李莉

摘 要：職業(yè)高中數(shù)學(xué)課跟普通高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式是存在很大差異性的，普通高中的數(shù)學(xué)課程是一門必修課程，一般學(xué)生數(shù)學(xué)功底都比較好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都十分熱愛。然而數(shù)學(xué)課程在職業(yè)高中里卻是一門工具課，而且職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)功底都不太好，幾乎所有的學(xué)生都不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，教師很難在課堂上傳授數(shù)學(xué)知識給學(xué)生，本文根據(jù)這些問題，從而進行簡單地探究一下解決這些問題的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 普通高中 數(shù)學(xué)課程 教學(xué)方法

一、抓初高中知識銜接，樹立學(xué)生信心

數(shù)學(xué)的知識點都是連接起來的，每個知識點都是數(shù)學(xué)科目不可或缺的一部分，如果遺漏任意一個知識點，對后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會帶來困擾。因此，在數(shù)學(xué)課結(jié)束后，學(xué)生要進行課后整理，檢查一下是否有缺漏的，然后把缺漏的部分都補回來，從而拉近初中和職業(yè)高中數(shù)學(xué)的差異距離，讓學(xué)生能夠輕松點學(xué)習(xí)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)知識，盡管初中和職業(yè)高中是兩個不一樣的階段，但是它們兩個在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容這方面，還有很多銜接的地方，初中很多知識點都會應(yīng)用在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)里，所以職業(yè)高中在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要重視對初中知識點進行重溫，還要注意講清楚新知識點和舊知識點的區(qū)別和關(guān)系，讓學(xué)生溫習(xí)初中知識進而又能從中獲得新的理解與體會。把初中與職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識銜接好，有利于樹立學(xué)生的信心，前蘇聯(lián)的索洛維契克曾經(jīng)講過“一個人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人”。由此可見，信心對一個人來說有多么重要。如果學(xué)生充滿信心的話，那肯定會加大對數(shù)學(xué)的熱愛，進而促進數(shù)學(xué)成績的提高。[1]

二、注重數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，提升學(xué)生素質(zhì)

數(shù)學(xué)的知識點不單單是枯燥無味的概念，在現(xiàn)實中，在我們的社會生活里，每一處都少不了對數(shù)學(xué)的運用，簡單地說，就是數(shù)學(xué)課程在社會生活中應(yīng)用性比較強。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上不可以只顧著講課本內(nèi)容的知識點和練習(xí)題，要把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活應(yīng)用聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生充分的理解數(shù)學(xué)的概念，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性有足夠的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生懂得在遇到實際問題的時候，可以加上數(shù)學(xué)知識來進行解決。充分來講，就是教師們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識和社會生活的關(guān)系，還要根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生個性以及未來的工作需要，來確定教學(xué)的方式方法，強調(diào)數(shù)學(xué)知識與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，為自己的生活服務(wù)。這樣不僅可以貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的需要，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更加緊密，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)。鼓勵學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅。從而能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展以及提升學(xué)生的思想素質(zhì)。[2]

三、適度提出進步標(biāo)準(zhǔn)，拉近師生距離

要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，適度地提出進步標(biāo)準(zhǔn)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)的過程中最先要注意的就是讓學(xué)生大膽的想象，發(fā)揮出他們的想象力，讓他們敢想象、敢表達、敢行動，這樣可以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。還要對數(shù)學(xué)教材進行總結(jié)，制作出不一樣專業(yè)的數(shù)學(xué)知識點大綱，這差不多就滿足了專業(yè)課對數(shù)學(xué)知識的需求，還會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更清楚的了解到所學(xué)知識，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給學(xué)生制定進步的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生努力達到標(biāo)準(zhǔn)，教師要給予鼓勵與認(rèn)可，同時學(xué)生在得到成功的喜悅后，會大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使得學(xué)生能夠擁有積極樂觀的心態(tài)，還能夠加強教師與學(xué)生之間的交流，拉近教師與學(xué)生的距離。所以教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提出不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生多點提供獲得成功的機會。比如一些比較簡單、容易解決的問題，可以多點留給成績不太好的同學(xué)來回答，多點對他們進行鼓勵，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、指導(dǎo)有效學(xué)習(xí)方法，重視思維培養(yǎng)

1.重視職業(yè)高中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

職業(yè)高中數(shù)學(xué)不僅是為了讓學(xué)生學(xué)透徹知識點，還要重視學(xué)生們思維能力的發(fā)展。教師們需要根據(jù)數(shù)學(xué)的思維結(jié)構(gòu)以及方式方法， 從而進行對職業(yè)高中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠擁有適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和效果，因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是學(xué)好職業(yè)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多點向老師請教、多點思考問題、重視實際行動。學(xué)生在接受教師傳授的知識過程中，要將內(nèi)容知識理解得更加透徹，從表面的理解進入到更深層次，最后能夠?qū)@些知識點運用自如。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)職業(yè)高中數(shù)學(xué)的過程中，自然離不開數(shù)學(xué)教師的教導(dǎo)，但僅僅是教師的教導(dǎo)，不足以讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，更大一部分就是取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。職業(yè)高中和小學(xué)、初中階段不一樣。首先，職業(yè)高中的學(xué)生要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性，自覺主動地去學(xué)習(xí)；其次就是學(xué)生要理解透徹所學(xué)知識點，將其應(yīng)用自如；最后就是要多點思考問題，善于總結(jié)，對于存在的問題要進行思考與反思。

3.要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，制定學(xué)習(xí)方案

在學(xué)生擁有獨立的思維能力和良好的習(xí)慣以后，還要指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方案。首先學(xué)生可以準(zhǔn)備一本錯題本，將自己在練習(xí)以及考試過程中，把所做錯的題目記錄下來，進行嚴(yán)格的分析，方便以后的溫習(xí)。其次就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，并且要懂得如何做筆記，在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真聽老師講課，不可以邊聽邊記，即使學(xué)生把重要知識點記錄了下來，但也不一定懂，這種做筆記的方式是不提倡的。因此，學(xué)生在課堂上要認(rèn)真聽講，然后在空閑的時間把重點知識整理記錄下來。[3]

五、強化知識轉(zhuǎn)為能力，提高解題效率

在學(xué)習(xí)職業(yè)高中數(shù)學(xué)的過程中，很多學(xué)生對于運用所認(rèn)識的知識點都不夠熟練，明明知識點自己都很了解了，卻沒有辦法在題目中運用得當(dāng)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，這是職業(yè)高中數(shù)學(xué)最常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想方式之一，通過強化知識轉(zhuǎn)為能力，讓學(xué)生懂得將困難復(fù)雜的題型轉(zhuǎn)化為熟悉簡單的題型，運用熟悉的解題套路，從而進行解決問題，這樣提高學(xué)生的解題效率。

結(jié)語

在職業(yè)高中里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然少不了教師傳授知識點過程，但主要的還是在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。教師在課堂教學(xué)過程中要去引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生們思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而提高學(xué)生的解題效率。因此，有效的學(xué)習(xí)方法才是提高學(xué)習(xí)效率和效果的關(guān)鍵。

參考文獻

[1]趙利鋒.技工院校數(shù)學(xué)“問題-互動”教學(xué)模式的探索與實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2016，（10）.

[2]劉建玲.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法變革的思考[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2013，（4）.

[3]方艷，王慎.職高數(shù)學(xué)問題-互動教學(xué)法探討[J].課程教育研究，2015，（33）.