楊芩苓

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，常常會(huì)讓邏輯思維能力較弱的小學(xué)生感到枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的數(shù)學(xué)知識(shí)處于比較落后的狀態(tài)，在新課改的大潮流下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在積極尋找多種方法改變這一現(xiàn)象.針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)了課外實(shí)踐教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，課外實(shí)踐教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索活動(dòng)中的數(shù)學(xué)難題，并積極地尋找解決問題的方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課外實(shí)踐;數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐中，小學(xué)生可以走出課堂，在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去實(shí)踐和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這既是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新課程.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，教師可以經(jīng)常開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與課外的實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生既能夠積累知識(shí)，又能夠鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到事半功倍的效果.

一、課外實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

在新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也越來越多地注重生活實(shí)際，教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的導(dǎo)入也與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的生活息息相關(guān)，但是，讓學(xué)生被動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不能完成數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將自己的數(shù)學(xué)能力與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，主動(dòng)地觀察，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并能夠把自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探索、解答.教師要善于利用小學(xué)生好奇的天性，多給學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的過程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系.

例如，教師在對(duì)“小數(shù)點(diǎn)”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)后，可以給學(xué)生布置這樣的課外實(shí)踐任務(wù)：在我們的日常生活中，能夠找到那些關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的運(yùn)用？學(xué)生可以在生活中觀察、尋找，把相關(guān)的知識(shí)一一列舉：超市的貨架上，可樂3.5元一瓶，蘋果3.8元一斤，筆記本5.5元一個(gè);小明的身高是1.2米，小紅的身高是0.95米;媽媽的體重是52.5千克;今天買的玩具一共付了98.8元.類似的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在探索的整個(gè)過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是簡單的知識(shí)積累，也給我們生活中的問題帶來了解決的方法.

二、課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不集中，抽象思維能力較差，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常走神，甚至完全喪失學(xué)習(xí)興趣，部分小學(xué)生還對(duì)書面的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生抵觸心理，但課外實(shí)踐教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一缺點(diǎn)，豐富有趣的課外實(shí)踐可以增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生能夠全部參與其中，既從中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，又能夠檢驗(yàn)自己之前的學(xué)習(xí)成果，還能在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力、交流合作能力，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)達(dá)不到的效果.

在接觸“元、角、分”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容完成后開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己購買東西的經(jīng)歷，進(jìn)行價(jià)格的計(jì)算.例如，今天購買鉛筆十只，每只0.5元，購買橡皮一塊，每個(gè)1元，購買筆記本三個(gè)，每個(gè)五元，購買尺子一把，每把2元;其中鉛筆花了5元，橡皮1元，筆記本15元，尺子2元，一共23元，可以付20元的紙幣一張，1元的硬幣三個(gè)，或者10元的紙幣兩張，1元硬幣三個(gè).現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用之處，更對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)興趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)問題.

三、課外實(shí)踐活動(dòng)開創(chuàng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維

課外實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生全身心地投入其中，學(xué)生會(huì)用眼睛發(fā)現(xiàn)問題，陳述和尋求答案，動(dòng)手解決問題，在這個(gè)課外實(shí)踐的過程中，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力以及其他能力都會(huì)同時(shí)得到提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位的發(fā)展.由于學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的興趣，學(xué)生能夠自己觀察、尋找生活中的問題，帶著自己的思維模式去尋求問題的解決措施，在多次的實(shí)踐的鍛煉下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)結(jié)合教材和生活，借助自己的思維方式，對(duì)同一問題找到多種解決方法，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力一次又一次地得到鍛煉.因此，課外實(shí)踐活動(dòng)作為開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的平臺(tái)，需要教師良好的利用，讓學(xué)生不再局限于教材知識(shí)，自己去創(chuàng)新、去挖掘，從不同角度去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從不同路徑去開發(fā)、去解決.

例如，教師教學(xué)路程的知識(shí)時(shí)，可以布置給學(xué)生路程測(cè)量的課外實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)量從學(xué)校到市圖書館的實(shí)際距離，并對(duì)自己的測(cè)量方法進(jìn)行說明.方法一：測(cè)量自己一分鐘能走的距離，在速度不變的情況下，測(cè)自己從學(xué)校走到圖書館需要花費(fèi)的時(shí)間，根據(jù)速度與時(shí)間的關(guān)系，計(jì)算出路程;方法二：測(cè)量正常情況下，自己一步所走的距離，同等步長下，記錄自己從學(xué)校到圖書館所走的步數(shù)，計(jì)算出總路程.學(xué)生一定要在實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)自己的自主創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從多種角度思考問題，不要局限于已知的答案，要從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，尋找解決數(shù)學(xué)問題的獨(dú)特方式.

四、結(jié) 語

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要多多開展課外實(shí)踐教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力.希望本文的論述能夠給廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中.