姚賽

摘 要：目前我國(guó)的研究生教育正處在結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，而我國(guó)的研究生招考方式必須要不斷提升招考的有效性，并結(jié)合目前研究生教育的現(xiàn)狀建立起科學(xué)、合理招考模式和人才選拔機(jī)制，這樣才能促進(jìn)我國(guó)研究生招考制度的發(fā)展，全面促進(jìn)我國(guó)研究生人才選拔的科學(xué)性和公正性。

關(guān)鍵詞：研究生教育 招考方式 招考制度 改革

引言

我國(guó)的研究生教育開展已經(jīng)經(jīng)過(guò)了30多年的發(fā)展，研究生的辦學(xué)規(guī)模以及教學(xué)質(zhì)量在不斷提升，整體的教育水平也在不斷提升，研究生教育涉及的學(xué)科門類也在不斷增加，教育結(jié)構(gòu)設(shè)置更加合理。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)研究生教育的發(fā)展，也為了研究生教育能夠?qū)崿F(xiàn)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的較高適應(yīng)性，從2009年開始的我國(guó)教育部就開始擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)位研究以及全日制的研究生的招生范圍。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)也從過(guò)去的學(xué)術(shù)型逐漸向應(yīng)用性人才發(fā)展。

一、研究生招考制度中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)校的自主權(quán)利不大

院校在研究生招考方面的自主權(quán)很少，而作為全國(guó)統(tǒng)管的教育部對(duì)實(shí)際招考工作的調(diào)研以及具體招考細(xì)節(jié)的論證也存在嚴(yán)重不足，因此，學(xué)校在招生的時(shí)候完全處于被動(dòng)的工作狀態(tài)，不能將自身的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，在招考的各個(gè)環(huán)節(jié)也不能發(fā)揮主動(dòng)性，從而使得很多相關(guān)領(lǐng)域的頂尖人才不能被選拔進(jìn)來(lái)。

2.隨著教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)人才選拔模式的有效性也在不斷降低

要想學(xué)術(shù)型碩士研究生能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究，就必須要將領(lǐng)域內(nèi)頂尖人才選拔進(jìn)來(lái)，專門進(jìn)行學(xué)術(shù)的深入研究。要加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)學(xué)術(shù)的傾向以及實(shí)際的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)其報(bào)考專業(yè)的掌握程度以及實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的能力進(jìn)行全面的考察。但是在現(xiàn)行的招考模式下，僅僅是對(duì)報(bào)考人才的知識(shí)面寬度進(jìn)行了考察，而并沒有偶對(duì)其專業(yè)性進(jìn)行深入考察。

目前研究生招考的主要模式是筆試跟面試相結(jié)合方式，但是筆試占據(jù)了更大的比重。但是這種考試模式并不能將被考核學(xué)生的實(shí)際研究能力充分展示出來(lái)。多數(shù)的學(xué)生都是通過(guò)熟記考試教材的方式被錄取，其實(shí)際的科研素質(zhì)還有待進(jìn)一步考驗(yàn)，而很多學(xué)術(shù)科研潛力較高的人才因?yàn)閷?duì)應(yīng)考不夠擅長(zhǎng)而被拒之門外。

3.考試科目設(shè)置與內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

研究生招考的主要目的就是為院校選拔具有學(xué)術(shù)研究、未知世界探索能力的人才，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)以及專業(yè)愛好，應(yīng)該向著個(gè)性化的方向發(fā)展。而現(xiàn)在的研究生考試現(xiàn)狀中很多學(xué)生反而是因?yàn)楣部己藢W(xué)科成績(jī)偏弱而喪失了展示自身專業(yè)研究潛力的機(jī)會(huì)?？荚嚳颇吭O(shè)置中缺少專業(yè)學(xué)術(shù)研究能力考核的限制性是的專業(yè)型人才的通過(guò)率比較低。

二、研究生招考制度的改革策略

1.教育主管部門主動(dòng)放權(quán)

在進(jìn)行研究生招考的時(shí)候，招生單位能充分結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)適當(dāng)擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)，從師資力量、科研力量、教育條件等多個(gè)角度來(lái)拓展招生規(guī)模。而教育主管部門可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律設(shè)置一個(gè)特定的招生周期，并對(duì)周期內(nèi)的招生規(guī)模進(jìn)行嚴(yán)格的限制，并給與招生單位適當(dāng)進(jìn)行自我調(diào)整的空間。同時(shí)對(duì)招生單位的研究生培養(yǎng)條件以及具體的招生行為進(jìn)行規(guī)范。總而言之，就是要在研究生招考過(guò)程中讓教育主管部門從宏觀的角度進(jìn)行調(diào)節(jié)，而給與院校充分的自主權(quán)，這樣才能充分發(fā)揮出院校在研究生招生過(guò)程中的主體作用以及自主性，并在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向進(jìn)行不斷自我調(diào)整，這樣才能推動(dòng)研究生教育發(fā)展更進(jìn)一步。

2.不斷提升考試模式的科學(xué)性，建立長(zhǎng)效的人才選拔模式

目前，我國(guó)的研究生考試可以充分借鑒美國(guó)的GRE考試模式或者我國(guó)現(xiàn)行在職碩士考試模式。上述兩種考試模式最大的特點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了招考分離，將資格考試要院校的自主招生考試進(jìn)行了有效的結(jié)合，并在實(shí)際得考試過(guò)程中將綜合素質(zhì)測(cè)試引入其中，實(shí)現(xiàn)了招考的分階段進(jìn)行。

例如我國(guó)針對(duì)在職人員進(jìn)行研究生招生考試主要采取的就是兩段式的考試方式?？荚嚨牡谝粋€(gè)階段主要是GCT考試，其主要的目的是為了測(cè)試報(bào)考人員的外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、整體的語(yǔ)言應(yīng)用能力、邏輯思維能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力等，傾向于測(cè)試報(bào)考人員的相關(guān)理論基礎(chǔ)以及專業(yè)知識(shí)的測(cè)試。[1]GCT的考試程成績(jī)可以保留兩年有效期，而針對(duì)資格考試國(guó)家的教育主管部門也不會(huì)具體劃定分?jǐn)?shù)線?？荚嚨牡诙€(gè)階段主要是由招生學(xué)校進(jìn)行自行組織，從考試的科目設(shè)置、命題、閱卷等各個(gè)階段，院校都具有較高的自主性，而招生院校在進(jìn)行招考組織的時(shí)候會(huì)充分考慮專業(yè)的科研特色，對(duì)報(bào)考人員的專業(yè)知識(shí)掌握深度、專業(yè)知識(shí)分析能力以及實(shí)際解決專業(yè)問(wèn)題的能力進(jìn)行測(cè)試，并擇優(yōu)錄取。[2]

出了借鑒上述的考試模式外，研究生招考還可以通過(guò)導(dǎo)致直接負(fù)責(zé)、院校自主招考以及學(xué)位申請(qǐng)等模式來(lái)進(jìn)行招生，專業(yè)學(xué)科的導(dǎo)師專門成立招考小組，對(duì)申請(qǐng)本學(xué)科學(xué)位人員的相關(guān)材料進(jìn)行嚴(yán)格審查，并充分結(jié)合研究生的專業(yè)測(cè)試成績(jī)以及實(shí)際的面試成績(jī)來(lái)進(jìn)行綜合考量，并將其作為最終錄取的依據(jù)。這樣不僅招生單位的自主權(quán)得到了落實(shí)，還能將這種自主權(quán)充分掌握在擁有更強(qiáng)專業(yè)性的導(dǎo)師手中。這樣導(dǎo)師就可以通過(guò)本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)以及本學(xué)科的實(shí)際科研力量來(lái)合理控制招生規(guī)模，這樣能讓導(dǎo)師有更多的精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，這種導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度能進(jìn)一步提升我國(guó)研究生教育的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育主管部門對(duì)研究生招考制度的改革已經(jīng)做出了長(zhǎng)期的規(guī)劃，并強(qiáng)調(diào)在研究生招考制度的改革過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)位申請(qǐng)人員創(chuàng)新能力的考察，讓院校的倒是在研究生招考過(guò)程中充分發(fā)揮出其專業(yè)性。從制度上不斷進(jìn)行完善，以選拔專業(yè)型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)我國(guó)研究生招考的多轉(zhuǎn)化發(fā)展，讓我國(guó)的研究生教育水平在上一個(gè)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]尹琳琳，張星虎.神經(jīng)病學(xué)科學(xué)學(xué)位碩士研究生招生培養(yǎng)模式與改革[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2018，15（07）：138-142.

[2]周麗娟.我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度改革研究[D].河南大學(xué)，2016.