周世秀

【摘 要】良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、言行習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有健康，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起，如果沒(méi)有健康作保障，那么一切將歸之為零。對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，是教學(xué)活動(dòng)中的重中之重，是小班幼兒核心課程之一。那么，如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣呢？在教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；培養(yǎng)；生活習(xí)慣

一、生活常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)生動(dòng)有趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)，趣味教學(xué)法將使教師組織的活動(dòng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

如：幼兒剛?cè)雸@，往往對(duì)自己的水杯、毛巾認(rèn)不清，雖然都貼有各自的標(biāo)志，但效果還是不理想。這次帶小班我改變了以往那種把毛巾和杯子直接分給孩子的做法。而是用一種幼兒感興趣的認(rèn)識(shí)活動(dòng)引入，從幼兒的興趣出發(fā)為幼兒準(zhǔn)備了他們感興趣的卡通圖案，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖案，并幫助幼兒把圖案貼在身上，然后讓幼兒去水杯架、毛巾架上去尋找和自己圖案相同的毛巾或水杯。通過(guò)尋找，幼兒建立了初淺的對(duì)應(yīng)概念，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐生活中不斷的練習(xí)、強(qiáng)化，幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了認(rèn)自己的物品，而且準(zhǔn)確率很高。又如：吃點(diǎn)心前，幼兒洗完手后安靜地等待老師分點(diǎn)心，但這時(shí)總有一些孩子愛(ài)用小手去摸這摸那，結(jié)果把剛洗干凈的小手弄臟。針對(duì)這一情況，我和小朋友玩了一個(gè)小手開花的游戲，這一招還真靈，孩子們高興地把小手放在胸前手腕相對(duì)，做成“小花”狀。用同樣的方法，餐前我組織幼兒聽音樂(lè)學(xué)做各種模仿動(dòng)作。慢慢的幼兒習(xí)慣了餐前的這種活動(dòng)，偶爾我忘記了小朋友還會(huì)提醒我。這樣孩子們既保持了小手的清潔衛(wèi)生，餐前又有了愉快的情緒，還有助于食物的消化吸收。

二、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣

小班幼兒年齡小，對(duì)許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有正確的概念，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，首先讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使之形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

如：我們小班有好多漂亮的小紅椅子，小朋友都很喜歡自己的小椅子，經(jīng)常和小椅子做游戲，但不知道愛(ài)護(hù)小椅子。有的把小椅當(dāng)小馬、有的當(dāng)火車，還有的當(dāng)舉重器械?？矗恨鞭焙蛺倫偘研∫巫訑[成一排，成了一列小火車，毛毛站在小椅子上當(dāng)跳水運(yùn)動(dòng)員，寶寶把小椅子騎在身下美其名日“騎小馬”。在平時(shí)，很多孩子都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象隨處可見，坐的時(shí)候也不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我和班里的李老師商量，組織了一次教學(xué)活動(dòng)《傷心的小椅子》?；顒?dòng)中，我先將小椅子藏起來(lái)，然后放一段哭泣的錄音聲，引起小朋友的好奇，是誰(shuí)在哭？為什么哭呢？發(fā)生了什么事？一連串的問(wèn)題讓幼兒思考。接著我把事先編好的故事講給幼兒聽，孩子們真的被《傷心的小椅子》的故事打動(dòng)了。小朋友們紛紛說(shuō)：“我不拖小椅子了”，“我不搖小椅子了”，“我要和小椅子交朋友”。大家一起討論：那些做法是正確的，那些是不對(duì)的。我給孩子們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手搬椅子，怎樣輕輕放下。然后讓小朋友練習(xí)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，孩子們印象很深，此后，拖椅子搖椅子的現(xiàn)象日益減少“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音也聽不到了，如果誰(shuí)偶爾忘記，會(huì)有小朋友提醒他改正。又如：入園不久的幼兒，大多數(shù)幼兒玩完玩具后沒(méi)有收玩具的意識(shí)，往往是隨手一丟，桌子上、地下到處都是，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)表?yè)P(yáng)和豉勵(lì)是達(dá)到教學(xué)目的的最有效的方法。大聲斥責(zé)是起不了什么作用的。這時(shí)你只要輕輕說(shuō)一句：“看看某某小朋友真能干，把地上的玩具都撿進(jìn)筐子里了，老師真喜歡他”然后走過(guò)去抱抱這個(gè)小朋友。這時(shí)，其他幼兒會(huì)爭(zhēng)著去撿地上的玩具。地上的玩具會(huì)在傾刻之間被撿得干干凈凈。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的進(jìn)步要給予積極的正面導(dǎo)向和肯定，使幼兒增強(qiáng)自信心明確方向。

三、在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的，需要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透教育，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)教育。幼兒喜歡聽生動(dòng)有趣的童話故事，而優(yōu)秀的文學(xué)作品則是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的良好手段。

如：幼兒入園已近兩個(gè)月了，雖然基本上掌握了吃飯的正確方法，但灑飯掉菜的事時(shí)常發(fā)生。桌上、地下，米粒、菜、面條，反正吃什么桌上地下就有什么，看到這一現(xiàn)象，為了教育孩子們養(yǎng)成節(jié)約糧食的優(yōu)良品質(zhì)，我利用餐前時(shí)間給小朋友講了《小公雞和漏嘴吧》的故事。小朋友聽完故事后都爭(zhēng)著說(shuō)：“老師，我不灑飯啦！”“我不做漏嘴吧”，與此同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了《寶寶吃飯專欄》，只要吃飯干凈、不挑食、吃飯好的幼兒都可以得到一朵小紅花，以此來(lái)鼓勵(lì)、強(qiáng)化幼兒的進(jìn)步，促進(jìn)幼兒改掉進(jìn)餐中的不良習(xí)慣。又如：幼兒年齡小自理能力差，為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，中午睡覺(jué)時(shí)我要求幼兒將鞋子擺放整齊。我給幼兒教了一首兒歌，兒歌簡(jiǎn)單形象，前兩句將鞋子巧妙地比作幼兒心目中最親近的人，后兩句又恰到好處地將一個(gè)好習(xí)慣和寧?kù)o的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。在教時(shí)，我利用幼兒的兩只小手來(lái)代替鞋子，小朋友邊念兒歌邊做游戲，這既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又與午睡擺鞋子的要求結(jié)合起來(lái)，幼兒很感興趣，也樂(lè)意將自己的小鞋擺放整齊。這些生動(dòng)有趣的故事、兒歌，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的行成起到了一定的暗示、教育作用。

四、重視家長(zhǎng)工作，使良好的生活習(xí)慣在家庭中得到鞏固、強(qiáng)化

家長(zhǎng)工作是幼兒園不可忽視的重要工作內(nèi)容。良好生活習(xí)慣的形成，離不開教師的正確引導(dǎo)，同樣也離不開家庭的熏陶，很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的提醒、同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但一回到家中就變成了另一個(gè)模樣。要改變這種狀況，就需重視家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒的良好行為在家庭中得到提升。

如：幼兒園定期召開家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)良好生活習(xí)慣中的若干問(wèn)題進(jìn)行討論。還可運(yùn)用家園聯(lián)系表、寶寶小信箱等方式使家長(zhǎng)真正了解良好的生活習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法教育孩子，幫幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，與此同時(shí)家長(zhǎng)和教師要緊密聯(lián)系，例：用小飛鴿的形式把孩子在家的點(diǎn)滴進(jìn)步反饋給老師， “寶寶今天長(zhǎng)大了，能自己吃飯，媽媽真高興”“毛毛自己刷牙、洗臉，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子”。小飛鴿便于老師和家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心。

總之：良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)的重視，只要持之以恒，就一定能使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為日后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。