劉豐昌

摘 要：快速發(fā)展的社會(huì)大背景下，科學(xué)技術(shù)逐漸提升了發(fā)展的速度，進(jìn)而出現(xiàn)更多的科技創(chuàng)新發(fā)明，這些都會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有一定推動(dòng)作用，使生活與工作方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。小學(xué)科技教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的工作，在小學(xué)中開展特色科技類課程，能提升小學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而就能提升我國(guó)整體公民素質(zhì)以及科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有很大的影響。而小學(xué)中開展更多科技類的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更能提升整體小學(xué)生探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，其特點(diǎn)就是具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和興趣性等優(yōu)勢(shì)。因此，必須要求教育工作者對(duì)當(dāng)前小學(xué)特色科技課程多加研究，創(chuàng)新出更多豐富、有特色的科技課程，旨為提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供更多幫助。

關(guān)鍵詞：特色科技類課程 小學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 影響 研究

科學(xué)素養(yǎng)的提升利于我國(guó)整體科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步就能推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷提升，主要是科技人才的不斷進(jìn)步。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，也是未來(lái)社會(huì)的頂梁柱，小學(xué)生的科技能力對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展有很大影響。因此，需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要性。要和當(dāng)前快速發(fā)展的科技社會(huì)相符合，必須在小學(xué)開展更多特色的科技課程，科技實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能提升小學(xué)教師科技教學(xué)能力。小學(xué)特色課程全面推廣，并在教學(xué)過(guò)程中開展更多實(shí)踐性的科技教學(xué)活動(dòng)，豐富特色教學(xué)課堂。[1]

一、特色科技類課程對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)影響

小學(xué)科技類教學(xué)課程是當(dāng)前小學(xué)階段開展的重要教學(xué)工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前小學(xué)特色科技教學(xué)活動(dòng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求小學(xué)生必須具備科學(xué)素質(zhì)，有積極學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，開展特色科技類課程能讓小學(xué)生的科學(xué)能力有所提升。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，制定科學(xué)、合理的特色科技教學(xué)計(jì)劃，為更好的推動(dòng)小學(xué)科技類教學(xué)工作的順利開展。[2]

培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)有利于小學(xué)生發(fā)展和生存，對(duì)我國(guó)整體社會(huì)發(fā)展以及科學(xué)進(jìn)步也有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)高低會(huì)對(duì)國(guó)家未來(lái)科學(xué)技術(shù)的興衰有直接影響。在小學(xué)開展特色科技教學(xué)課程能培養(yǎng)小學(xué)生的科技素養(yǎng)，也有利于小學(xué)生對(duì)日常生活以及學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理的決策提供幫助，對(duì)小學(xué)生以后穩(wěn)定心理以及良好品質(zhì)的形成有促進(jìn)作用。培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生成為一個(gè)具有高科學(xué)素養(yǎng)的人，讓小學(xué)生有動(dòng)力對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索、研究，進(jìn)而就會(huì)對(duì)科學(xué)具有質(zhì)疑和驗(yàn)證的精神，而且能掌握科學(xué)的解決問(wèn)題方法，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)踐探索中也能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而自主研究解決問(wèn)題，對(duì)周邊的自然環(huán)境以及科學(xué)現(xiàn)象能進(jìn)行講解以及自主探究。

二、小學(xué)特色科技類課程的建設(shè)原則

1.遵循學(xué)生主體性原則

在對(duì)小學(xué)制定特色課節(jié)類課程是一定要堅(jiān)持將小學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生學(xué)習(xí)特色課程，而小學(xué)生是非常有潛力的，是特色課程的主要群體，一定要讓小學(xué)生在特色科技課堂上揮主觀能動(dòng)性，全面掌握教師所講的特色科技內(nèi)容。因此，就必須要求專業(yè)教師對(duì)小學(xué)的這項(xiàng)課程進(jìn)行深入研究，制定更多行之可效的教學(xué)策略，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，學(xué)校也要為學(xué)生學(xué)習(xí)特色課建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提升小學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的動(dòng)力，讓全體小學(xué)生都能積極的參與到科學(xué)實(shí)踐研究當(dāng)中，這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)特色課程有更多不同的需求，要結(jié)合學(xué)生不同的需求創(chuàng)建更多不同的特色科技類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[3]

2.堅(jiān)持特色類科技活動(dòng)和小學(xué)的教育相結(jié)合原則

要想將小學(xué)特色類科技類課程更好的開展，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，必須要將特色立科技實(shí)踐活動(dòng)和小學(xué)教育目標(biāo)更好的結(jié)合。這就必須要對(duì)小學(xué)教育目標(biāo)和特色教育類課程開展的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行深入研究，為學(xué)生們制定出更多合理的科技實(shí)踐活動(dòng)，例如為小學(xué)生多舉辦有關(guān)特色類課程的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以及讓學(xué)生集體制作科技小作品，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行發(fā)明，還可以讓學(xué)生寫有關(guān)特色科技課程的有關(guān)文章，這樣學(xué)生們的創(chuàng)造精神以及科學(xué)素養(yǎng)都能有效提升。

三、小學(xué)特色課程涵蓋的具體范圍和具體目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)小學(xué)特色科技課程開展為綜合實(shí)踐課程，將其分為設(shè)定實(shí)驗(yàn)以及科技教學(xué)兩個(gè)主要部分。特色課程主要包括簡(jiǎn)單機(jī)器人制作、模擬3D模式、小型航空模型等，特色科技課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更加貼近，同時(shí)也能與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的科技狀況相符合。這些與生活貼近的科技實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛力，教師要在一旁加以引導(dǎo)，采用合理的方式幫助學(xué)生更好的完成這些科技創(chuàng)新作品。這些特色課程能提升全體小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、對(duì)當(dāng)前小學(xué)特色課程開展的情況進(jìn)行總結(jié)

學(xué)校開展的特色課程是按照之前規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)方案開展的，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，所有的學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下，完成自己的科技作品創(chuàng)作，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

1.對(duì)小學(xué)開展特色課程進(jìn)行總結(jié)與思考，發(fā)現(xiàn)特色課程的開展效果不錯(cuò)，都能在教師的輔助下完成簡(jiǎn)單的科技創(chuàng)新小作品。全體小學(xué)生都提升了科學(xué)素養(yǎng)，而且教師特色課程開展過(guò)程中積累了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.在小學(xué)中開展這些特色類科技教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓全體小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，而且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中是小學(xué)生的科學(xué)研究能力有所提升，不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐，有利于提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力，小學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神都得到了很大的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域研究的重要教學(xué)課題，也是提升國(guó)家整體科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要教學(xué)措施，目前我國(guó)已經(jīng)提出科技興國(guó)的重要戰(zhàn)略方針，一定要將當(dāng)代小學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)的全面人才。在為小學(xué)制定特色課程時(shí)，一定要結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展的實(shí)際情況和小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，開展更多科技實(shí)踐教學(xué)課程，提升全體小學(xué)生的科技素養(yǎng)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]田景碧.新時(shí)代小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S1）：127-129.

[2]張潔，文湘君.試論小學(xué)科學(xué)“生命世界”的有效教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（01）：77+84.

[3]王艷.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課程的運(yùn)用探析[J].才智，2016（15）：45.

[4]柯小華，鄧才偉.中小學(xué)生課外科技活動(dòng)組織實(shí)施的現(xiàn)狀與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（23）：51-53.