高職院校精神文明創(chuàng)建活動探索

王春宏

[摘要]高職院校每年都要向社會輸送大量人才，對我國的經(jīng)濟建設有著非常積極的促進作用，因此強化高校的人才培養(yǎng)質量非常重要。同時我國當前非常重視人才綜合素質的培養(yǎng)，提出了要在傳授學生專業(yè)技能的同時對學生精神文明進行強化的要求。通過對我國高職院校目前的精神文明現(xiàn)狀進行分析可以得知，當前的精神文明令人擔憂，必須通過精神文明創(chuàng)建活動進行改變，這樣才能讓高校為國家輸送素質更高的人才，本文正是從這一點出發(fā)對高職院校精神文明創(chuàng)建活動的探索展開了分析。

[關鍵詞]高職院校;精神文明創(chuàng)建;探索

引言

近年我國對高等職業(yè)教育越來越重視，高職教育因此得到了非常好的發(fā)展，教學規(guī)模、環(huán)境和過去相比都提升了很多，招生人數(shù)也明顯增多。近年為了強化人才的培養(yǎng)效果，我國高職院校正在逐漸向著校企聯(lián)合的方向前進，但這種模式對人才的要求也越來越高。當前企業(yè)需要的是綜合素質更高的人才，因此也就對高校提出了對專業(yè)技能以上培養(yǎng)精神文明方面的要求，精神文明創(chuàng)建活動的重要性因此得以凸顯。

一、高職院校精神文明現(xiàn)狀

（一）缺乏文明意識

當前的高職院校以“90后”為主，他們大部分都來自獨生子女家庭，從小便得到了長輩的嬌慣，但隨著他們的不斷成長，獨立意識和逆反心理都越來越強。過分地追求自由會讓他們很容易受到錯誤觀念的影響，當他們進入高職院校之后又失去了看管，這都會降低他們的文明意識，讓他們產(chǎn)生以自我為中心的錯誤思想。

（二）言行舉止不雅

缺乏良好的文明習慣是很多高職生共同存在的問題，亂扔垃圾等現(xiàn)象普遍存在。對課堂行為進行觀察更可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)遲到、曠課、上課睡覺、玩手機等問題。高職生男女互相吸引然后相處是很正常的，但有的高職生卻經(jīng)常在公共環(huán)境做出親密行為，嚴重降低了高職院校的精神文明水平。

（三）缺乏社會公德意識

社會公德是幫助我們在社會上生存的重要因素，直接體現(xiàn)了個人的素質，但是在高職院校社會公德缺乏的問題比較普遍。例如在食堂買飯不排隊、在圖書館等地大聲講話、隨意占座等，這都使正常的秩序受到了影響。

（四）誠信和責任意識不強

很多高職生都在入學時申請了助學貸款，其中大部分都能夠按時還款，這是十分令人欣喜的，但仍有部分學生長期拖欠貸款，除經(jīng)濟原因以外，更多的是惡意拖欠。另外還有部分高職生存在考試作弊和網(wǎng)絡欺騙的問題，以上都反映了當前部分高職生嚴重缺乏和責任意識。

二、導致高職院校缺乏精神文明的因素

（一）家庭和學校因素

首先是家庭原因，就像筆者在前文所講的，當前大部分高職生都來自于獨生子女家庭，他們在家庭中習慣了長輩的嬌慣，因此在走入高校之后便很容易產(chǎn)生以自我為中心的錯誤觀念，另外很多家長對成績非常關心，因此更加忽略了精神文明的重要性。其次是學校，雖然我國一直在強調(diào)素質教育，但很多學校受到成績、升學率等傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，導致在培養(yǎng)學生的過程中忽視了文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

（二）社會因素

社會在不斷發(fā)展進步，經(jīng)濟的發(fā)展帶動了消費水平和消費需求的提升。受到這種影響，人們的價值觀念產(chǎn)生了極大偏差，尤其是和社會有初步接觸的高職生，在這種環(huán)境下他們甚至出現(xiàn)了“物質第一”的錯誤價值觀念，高職院校的精神文明因此被削弱。

（三）網(wǎng)絡因素

網(wǎng)絡隨著科學技術的發(fā)展有了明顯進步，同時隨著智能設備的普及和移動網(wǎng)絡的發(fā)達，高職生可以非常方便地瀏覽網(wǎng)絡信息。但網(wǎng)絡信息是沒有經(jīng)過篩選過濾的，其中一些不健康的、價值取向錯誤的信息也很容易被高職生看到，受到這些負面信息的影響也很容導致高職生的精神文明被弱化，另外部分高職生由于沉迷網(wǎng)絡也忽視了對精神文明的培養(yǎng)。

（四）文化因素

文化因素是在我國漫長歷史進程中形成的，長久以來我國強調(diào)的“德”和“文明”都被限制在了私人的身上，因此人們更重視在家庭、朋友間保持利益，但是當進入了社會以后，這種被限制在私人層面的道德觀念和文明意識作用被嚴重弱化。這種因文化因素而導致的精神文明缺失對高職生產(chǎn)生了很大的影響，并且嚴重阻礙了高職院校精神文明的成長。

三、高職院校精神文明的創(chuàng)建活動探索

（一）關注精神文明創(chuàng)建活動的重點

高職院校承擔著為我國培養(yǎng)高素質應用型人才的重要責任，作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校需要通過強化精神文明建設和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以此才能進一步發(fā)揮其培養(yǎng)應用型人才的作用。其中加強將精神文明建設可通過創(chuàng)建精神文明活動來實現(xiàn)，但在這之前必須要明確創(chuàng)建精神文明活動的重點。教師教學活動的直接實施者，因此創(chuàng)建精神文明活動也要從教師開始。黨的十八屆十三中全會表示：“要深化教育改革、貫徹教育方針、堅持德育教育、強化學生的責任感和創(chuàng)新精神?！痹谶@樣的背景下，高職院校應積極通過校內(nèi)宣傳、培訓、研討會、專項課堂等方式提升教師的精神文明水平，從而為創(chuàng)建精神文明活動打下良好基礎。在教師的精神文明水平得到提升之后可以通過師生共同學習的方式來創(chuàng)建精神文明活動，對于教師來講，此時他們的精神文明水平已經(jīng)有了明顯提升，因此應積極輔助學生提升道德水平和對專業(yè)技能的掌握程度，這樣精神文明活動的創(chuàng)建才能獲得成功。

（二）創(chuàng)新精神文明的創(chuàng)建內(nèi)容

每個高職院校都有一定特點，因此創(chuàng)建精神文明活動也要從自身的特點出發(fā)，同時發(fā)揮精神文明的引領作用，讓文化水平也得到提升。盡管高校都有各自的特色，但對精神文明創(chuàng)建進行創(chuàng)新都可從以下幾項內(nèi)容差出發(fā)。第一要傳播文明風尚，要將社會主義核心價值觀作為出發(fā)點，通過道德講堂等精神文明活動來構建傳播文明風尚的氛圍，從而引導師生的價值觀正向發(fā)展。第二要重視學習，可在校內(nèi)制訂科學的學習計劃，教師和學生在計劃內(nèi)共同學習、共同提升，從而在校內(nèi)形成積極的學習風氣，并以學習推動精神文明的成長。第三是志愿服務，高職院校可和養(yǎng)老院、市政等組織合作建立志愿服務基地，然后定期組織學生參加慰問孤寡老人、清掃街道等活動，并在活動上設置評比和獎勵對學生進行激勵，以此來推動精神文明的積極發(fā)展。第四提倡勤儉，可在校內(nèi)開展節(jié)水、節(jié)電、光盤等勤儉活動，并為活動設置先進個人、先進班級、先進寢室等榮譽，從而對全體師生進行激勵。創(chuàng)新精神文明活動的創(chuàng)建還有更多的內(nèi)容，各高職院校要在實際的工作過中對此進行充分考慮。

（三）提升精神文明創(chuàng)建活動的水平

精神文明包含了很多內(nèi)容，因此精神文明創(chuàng)建活動也應該是復雜的，我們需要從全局的、系統(tǒng)的角度出發(fā)，讓高中院校各部門和全體師生共同參與到其中。另外精神文明創(chuàng)建活動也不是某個人或者某個組織就可以獨立完成的，因此高職院校要從以下幾個出發(fā)，進而令精神文明創(chuàng)建活動的水平得到提升。第一要強化對創(chuàng)建工作的領導，高職院?？蔀榫裎拿鲃?chuàng)建活動設置領導機構，同時學校內(nèi)的各個部門也可成立創(chuàng)建小組，進而為具體的創(chuàng)建工作設置目標和責任，并以責任為基礎切實提升創(chuàng)建效果。第二要積極落實創(chuàng)建任務，高職院校可設置精神文明創(chuàng)建活動的總體任務，然后由創(chuàng)建機構將任務分散到個校內(nèi)各個部門，并為任務劃定相應責任，督促各部門為完成任務而積極努力，這樣在各部門共同的推動下學校整體的任務就可以更好的完成。第三要宣傳精神文明創(chuàng)建活動，高職院校在開展精神文明創(chuàng)建活動之前可召開全校范圍內(nèi)的動員大會，讓全體師生對創(chuàng)建活動產(chǎn)生基本的認識，然后可組織校內(nèi)各部門積極研究如何完成創(chuàng)建任務。

結語

綜上所述，高職院校的作用非常重要，因此為了更好地對人才進行培養(yǎng)，通過在校內(nèi)開展精神文明創(chuàng)建活動、解決現(xiàn)存的精神文明問題非常重要。高職院校一定要對此提高重視，然后積極探索，以此人才培養(yǎng)以及學校自身的發(fā)展提供保障。