)比較完善的水平。在這個(gè)情況下，老師們的作用就會(huì)比較大了，她們各方面的言行都是幼兒的直接引導(dǎo)，所以每個(gè)老師都要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對(duì)幼兒的各方面能力做好相應(yīng)的觀測，在做好前期的工作后，還要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境做好相應(yīng)的把關(guān)。老師們也一定要?jiǎng)?chuàng)造好各方面的交流場景，能夠讓每一個(gè)幼兒可以跟同伴們相互交流，大家通過相互間的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)更多方面的自身問題，對(duì)于這方面的能力培養(yǎng)，老師們?cè)趧?chuàng)造好有關(guān)的條件之后，幼兒的交流活動(dòng)就會(huì)相對(duì)來說容易些，那么，最終老師的教學(xué)效果也會(huì)好很多。[2]

在這個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師可以提供仿麥呢的道具，如兒童玩具、畫筆、紙張及一些幾何工具，讓孩子們?cè)谄渲械膶W(xué)習(xí)中做好相應(yīng)的工作，在全方位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的各項(xiàng)能力才會(huì)得到最大程度的開發(fā)。

二、合理運(yùn)用音樂工具

音樂的各項(xiàng)特殊性質(zhì)，決定了它在各方面都會(huì)給幼兒帶來許多不一樣的體驗(yàn)，其本身就會(huì)帶給孩子很多表達(dá)以及交流的特性。不同階段的幼兒都會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生很多不一樣的良性反應(yīng)，老師在鍛煉小班幼兒的社會(huì)性交往能力時(shí)，可以合理運(yùn)用音樂的魅力，根據(jù)他們能力以及性格等各方面的因素進(jìn)行全面分析后，將幼兒進(jìn)行系列分組，然后，讓他們表演相同的一首音樂作品，其他小組的成員進(jìn)行觀賞。在每一個(gè)小組進(jìn)行音樂表演時(shí)，他們自己內(nèi)部就是一個(gè)很有效的、很合理的社會(huì)性合作交流，同時(shí)，不同小組之間也可以進(jìn)行一個(gè)相互的交流，他們之間的這個(gè)互動(dòng)就是一種鍛煉，對(duì)他們的社會(huì)性交往也會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)更加明顯的提升。在他們進(jìn)行節(jié)目排練時(shí)，各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，也是一個(gè)很好的社會(huì)性合作交流，需要各方共同努力，為了自己組的音樂作品得到最好的展示，也是需要孩子們進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)以及行動(dòng)，對(duì)他們將來處理各項(xiàng)事務(wù)打好相應(yīng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、角色游戲的運(yùn)用

既然是想要讓每一個(gè)幼兒得到最好的社會(huì)性交往的培養(yǎng)，那么，社會(huì)的真實(shí)模樣就需要給每一個(gè)幼兒呈現(xiàn)出來，為了最大化的接近社會(huì)的真正樣子，老師們可以運(yùn)用角色扮演的方法，讓每一個(gè)幼兒進(jìn)行相關(guān)角色的扮演，訓(xùn)練他們自身的表達(dá)能力以及相關(guān)的表現(xiàn)能力，同時(shí)，他們可以更加合理的去接近社會(huì)上的真實(shí)面。角色扮演的價(jià)值就是在于可以讓每一個(gè)幼兒更加明白社會(huì)上人物的系列任務(wù)，他們也可以對(duì)其中的行為準(zhǔn)則更加明確，初步建立起自己的行為道德規(guī)范，在這樣一個(gè)全方面的培養(yǎng)中，幼兒的社會(huì)性交往能力才會(huì)得到最大程度的提高，學(xué)會(huì)更加合理的去處理人際關(guān)系，從而長大后可以更加快速的實(shí)現(xiàn)自己的相關(guān)價(jià)值，使自己的價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)。

關(guān)于其中更為準(zhǔn)確的一些細(xì)節(jié)，老師可以針對(duì)社會(huì)上的各種典型例子進(jìn)行角色安排，關(guān)于醫(yī)生、老師、警察、司機(jī)等一些相關(guān)典型角色，讓每一位幼兒進(jìn)行相關(guān)的表現(xiàn)，當(dāng)他們?nèi)グ缪萜渲械慕巧珪r(shí)，可以更好的體會(huì)不同人物的工作情感，體會(huì)社會(huì)上的工作責(zé)任，當(dāng)他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)扮演時(shí)，也會(huì)對(duì)社會(huì)上的一些工作規(guī)則更加明確。通過孩子們自己的扮演活動(dòng)，他們可以充滿更多樂趣去學(xué)習(xí)社會(huì)上的相關(guān)規(guī)則，在這樣一個(gè)比較輕松愉快的情況下，他們也會(huì)有更多的精力去體會(huì)他們角色之外的相關(guān)知識(shí)。若是達(dá)到了這樣一個(gè)效果。老師的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)說達(dá)到了最大程度的實(shí)現(xiàn)。

社會(huì)的發(fā)展讓兒童即將面臨各種社會(huì)性問題，而培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)重視和引導(dǎo)小班幼兒的社會(huì)性交往活動(dòng)，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會(huì)，使兒童能在友好積極的交往活動(dòng)中，發(fā)展心理，形成個(gè)性，健康活潑地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)紅艷，劉春蕾.兒童同伴關(guān)系研究綜述[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008年02期.

[2]趙冬梅，周宗奎，孫曉軍，YehHsueh；RobertCohen.小學(xué)兒童互選友誼的發(fā)展趨勢(shì)及攻擊行為的影響：3年追蹤研究[J].心理學(xué)報(bào).2008年12期.