王磊

[關(guān)鍵詞]情境教學(xué);小學(xué);英語課堂

情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)條件下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際操作和訓(xùn)練需要，創(chuàng)設(shè)以模擬真實情況為主要特征的人為情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同角色，從事指定的活動以達到預(yù)定教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。在小學(xué)課堂教學(xué)中，這一方法的使用極其廣泛。

對于非母語環(huán)境的初學(xué)者，學(xué)習(xí)英語不像學(xué)習(xí)中文那樣在課堂教學(xué)和日常生活中時時可以運用它。而英語卻沒有真實的語言環(huán)境讓我們?nèi)ブv、去運用，因此沒有語言環(huán)境之下的學(xué)習(xí)是比較困難。情境之于語言，猶如湯之于鹽。鹽需溶人湯中，才能被吸收;語言知識也需溶人情境之中，才能顯示出語言的活力和美感。可見情境在教學(xué)中的適當運用，對于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)是大有裨益的。整理一下，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有以下運用及其意義。

一、在情境中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與精神

教學(xué)案例（一）：PEPBook 7 Unit2 Where is the sciencemuseum？

1.情境引入

1）Now，I aln at school.After school，1 want to go tothe post office.But I dont know how to get there.Can youhelp me？

T：OK.Where is the post office？

S1：Its near the School.

T：How Can I get to the post office？

S2：You Can go on foot.

2）T：If I want to go to the supermarket.Is it far fromhere？

S3：No。its not far.

T：How Can I get there？

S4：You can go by the No.1 bus.Get off at thesupermarket.Its on the left.

T：Thankyou ！

2.Mike wants to?go to somewhere after school.What is hegoing to?do？Lets watch video.

分析與思考：該導(dǎo)人情境設(shè)計能結(jié)合生活實際，以學(xué)校及周邊大家熟悉的Supermarket和Post Office位置關(guān)系圖直接進入主題。學(xué)生非常熟悉它們的位置關(guān)系，也熟悉如何能到達這些地方。這給學(xué)生提供了一個真實的語境，學(xué)生身臨其境，激發(fā)語言興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。在英語課堂導(dǎo)人時更應(yīng)使用恰當?shù)那榫尺M行導(dǎo)人。

二、在情境中復(fù)習(xí)，有效幫助學(xué)生溫習(xí)舊知，增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心

教學(xué)案例（二）：PEP教材book6 unit6 read and write

用歌曲Field trips創(chuàng)設(shè)情境：Today Miss White and herstudents are going on a field trip.（在黑板上畫了樹林并貼上Misswhite和學(xué)生們的頭像）They are having a good time.Doyou want to know what they are doing now？OK，lets see.（利用人物頭像和詞語卡片進行動詞短語的復(fù)習(xí)）然后通過一個游戲“Who has good memory？'讓學(xué)生嘗試去記住每個人的動作，再回答問題Is Mike/Sarah…？Yes/No…

分析與思考：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，相對比較枯燥。但如果能充分利用教材上的信息，結(jié)合愉悅的歌曲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)去郊游的情境，激發(fā)學(xué)生一起來看看他們在做些什么的興趣，學(xué)生就更能積極地復(fù)習(xí)，操練起來也更加有熱情，同時也避免了簡單重復(fù)的復(fù)習(xí)模式。

三、在情境中操練，可以讓學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)重難點。發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，獲取成功體驗

教學(xué)案例（三）PEPbook6Unit6A Field Trip Read andwrite

3.Practice

1>教師發(fā)給每人一張小紙條。

T：You did a good job，letsplay a game！

Everyone writes a sentence about your classmate.Forexample：…is reading books.You have 3 chances t0 guess.Ifyoure right.you Can get a star.

請先在紙上各自寫出一句關(guān)于本班同學(xué)的現(xiàn)在進行時的句子（不要讓別的同學(xué)看到），請學(xué)生們用Is he a boy？Isshe a girl？Is he/she doing sth.？的句型，向這位學(xué)生提問。

分析與思考：用以上方法操練句型Is he/she...？針對性較強。通過做游戲這一真實的情境調(diào)動學(xué)生參與操練的積極性，通過學(xué)生自己的思考，大膽詢問，在相互對話的過程中很好的操練了重點句型，達到了操練的目的。

四、在情境中拓展。進一步提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)新能力

教學(xué)案例（四）Unit4 What Can you do？Part B Read andwrite Robot：1 want some assistants.Do you want to get thejob？讓學(xué)生以4人小組為單位，展開招聘工作。

1.T：（CAI播放信息聲音）Theres amessage fromRobot.He wants some assistants.Do you want t0 get the job？Yourc smart.I think you Can do it.How to get the job？Let meshow you

2.Show a picture（某人才招聘現(xiàn)場）

T：Look at the picture，

so many people want to find ajob.Itsnot easy to get the job，so you must study hard，andthen you will have the ability to get a good job.Ok？

Ask two Ss to make a model with the teacher.

3.Practice

4.Ask 2 groups to perform.

分析與思考：執(zhí)教教師根據(jù)交際需要，把拓展部分設(shè)計成招聘現(xiàn)場這一情境，學(xué)生們都非常感興趣，能積極、大膽的參與表達，為了贏得職位他們幾乎把自己的“絕活”都使出來了，把自己會做的事情都用英語表述出來，還配上表情動作。學(xué)生們表演得很投入，把整節(jié)課推向了高潮。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了較真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生能更好地運用所學(xué)的知識。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，情境教學(xué)可以運用于課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，只要運用得當，創(chuàng)設(shè)得法，學(xué)生就能在貼近生活實際的語言情境中，在熟悉的學(xué)習(xí)經(jīng)歷情境中，在人際交往的活動中，深度體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面體驗到學(xué)習(xí)英語的成功，深刻感悟到學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實意義，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們積極參與到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，也為進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力奠定良好的基礎(chǔ)。