陳術(shù)梅

摘 要：綜合性學(xué)習模式，是一種新型教學(xué)模式，其可以提高學(xué)生語文學(xué)習能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。文章以綜合性學(xué)習模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，對如何進行該模式教學(xué)，提出幾點建議，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習模式 初中 語文 學(xué)習意識

綜合性學(xué)習模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就是讓學(xué)生在實際學(xué)習環(huán)境中，根據(jù)自身經(jīng)驗，應(yīng)用知識解決問題的一種學(xué)習方式。該學(xué)習方式，可以提升學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生獲得成功感。如何在語文教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)模式，是教師面對的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習意識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生語文學(xué)習能力，落實綜合性學(xué)習模式，需要解決以往教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習意識培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習過程中，形成積極的學(xué)習態(tài)度，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習模式實施的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生學(xué)會用自身經(jīng)驗與學(xué)習經(jīng)驗解決實際問題。課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計主題，引導(dǎo)學(xué)生就某一主題進行實踐學(xué)習，以此提高學(xué)生學(xué)習積極性，促進后續(xù)教學(xué)活動進行。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習意識，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況，確定主題內(nèi)容，以此保證教學(xué)的有效性。初中學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，教師可以利用生活化內(nèi)容進行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習理解教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

以七年級第一單元中《春》為例，課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文為學(xué)生制定綜合學(xué)習主題“校園的春天”，對于學(xué)生來說，這一主題并不陌生，是自己非常熟悉的校園。實踐活動，教師可以將春天的校園以視頻圖片的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中對春天的描述與我們實際看到的春天是一樣的嗎，小草是不是偷偷地從土地里鉆出來，春風拂過臉頰是否像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與生活結(jié)合在一起，使學(xué)生形成語文知識應(yīng)用意識，為學(xué)生語文學(xué)習奠定基礎(chǔ)。通過主題式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習欲望，增加對語文知識應(yīng)用意識。

二、優(yōu)化課堂活動，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

應(yīng)用綜合性學(xué)習模式進行課堂活動時，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，利用豐富多彩的教學(xué)方法進行課堂活動，使學(xué)生在學(xué)習過程中掌握語文知識應(yīng)用方法，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。綜合性語文教學(xué)活動中，不同類型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以展示出不同的教學(xué)效果。教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的分析，利用此提升綜合性學(xué)習模式優(yōu)勢，以此促進課堂教學(xué)活動的開展，提高語文教學(xué)效果。

首先，走出課堂，走進生活。陶行知曾說過：“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。由此可以看出生活與教育之間的關(guān)系。語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的知識，思考生活與學(xué)習之間的關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如，教師可以讓學(xué)生站在國旗下，感受國旗中蘊含的情感，使學(xué)生認識到革命人士不屈不撓的精神，以此激發(fā)學(xué)生愛國之情，提升學(xué)生語文學(xué)習能力。

其次，融入社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生客觀態(tài)度。社會熱點內(nèi)容與語文教材有非常密切的關(guān)系，體現(xiàn)出課文中一些道理。社會熱點新聞的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞意識，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在社會熱點新聞中發(fā)現(xiàn)學(xué)習的本質(zhì)。

最后，組織競賽類活動。語文教學(xué)中，教師可以組織演講比賽、作文比賽等各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在實踐活動中，學(xué)會學(xué)習，掌握知識應(yīng)用方法。課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習特點，結(jié)合教學(xué)要求，制定教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習，以此提高學(xué)習效果。

三、小組合作學(xué)習，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

綜合性學(xué)習模式下，利用小組合作學(xué)習方式，進行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語文知識。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會采用灌輸式教學(xué)方式進行課堂活動，學(xué)生失去主動學(xué)習機會。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生互動，解決實際學(xué)習中遇到的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習方式的應(yīng)用，可以促進學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生思維產(chǎn)生火花與碰撞，以此推動語文教學(xué)發(fā)展。在合作學(xué)習過程中，學(xué)生可以說出自己的觀點與建議，能夠體現(xiàn)出其主體地位。語文教學(xué)中，可以就課文中心情感，讓學(xué)生進行討論，結(jié)合文章分析課文情感，思考作者的想法。通過這種方式，可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的認識，同時能夠提高學(xué)生語文學(xué)習效果。在語文教學(xué)中，加強小組合作學(xué)習，利用此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在語文教學(xué)中，應(yīng)響應(yīng)素質(zhì)教育要求，促進學(xué)生全面發(fā)展。綜合性學(xué)習模式的實施，可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)提升。課堂教學(xué)中，采用不同教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，提升語文教學(xué)效果，推動新課改發(fā)展。

參考文獻

[1]胡云，李黛嵐.部編本初中語文教材練習系統(tǒng)研究——以七年級下冊為例[J].文教資料，2019，（01）：59—60.

[2]白曉明.新課程背景下初中語文綜合性學(xué)習有效教學(xué)策略芻議[J].學(xué)周刊，2018，（30）：57—58.

[3]吳媛媛.核心素養(yǎng)在語文綜合性學(xué)習中的幾點體現(xiàn)——以統(tǒng)編初中語文教材為例[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，（01）：65—67.