孫璐

摘 要：在我國現(xiàn)階段的高校中，體育教學(xué)是非常重要的一項內(nèi)容。體育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的科學(xué)意識，教學(xué)基準(zhǔn)是優(yōu)化學(xué)生的全面素養(yǎng)。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)要全面科學(xué)，能夠讓學(xué)生主動地去參與到體育的教學(xué)之中，自覺的去利用課余時間來參加喜愛的體育活動。本文以終身體育為指導(dǎo)思想分析目前高校體育教育的問題進(jìn)而提出改革建議。

關(guān)鍵詞：終身體育 高校體育教學(xué) 改革創(chuàng)新

引言

高校是培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，象牙塔是眾多學(xué)生所期待的，而強健的體魄是人才的靈魂。因此，由此高校體育教育至關(guān)重要。隨著高校體育事業(yè)的發(fā)展，教育改革在高校體育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但仍存在一系列問題。目前，最重要的是找出存在的問題，分析問題，找出解決問題的方法。這對發(fā)展高校體育教育、增強人民體質(zhì)、豐富人民業(yè)余生活具有十分重要的作用。[1]

一、終身體育與高校體育之間的聯(lián)系

1.分與整體的關(guān)系。高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分，同時，學(xué)校體育又是終身體育的一個重要環(huán)節(jié)。由此，高校體育與終身體育間是部分與整體的關(guān)系，高校體育是終身體育的重要組成部分，終身體育統(tǒng)領(lǐng)并指導(dǎo)著高校體育教學(xué)的發(fā)展。（2）終身體育是學(xué)校體育的繼承與延續(xù)，由此，終身體育與高校體育間也存在著繼承與發(fā)展關(guān)系。（3）根本目的相同。無論是終身體育還是高校體育，其根本目的都是培育出一代又一代身心健康的社會主義接班人，關(guān)注全社會人類身心的健康發(fā)展。（4）兩者間雖然具體內(nèi)容與執(zhí)行方式有所差別，但兩者間也存在一定的相似點。比如：健美操、足球等運動項目，既是高校體育中的重點課程，又在終身體育中占據(jù)著十分重要的地位。[2]

二、高校體育教學(xué)工作中存在的問題

1.高校體育教學(xué)內(nèi)容的問題

部分高校依舊沿用舊教材對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，體育教學(xué)工作一般集中在籃球、足球、排球以及羽毛球等球類運動和田徑運動中，體育項目較少且比較集中，無法滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，不能發(fā)揮學(xué)生的體育特長，進(jìn)而無法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性、積極性和興趣，阻礙了終身體育和陽光體育運動目標(biāo)的實現(xiàn)，影響了高校體育教學(xué)工作質(zhì)量及效率。此外，很多舊體育教材具有知識面過廣、知識點零碎散亂等特點，體育教師無法對體育教學(xué)工作重點進(jìn)行更好的把握，致使體育教學(xué)工作存在較強的隨意性，往往是教師想到哪里便講到哪里，對高校體育教學(xué)工作的系統(tǒng)性、科學(xué)性產(chǎn)生一定影響。

2.體育教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響下，高校體育教學(xué)模式十分單一，體育教學(xué)手段趨于保守，缺少學(xué)科創(chuàng)新精神，在這種大環(huán)境的影響下，其創(chuàng)設(shè)出來的體育教學(xué)環(huán)境及課程安排很難滿足社會生活及學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。在授課安排的過程中，往往存在一刀切的現(xiàn)象，因材施教難以落實，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展與提高。

3.教學(xué)評價體系單一、不科學(xué)

教學(xué)評價制度對體育教育也具有重要意義，沒有完整的教學(xué)評價體系，就無法客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更不用說糾正學(xué)生存在的問題了。目前，學(xué)校體育教學(xué)評價只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這是錯誤的，這不利于他們良好的體育鍛煉習(xí)慣，也不利于他們形成正確的終身運動觀念。在體育教學(xué)中，還沒有有效的教學(xué)評價體系。

三、終身體育視角下高校體育教學(xué)的改革對策

1.在教育之中將終身體育的理念貫徹其中

要想真正的破除傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)，就必須從思想上著手，把終身體育理念貫徹到高校體育教學(xué)的始終。高校體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于培養(yǎng)健康的體魄，更應(yīng)該注重學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，從宏觀的、發(fā)展的視角來看待這一問題。

2.對高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整

為了貫徹終身體育理念，促進(jìn)高校體育教學(xué)工作實效性的提升，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，高校體育教師需要對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，將更多學(xué)生喜愛的武術(shù)、跆拳道、健美操、游泳、輪滑、自行車、徒步以及網(wǎng)球等體育項目引入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中除了球類運動便是田徑運動的尷尬局面，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，滿足更多學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而在大學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣，為其終身體育意識的提升提供更多支持。對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整后，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、興趣進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保全體學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，使高校體育教學(xué)工作取得更好的效果。

3.注意用終身體育的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生

在這樣科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育教育方式，要結(jié)合學(xué)生的興趣點和對體育運動的知識來培養(yǎng)他們的體育習(xí)慣，學(xué)生擁有了良好的體育習(xí)慣之后就會主動積極地參與到體育運動中來，參與更多的體育活動。并且，教師還要改變傳統(tǒng)的考查方式，要長遠(yuǎn)地關(guān)注學(xué)生在體育運動中的發(fā)展。

4.根據(jù)教學(xué)模式完善體育教學(xué)評價體系

首先，評價內(nèi)容不應(yīng)只局限于學(xué)期末的考核分?jǐn)?shù)，更應(yīng)綜合學(xué)生的自身實際情況以及日常課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評定?？陀^的、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)有利于提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，更能使其樹立終身體育的思想。教學(xué)效果評價模式的改革對教師自身提出更高要求。要想確保教學(xué)評價的客觀性，就需要教師全面掌握每位學(xué)生的身體情況，同時結(jié)合其身體情況給予相應(yīng)的評價。在這個過程中，教師要做到公平、客觀，對于身體素質(zhì)較差或者對體育運動不感興趣的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)及時予以鼓勵，同時針對其興趣為其推薦適合的運動項目。這樣一來，不僅能提升其鍛煉的效果，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

綜上所述，終身體育是科學(xué)的教育，在高等教育院校的教學(xué)改革中要將終身體育全面落實到教學(xué)指導(dǎo)思想以及教學(xué)的目標(biāo)和實踐中。與此同時要努力提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為了提升學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識，要鼓勵老師積極開展更多的體育教學(xué)項目。

參考文獻(xiàn)

[1]伍娟，林志軍.終身體育視域下的高校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技.2013（21）.

[2]蒙可斌.淺析終身體育視野下的高校體育教學(xué)改革[J].科技信息.2012（05）.

[3]姜宇航.基于終身體育意識下的高校體育教學(xué)改革研究[J].電大理工，2014，（4）：79～80.