步步為營(yíng)巧引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)觀

杜華英

摘 要：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并在正確學(xué)習(xí)觀的引導(dǎo)下，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，努力優(yōu)化學(xué)習(xí)成效，讓班集體積極向上，學(xué)生們充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感和義務(wù)感，能以濃厚且廣泛的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行多方面、多層次的學(xué)習(xí)，積極拓展知識(shí)面、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，能重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并探求高效學(xué)習(xí)的方法，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，養(yǎng)成謙虛的，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)意義 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)成效

作為學(xué)生，核心任務(wù)之一當(dāng)然是學(xué)習(xí)。但是，“我為什么要學(xué)習(xí)”困擾著一部分學(xué)生，特別是到了六年級(jí)，有些學(xué)生因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)太苦太累太無(wú)聊”而產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)的心理。面對(duì)這樣的情況，嚴(yán)肅批評(píng)，效果不見甚佳。作為班主任真的是看在眼里，急在心頭?。〉降资裁捶绞讲攀禽^好的教育途徑呢？“醫(yī)病先醫(yī)心?！币獯饘W(xué)生“我為什么要學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，那先思考學(xué)生“為什么不學(xué)習(xí)”的根源。我班學(xué)生大部分是家庭條件優(yōu)越的孩子，不少學(xué)生確實(shí)不明白學(xué)習(xí)對(duì)他們有何意義。難道就讓這些孩子們局限于目前這樣的認(rèn)識(shí)嗎？該如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重要意義，并幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果呢？六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是“小大人”了，對(duì)很多事情都有著自己一定的獨(dú)立見解了。我以“人生價(jià)值觀”為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列談心溝通、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等感化方式，獨(dú)步叩開學(xué)生心扉，層層深入，步步提升，讓學(xué)生知理明義，有為奮起，不懈努力，勇往攀登。

一、以談代教，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)意義

人生觀，是人們對(duì)人生問(wèn)題的根本看法。主要內(nèi)容是對(duì)人生目的、意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的態(tài)度。價(jià)值觀，是人們對(duì)價(jià)值問(wèn)題的根本看法，包括對(duì)價(jià)值的實(shí)質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)的不同，形成了人們不同的價(jià)值觀。每個(gè)人都是在各自的價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成不同的價(jià)值取向，追求著各自認(rèn)為最有價(jià)值的東西。價(jià)值觀和人生觀都屬實(shí)踐理性，都需在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中落實(shí)，讓它內(nèi)化于心、外化于行，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

作為老師包括家長(zhǎng)，我們肯定都希望孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)較好的“人生價(jià)值”打好基礎(chǔ)。但是，對(duì)于孩子“為什么要學(xué)習(xí)”的困惑，如果能讓孩子明白學(xué)習(xí)意義而進(jìn)行學(xué)習(xí)，那應(yīng)該是事半功倍，否則一味的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，很可能是事倍功半。于是，我結(jié)合“人生價(jià)值觀”，有針對(duì)性地在班里開展了 “我為什么要學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。在主題班會(huì)開展之前，我讓學(xué)生在家里先與父母探討這個(gè)話題，并通過(guò)家長(zhǎng)群與家長(zhǎng)們溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)們積極與孩子們進(jìn)行親子探討。在主題活動(dòng)中，學(xué)生們暢所欲言，從各個(gè)方面闡述了自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義。有的學(xué)生認(rèn)為：要從小打好知識(shí)基礎(chǔ)，為將來(lái)考個(gè)好學(xué)校做準(zhǔn)備，能到更好的學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)自己的發(fā)展前途更好。有的學(xué)生認(rèn)為：要學(xué)好各科的知識(shí)，將來(lái)走上社會(huì)才不會(huì)上當(dāng)受騙。有的學(xué)生認(rèn)為：學(xué)好語(yǔ)文，可以讓自己語(yǔ)言能力更好，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓自己思維能力更好，學(xué)好英語(yǔ)可以讓自己眼界更加寬廣。有的學(xué)生認(rèn)為：自己學(xué)好知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能幫助自己家里的生意發(fā)展得更好，不會(huì)像一些不好的“富二代”一樣把家里搞得傾家蕩產(chǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為：自己要努力學(xué)習(xí)，成績(jī)好了，人家才會(huì)佩服自己。甚至有的學(xué)生認(rèn)為：我喜歡的女同學(xué)學(xué)習(xí)很棒，我要努力跟上，否則她可能看不起我，不跟我交朋友……學(xué)生們的發(fā)言內(nèi)容比我預(yù)想的更加豐富，也很有意義，當(dāng)然這其中也有著很多明智家長(zhǎng)的教育成效。全班每一位同學(xué)在聆聽其他同學(xué)的發(fā)言中，也深受感染。有的同學(xué)在聽了同學(xué)們的談?wù)撝?，猛然大悟，?dāng)場(chǎng)表示原來(lái)同學(xué)們都這么懂事了，可是自己以前太傻了，從現(xiàn)在起一定要跟同學(xué)們一樣積極向上。讓同學(xué)之間互相感化，效果比班主任老師單方面在講臺(tái)上說(shuō)教更勝一籌。在同學(xué)們的談?wù)撝?，學(xué)習(xí)的意義顯而易見，學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的價(jià)值與自己的人生發(fā)展息息相關(guān)。人非學(xué)不可！有目標(biāo)，有追求，這將是奮起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、典故勵(lì)志，觸動(dòng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分同學(xué)都明白“學(xué)習(xí)好”的重要性，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)苦啊累啊而煩了，有的學(xué)生則因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上而失去了信心。如何幫助這些學(xué)生呢？我在班里開展了“勵(lì)志故事擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生們自己去收集勵(lì)志故事，并把故事帶到班里講述給同學(xué)們。每周學(xué)生們所帶來(lái)的勵(lì)志故事真的是豐富多彩，古今中外，感人至深！有古代囊螢映雪，懸梁刺股，鑿壁偷光，程門立雪等勤學(xué)苦學(xué)典故；也有現(xiàn)代張海迪、史鐵生、徐白侖、桑蘭等身殘志堅(jiān)的事例；更有國(guó)外19世紀(jì)美國(guó)女作家海倫﹒凱勒在盲聾的身體條件下頑強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)，掌握了英、法、德等多國(guó)語(yǔ)言，并完成了一些列著作的感人事例；有英國(guó)斯蒂芬﹒威廉﹒霍金在患上“盧伽雷氏癥”的嚴(yán)重病癥之后，長(zhǎng)達(dá)47年堅(jiān)持在輪椅上，繼續(xù)投身自己熱愛的科學(xué)研究，為宇宙黑洞研究作出巨大貢獻(xiàn)的傳奇人生。在“勵(lì)志故事擂臺(tái)賽”中，一方面，評(píng)評(píng)哪位同學(xué)講得更生動(dòng)，更吸引人，更有感染力；另一方面，則是在聆聽這些故事之中，學(xué)生們一次又一次地感受到很多事情并不是如自己所想象的那么完美，那么輕而易得，一份耕耘一份收獲，每一份“獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、證書、成果、分?jǐn)?shù)、掌聲”都是凝聚著無(wú)數(shù)的辛勤與刻苦的心血和汗水。正是“有志者事竟成！”這一千古名言，激勵(lì)了一代又一代的有志之士，在我們學(xué)生身上，學(xué)業(yè)亦同樣如此。學(xué)習(xí)如同爬山，在向上爬的過(guò)程中，真的會(huì)感到累，但唯有以堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持下去，才能到達(dá)頂峰，頂峰之上，你才能看到不一樣的風(fēng)景，那時(shí)候你才會(huì)覺得之前所經(jīng)受的苦和累都很值得的，下次爬另一座山，沖擊另一個(gè)目標(biāo)時(shí)，你同樣會(huì)讓自己堅(jiān)持。當(dāng)然，在上升的過(guò)程中，你很可能會(huì)遇到各種各樣的困難和誘惑，如何克服這些困難和抵制這些誘惑呢？這是你需要深思的一個(gè)問(wèn)題。你想要成為人家心目中怎樣的人？你想要給自己一個(gè)什么樣的有價(jià)值的未來(lái)？如何才能到達(dá)目標(biāo)？達(dá)到這個(gè)目標(biāo)你需要做些什么？這些問(wèn)題，作為高年級(jí)學(xué)生了，應(yīng)該懂得好好思考并規(guī)劃了，因?yàn)槟愕奈磥?lái)只能你自己負(fù)責(zé)，老師和家長(zhǎng)只能陪著你往下走，在你泄氣的時(shí)候給你擁抱，在你受傷的時(shí)候給你支持，在你堅(jiān)持的時(shí)候給你加油，在你收獲的時(shí)候給你喝彩。在一個(gè)個(gè)鮮明事例的感化之下，在一次次的促膝談心之中，我欣喜地看到學(xué)生們?nèi)諠u懂事，內(nèi)化于心、外化于行，不懈努力！現(xiàn)階段，我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，獲取成績(jī)，鍛煉能力，讓知識(shí)，讓才能賦予生命更深刻的意義，讓個(gè)人身上閃爍出智慧的火花，這正是人生價(jià)值所在。

三、賞識(shí)助力，張揚(yáng)個(gè)性優(yōu)化學(xué)習(xí)成效

娛樂(lè)圈有一種職業(yè)叫做“星探”，他們獨(dú)具慧眼，能在繁華的街頭，川流不息的人群中發(fā)掘有潛力的明日之星。據(jù)說(shuō)張曼玉、林志穎等很多藝人都是因?yàn)樾翘交垩圩R(shí)珠從而星光燦爛。所以有人感嘆：馬路上并不缺乏明星，缺乏的是發(fā)現(xiàn)明星的星探。亦正如韓愈之《馬說(shuō)》中所云：“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”這給我?guī)?lái)了思考：不管哪一位學(xué)生，很可能都是一顆耀眼的星星，尤其是那些曾被貼上種種標(biāo)簽的學(xué)生，如果教師能如星探如伯樂(lè)一般用慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并助其發(fā)揚(yáng)光大，那么他們很可能會(huì)重拾自信，悅?cè)藧偧骸?/p>

從事教育工作這么多年來(lái)，我也深深體會(huì)到：贊賞，是開啟智慧的金鑰匙。在學(xué)習(xí)這場(chǎng)馬拉松角逐之中，不可能要求每個(gè)人都是前三甲，有許許多多并非前三甲者，但他們身上的亮點(diǎn)同樣可圈可點(diǎn)，可歌可泣。我們不可能要求每位學(xué)生表現(xiàn)都特別出色，成績(jī)都特別優(yōu)秀，但在原有的基礎(chǔ)上，每一次奮力拼搏，每一次自我挑戰(zhàn)，每一個(gè)前進(jìn)的腳步，那都是成功的標(biāo)志。贊賞，是讓學(xué)生揚(yáng)帆起航的東風(fēng)。以“有愛”、“贊揚(yáng)”的眼光去賞識(shí)每一位孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們身上常常閃爍著許許多多你曾意象不到的可貴的價(jià)值，這些價(jià)值，不是單憑一個(gè)“考試分?jǐn)?shù)”便衡量得了的，或許有朝一日他們身上的這些亮點(diǎn)正是他們成才成器的火花。為肯定學(xué)生們的努力成果，充分展示學(xué)生各方面的才能，激勵(lì)學(xué)生鍥而不舍勇往攀登，我在班里開設(shè)了各式各樣的展示欄，欄目的開設(shè)有班主任的想法，也有學(xué)生們自己的提議。如“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“優(yōu)秀書寫欄”、“優(yōu)秀成績(jī)欄”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法欄”、“優(yōu)秀小報(bào)欄”、“優(yōu)秀創(chuàng)意欄”、“優(yōu)秀挑戰(zhàn)者”等等。又如，結(jié)合語(yǔ)文科當(dāng)前“誦讀經(jīng)典”的要求，聯(lián)系班里很多同學(xué)喜歡并擅長(zhǎng)美術(shù)的實(shí)際情況，我們開設(shè)了以“詩(shī)情畫意”為主題的專欄展覽，學(xué)生們將古詩(shī)文與畫境相結(jié)合，自創(chuàng)自編，作品真的是惟妙惟肖，既是美化教室環(huán)境，更是提升了班級(jí)的文化素養(yǎng)。在此之中，無(wú)論是創(chuàng)作者還是欣賞著，真的是收獲到了深刻的熏陶效果。再如，由于六年級(jí)的孩子臨近畢業(yè)了，所以彼此比較珍惜，開始寫起同學(xué)錄了，甚至寫得有些躁動(dòng)，影響正常學(xué)習(xí)。對(duì)這樣的情形，批評(píng)是最好的方式嗎？似乎有點(diǎn)不近人情。斟酌之后，我投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)科關(guān)于介紹個(gè)人情況的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作This is me或My little profile等個(gè)人信息卡，然后匯集全班同學(xué)資料，利用當(dāng)前流行的“美編”軟件，整理成冊(cè)，作為班級(jí)“英文版同學(xué)錄”，分享到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)們欣賞孩子們的作品，并幫孩子保存起來(lái)，或許這還可以成為以后珍貴的紀(jì)念。這別出心裁的方式，讓學(xué)生們出乎意料：老師不但沒有批評(píng)他們，竟然還肯定了他們這份可貴的同學(xué)情，而且還幫了他們一把，學(xué)生們心存感激，既喜歡又樂(lè)意做，更重要的是在制作的過(guò)程中，孩子們能真正的將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)與用相結(jié)合，一份份精致的作品見證了學(xué)生們認(rèn)真的程度以及高效的學(xué)習(xí)成果啊。我們的班集體是學(xué)生們展示風(fēng)采的舞臺(tái)，不管哪一位學(xué)生，不管哪一方面，只要你有才能，只要你有表現(xiàn)的欲望，我們都可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你發(fā)揮。班主任衷心希望班里便是一個(gè)璀璨的星空，你的每一次閃爍都體現(xiàn)著你的價(jià)值，這價(jià)值也將會(huì)激勵(lì)你繼續(xù)追求，繼續(xù)綻放你身上更加耀眼的光芒。

在日常工作中，我常常以此來(lái)衡量自己的工作方向以及工作效果。在陪伴孩子們的這段歲月里，我心疼地看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)路上有迷茫、有坎坷、有失落、有淚水，也欣喜地看到孩子們有追求、有渴望，有奮進(jìn)、有收獲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)觀，并在正確學(xué)習(xí)觀的引導(dǎo)下，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)創(chuàng)更佳學(xué)習(xí)成效。我們的班集體積極向上，每位學(xué)生都充滿自信，班級(jí)里人才濟(jì)濟(jì)，在各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中，不管是個(gè)人的還是集體的，均取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生們能以濃厚且廣泛的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行多方面、多層次的學(xué)習(xí)，積極拓展知識(shí)面、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感和義務(wù)感， 能重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并探求高效學(xué)習(xí)的方法，能正確的對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，養(yǎng)成謙虛的，可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我祝賀孩子們：在這段歷程中，無(wú)論是陽(yáng)光下，還是風(fēng)雨中，正確學(xué)習(xí)觀的養(yǎng)成，便是你們所獲取的價(jià)值。同時(shí)，它將會(huì)激勵(lì)并指引著你們繼續(xù)勇往向前，在未來(lái)的旅程中創(chuàng)造出更多、更有意義、更具貢獻(xiàn)性的人生價(jià)值！