鄧建新

摘? 要：新課程標準要求小學(xué)體育教學(xué)活動的開展要圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”方針，建立適應(yīng)小學(xué)生心理特征和成長需要的體育課堂教學(xué)模式，全面開展創(chuàng)新教學(xué)，將小學(xué)生的身心健康成長放在首要位置。本文簡要分析了小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)目標，并分別從融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)新教學(xué)方法兩個角度對創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運用這一課題進行深入探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)? 小學(xué)? 體育? 教學(xué)目標

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0157-02

小學(xué)體育教師要根據(jù)新課程標準要求改變現(xiàn)有課堂教學(xué)方式，逐漸從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作者，發(fā)揮體育活動對小學(xué)生素質(zhì)教育的輔助作用。小學(xué)體育教師首先要明確創(chuàng)新教學(xué)背景下的小學(xué)體育教學(xué)目標，對不同階段的小學(xué)生采取不同的創(chuàng)新方法，提升小學(xué)體育對各年齡階段小學(xué)生身心健康的促進作用;然后要在體育課堂中融入創(chuàng)新精神，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)中的游戲與情境;最后要具體落實小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，引用新興教學(xué)工具、發(fā)揮學(xué)生的競爭作用，激勵小學(xué)生參與到課堂互動中，發(fā)展小學(xué)生的體育思維、創(chuàng)新思維和交流能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

1? 小學(xué)體育的創(chuàng)新教學(xué)目標

1.1 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標—低年級

體育教師基于創(chuàng)新教學(xué)背景下對教學(xué)目標進行創(chuàng)新，就要綜合考慮小學(xué)生的年齡、心理特征、身體素質(zhì)及興趣愛好等因素，將1～2年級的小學(xué)生規(guī)劃為“低年級組”，針對“低年級組”內(nèi)學(xué)生的實際情況重新規(guī)劃課堂教學(xué)目標?！暗湍昙壗M”學(xué)生的年齡較小，具有強烈的好奇心，較為好動，對新鮮事物充滿了向往與探索的欲望，并且對一些體育活動還沒有形成最初印象，這時體育教師就要從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生愛跳、愛跑的特點，將課堂教學(xué)目標設(shè)定為：“熟練做出廣播體操”“能夠掌握跑、跳、攀爬等基本運動能力”“初步具備對體育活動規(guī)則的印象”“能夠和教師形成良好互動”等。

1.2 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標—中年級

小學(xué)體育教師可以將3～4年級的學(xué)生規(guī)劃為“中年級組”，并針對“中年級組”做一次體育情況調(diào)研，重點調(diào)查“中年級組”學(xué)生的廣播體操掌握情況、百米跑步基本成績、跳遠能力、擅長的體育運動、對哪種體育活動形式較為抵觸等等，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)對“中年級組”學(xué)生進行一次教學(xué)目標規(guī)劃，初步將教學(xué)目標設(shè)定為：“能夠自主、協(xié)調(diào)的完成各種人體基本動作”“對體育運用具有一定興趣”“能夠主動參與到課堂互動中”“能夠自主克服困難”等，通過在課堂長達成教學(xué)目標的方式有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的毅力、堅持力、忍耐力等良好品質(zhì)[2]。

1.3 小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標—高年級

小學(xué)體育教師可以將5～6年級的學(xué)生規(guī)劃為“高年級組”，“高年級組”的學(xué)生年齡一般在11～12歲左右，已經(jīng)形成了較好的體育能力和一定程度的體育品質(zhì)，在過去幾年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)充分感受到體育運動的魅力，大部分“高年級組”的學(xué)生對體育活動充滿熱情[2]。這時，體育教師就要重點開發(fā)學(xué)生的體育潛力，將教學(xué)目標設(shè)定為：“能夠主動創(chuàng)建、參與體育活動”“能夠?qū)Ⅲw育精神用于日常生活中”，給學(xué)生提供更多的體育活動選項，如“足球”“籃球”“排球”，鼓勵學(xué)生堅持進行日常體育鍛煉，促進學(xué)生體育鍛煉與身心健康和諧發(fā)展。

2? 在小學(xué)體育教學(xué)中融入創(chuàng)新精神

2.1 創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)小學(xué)生的興趣

基于創(chuàng)新教學(xué)的背景下，小學(xué)體育教師可以通過創(chuàng)新體育游戲環(huán)節(jié)的方式，在體育課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新精神。游戲一直是小學(xué)生的心頭好，在體育教學(xué)中開展游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠增強體育教學(xué)的娛樂性，更能夠調(diào)動學(xué)生對體育課堂教學(xué)的積極性，但傳統(tǒng)體育游戲存在形式相同、千篇一律的特點，無法充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生情緒的調(diào)動作用[3]。因此，教師要創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容或形式，讓學(xué)生對體育游戲產(chǎn)生新鮮感，比如：將“跳房子”改成“投房子”，將10設(shè)置為原地起跳的總數(shù)，在“房子”內(nèi)放置隱藏著1～5數(shù)字的卡片，讓學(xué)生手持沙包向“房子內(nèi)投”，然后用總數(shù)減去投中“房子”中的隱藏數(shù)字，得出需要做的原地起跳數(shù)量。通過這種方式充分開發(fā)游戲資源，發(fā)揮游戲的體育教學(xué)優(yōu)勢，提高體育課堂教學(xué)效果。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育熱情

基于創(chuàng)新教學(xué)的背景下，小學(xué)體育教師要想將創(chuàng)新精神融入體育課堂教學(xué)，還可以創(chuàng)新教學(xué)情境?！靶抡n改”之后，小學(xué)各學(xué)科教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，紛紛選用各種方式，通過各種途徑創(chuàng)建對教學(xué)目標相適應(yīng)的教學(xué)情境，小學(xué)體育教師也可以運用這種方法，以激發(fā)小學(xué)生的體育熱情[4]。

以“高年級組”體育課堂教學(xué)為例，教師要根據(jù)高年級學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗、擁有自己的體育愛好的特點，在教學(xué)開始前通過講述歷史典故、新聞時事、娛樂頭條的方式吸引學(xué)生的注意力，如“這一期《花兒與少年》中有個跳高的環(huán)節(jié)，同學(xué)們有注意嗎”，從興趣點切入引起學(xué)生的交流欲望，然后在互動交流中引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而增強課堂教學(xué)中學(xué)生的參與感。

3? 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)方法

3.1 創(chuàng)新教學(xué)工具，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為目前的主流教學(xué)工具之一，小學(xué)體育教師可以創(chuàng)新教學(xué)工具，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要確定本節(jié)課的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標;其次，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集關(guān)于該項體育運動的視頻、圖片、音頻，并編輯成一條完成的體育教學(xué)課件[5];最后再課堂教學(xué)過程中播放多媒體課件，讓學(xué)生通過觀看視頻對體育運動產(chǎn)生直觀印象甚至形成興趣，增強小學(xué)體育的課堂教學(xué)效果。

比如，小學(xué)體育教師要在近期課堂上講解籃球的技巧，教師就可以搜集一些姚明、貝克漢姆曾經(jīng)的比賽視頻，讓小學(xué)生在觀看明星球賽視頻的時候?qū)@球運動產(chǎn)生濃厚的興趣;然后教師要在學(xué)生興趣最濃時細致分析籃球的運動技巧和注意事項，甚至可以讓學(xué)生來做模擬動作。

3.2 發(fā)揮競爭的作用，創(chuàng)新體育活動環(huán)節(jié)

競爭精神是體育精神的重要組成部分之一，小學(xué)體育教師可以利用體育品質(zhì)中的“競爭”，激發(fā)小學(xué)生的運動潛能，促使小學(xué)生對體育課堂充滿興趣。教師將競爭引入體育活動環(huán)節(jié)中，讓小學(xué)生在體育課堂的活動環(huán)節(jié)開展體育運動競賽，不僅可以提高學(xué)生對體育課堂的融入程度，更能讓學(xué)生在體育活動競賽中強化自身運動技能，逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識，發(fā)展小學(xué)生的意志品格[6]。

4? 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，創(chuàng)建好奇、新穎、有趣的創(chuàng)新型體育課堂教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，誘使小學(xué)生主動參與到體育課堂的各個環(huán)節(jié)中來，達到增強體魄、拓展思維、解放學(xué)習(xí)壓力、提升情感價值、促進“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的最終目的。

參考文獻

[1] 湯能杰.繩隨我動，展現(xiàn)自我——農(nóng)村小學(xué)花樣跳繩教學(xué)方法創(chuàng)新[J].田徑，2019（3）：11-12.

[2] 李少娟，殷利，蘇玲.“陽光體育”視角下小學(xué)體育創(chuàng)新游戲課程研究[J].當代體育科技，2019，9（3）：150-151.

[3] 閆立琴.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（2）：105.

[4] 陳泳亮.關(guān)于新課標背景下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].課程教育研究，2019（1）：208-209.

[5] 陳振華.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

[6] 徐星華.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育方法探究[J].當代體育科技，2018，8（28）：135，137.