高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制小班化教學(xué)模式的實(shí)踐分析

摘 要：在我國(guó)高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要關(guān)注到建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制小班化教學(xué)模式的實(shí)踐研究。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校校建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，那么就需要考慮到在課程改革過(guò)程中，如何提升高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)水平是十分關(guān)注的問(wèn)題。因此，為落實(shí)好具體的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)要求，那么就需要在高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中深入的分析工作室制小班化教學(xué)模式對(duì)于提高教學(xué)水平和人才質(zhì)量的重要性。因此，接下來(lái)需要對(duì)高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制小班化教學(xué)模式展開(kāi)時(shí)間研究。

關(guān)鍵詞：高職建筑設(shè)計(jì)類;工作室制;小班化教學(xué)模式;實(shí)踐研究

0 前言

工作室制小班化教學(xué)模式是為了推動(dòng)高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式，因此，就需要再高知建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，能夠重視到工作室制小班化教學(xué)模式對(duì)于提高人才質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的重要性。為進(jìn)一步推動(dòng)高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，那么就必須提升高職院校小班化教學(xué)質(zhì)量，利用工作室制小班化教學(xué)模式的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，充分落實(shí)好工作室制人才培養(yǎng)要求。

1 整體上分析和研究高職院校建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況

很多高職院校在開(kāi)設(shè)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)類課程，往往只是為了進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，但是并沒(méi)有注重到教學(xué)質(zhì)量的提高，所以說(shuō)很多情況高職院校在建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中并不能夠取得理想的教學(xué)成效。一般情況下，很多高職學(xué)校建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)水平很低，主要是由于高職院校教學(xué)素材沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度很低，并且使用的教學(xué)設(shè)備以及采用的教學(xué)模式和管理模式都不能夠符合現(xiàn)代高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要。所以說(shuō)我國(guó)很多高職院校在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，還有許多需要改進(jìn)的地方，需要利用小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

2 利用工作室制小班化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)不斷提高當(dāng)前高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)的整體教學(xué)水平

2.1 在高職院校開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注到工作室制小班化教學(xué)模式的重要性

社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)建筑行業(yè)的快速發(fā)展，為了順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的腳步，當(dāng)前教育領(lǐng)域需要為社會(huì)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供大量的人才保障。那么高職院校在開(kāi)展建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注到工作室制小班化教學(xué)模式的重要性，利用高職院校現(xiàn)有的資源和能源，不斷地推進(jìn)小班化教學(xué)模式的重要實(shí)施。另外需要根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職院校對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展需求和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)高職院校的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，來(lái)更好地順應(yīng)當(dāng)前高職院校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展需要。

2.2 為進(jìn)一步提高當(dāng)前高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)水平需要落實(shí)好小班化教學(xué)模式的要求

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境我們需要根據(jù)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況，在明確這些問(wèn)題以后來(lái)進(jìn)一步制定相應(yīng)的有效措施，推進(jìn)工作室制小班化教學(xué)模式的順利開(kāi)展。另外還需要關(guān)注到，在工作室制教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，一定要遵循社會(huì)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展需要，遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，能夠不斷更新學(xué)生使用的教學(xué)素材，通過(guò)工作室制小班化教學(xué)模式來(lái)不斷提高人才質(zhì)量，只有這樣才能夠確保高職建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)水平的提高。

2.3 在高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要利用工作室制小班化教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，為了更好地推動(dòng)相關(guān)課程教學(xué)的順利進(jìn)行，那么就需要利用工作室置小班化教學(xué)模式來(lái)不斷地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，并且在社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的具體內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和提升。對(duì)工作室置小班化教學(xué)模式，一定要確保教學(xué)工作的有效進(jìn)行，能夠讓接受工作室制小班化教學(xué)模式的學(xué)生在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)和培訓(xùn)中有所提升，找準(zhǔn)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作中的就業(yè)方向和自身定位，通過(guò)小班化的教學(xué)模式來(lái)集中培養(yǎng)更多高質(zhì)量的建筑設(shè)計(jì)人員，確保高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，我們必須要依靠高職院校的人才培養(yǎng)，為社會(huì)建筑領(lǐng)域挖掘更多的人才。所以說(shuō)，在高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，為了落實(shí)好課程，改革的重要任務(wù)和具體目標(biāo)，那么就必須利用工作室制小班化教學(xué)模式，來(lái)優(yōu)化課程內(nèi)容和課程題材，在此基礎(chǔ)之上，能夠找到當(dāng)前高職院校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中的不足點(diǎn)，利用高職院校現(xiàn)有的資源以及社會(huì)各種資源，不斷優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)境，落實(shí)好因材施教的教學(xué)原則，從而推進(jìn)高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：胡冀現(xiàn)（1984—），男，湖南沅江人，碩士研究生，中級(jí)工程師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)教育。