謝章勇

【摘 要】隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度逐漸提高，職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年改革與發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，成為高等教育不可或缺的一部分。在此過(guò)程中，體育改革也被賦予了新的內(nèi)涵，逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來(lái)，向更加符合當(dāng)代學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式發(fā)展——體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。這種趨勢(shì)對(duì)于農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校也不例外。本文就課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就其如何在農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校中應(yīng)用提出對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；辦學(xué)規(guī)模；體育俱樂(lè)部教學(xué)模式；農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校 一、引言

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的普及，體育教學(xué)在職業(yè)院校中的重視程度日益提高。體育在人才的培養(yǎng)中占有重要地位，關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)技能的提高，這一學(xué)科也廣受學(xué)生歡迎。特別是對(duì)于農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校而言，體育教學(xué)工作更是關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校的基本使命是“三農(nóng)”服務(wù)，隨地理環(huán)境、人文特征等形成各自的辦學(xué)理念。但在體育教學(xué)方面，還存在教學(xué)方式落后，師資力量不足，評(píng)價(jià)方式單一等問(wèn)題，只有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式為解決這一問(wèn)題提供了思路，因?yàn)槁殬I(yè)院校體育教學(xué)改革提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式融合了國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)的特色，是一種新型體育教學(xué)模式。較之傳統(tǒng)體育教學(xué)，它最大的特征就是學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好自主選擇上課時(shí)間和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生自覺參加體育項(xiàng)目的積極性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。下面，我們就體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的選擇性

俱樂(lè)部教學(xué)模式是將傳統(tǒng)班級(jí)授課制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)行學(xué)年選課教學(xué)的管理制度。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇性。例如，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生，開設(shè)了競(jìng)技、娛樂(lè)、保健等多種類型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)9個(gè)俱樂(lè)部16重體育項(xiàng)目，江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院開設(shè)7個(gè)俱樂(lè)部將群體競(jìng)賽、有氧訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立了全新的課程體系，為學(xué)生提供了靈活的選擇機(jī)會(huì)。

（二）滿足需求，發(fā)展個(gè)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)高分和達(dá)標(biāo)率，犧牲了學(xué)生的興趣愛好及個(gè)人潛力，而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式憑借多形式、多層次的組織形式，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)形式，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，真正做到擇其所好，行其所能，展其所長(zhǎng)。同時(shí)，俱樂(lè)部教學(xué)模式確立了多維度和多樣化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才能，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課內(nèi)外一體化發(fā)展

農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校體育教學(xué)時(shí)間一般為一周1-2節(jié)課，有限的教學(xué)時(shí)間難以達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)健體魄、熱愛運(yùn)動(dòng)的目的。而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式促使體育課內(nèi)外教學(xué)一體化的實(shí)現(xiàn)，不僅包括課內(nèi)教學(xué)，也存在課外教學(xué)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿選擇參加一個(gè)俱樂(lè)部，并為其創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，由于學(xué)生從自身主動(dòng)性出發(fā)，因而課上未完成的任務(wù)會(huì)在課外繼續(xù)進(jìn)行，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、課外體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校中的應(yīng)用策略

下面，我們從以下幾方面就體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校中的應(yīng)用提出建議。

（一）提高重視程度，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路

農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)在規(guī)模、質(zhì)量以及效益的多方面發(fā)展。體育教學(xué)若要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須高度重視俱樂(lè)部教學(xué)模式，確立“健康第一”、“以生為本”的指導(dǎo)思想，使其服務(wù)于職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，也服務(wù)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)給予高度關(guān)注，在體育器材、團(tuán)體活動(dòng)以及競(jìng)技比賽等內(nèi)容給予財(cái)力和物力的支持，維持俱樂(lè)部健康發(fā)展。

（二）健全并完善俱樂(lè)部管理體制

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的順利實(shí)施離不開健康完善的管理體制，職業(yè)院校要對(duì)俱樂(lè)部章程、訓(xùn)練制度、財(cái)務(wù)制度、教學(xué)計(jì)劃等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，并規(guī)范新會(huì)員接納標(biāo)準(zhǔn)以及換屆選舉方案，使指導(dǎo)教師以及俱樂(lè)部成員都各司其職，分工明確。同時(shí)要明確管理人員的權(quán)利與義務(wù)，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生管理俱樂(lè)部的能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)俱樂(lè)部的技術(shù)指導(dǎo)水平

俱樂(lè)部管理與傳統(tǒng)體育課堂的管理模式大不相同，要求教師不僅要有專業(yè)的職業(yè)技能，還要具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念、較高的學(xué)術(shù)水平和組織管理能力。因此通過(guò)多種渠道和形式加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)是十分必要的，鼓勵(lì)教師進(jìn)修培訓(xùn)或考研、考博提升學(xué)歷，對(duì)于教學(xué)水平的提高也十分有益。同時(shí)，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校還應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)體育人才，改善教師年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及職稱結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求。

四、總結(jié)

綜上所述，在農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校體育教學(xué)中用于俱樂(lè)部教學(xué)模式符合現(xiàn)階段個(gè)性化教學(xué)以及素質(zhì)教育的發(fā)展需求，有利于培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉毅，陳陽(yáng)陽(yáng)，李秋平.職業(yè)能力視野下醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校課外體育俱樂(lè)部的研究[J].體育科技.2017， 38 （2）：150-151

[2]查顯峰.普通高校學(xué)生課外體育俱樂(lè)部參與度調(diào)查研究 ——以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].體育時(shí)空.2016 （4）

[3]田新宇.試論高校體育教材體系的建設(shè)——基于俱樂(lè)部教學(xué)模式[J].湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2016 （1）：26-29

[4]李國(guó)強(qiáng).延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可行性研究[J].陜西教育（高教）.2016 （3）：71-71