何雄飛

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的大力推廣，社會對學(xué)生的要求越來越高，需要他們具有較高的綜合素養(yǎng)。作為學(xué)生主要的生活場所之一，這就要求學(xué)校在向?qū)W生傳輸知識的過程中，也要重視其身體健康。筆者在本文中首先分析了協(xié)同教學(xué)理論，隨后就高中體育與體育健康課程中引入?yún)f(xié)同教學(xué)方法的措施進行探究，以期不斷提升該課程的教學(xué)水平，為社會輸送更多身心健康的人才。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?健康課程 ?協(xié)同教學(xué)

一、協(xié)同教學(xué)

協(xié)同教學(xué)指的是組成專業(yè)的教育教學(xué)小組，成員由專業(yè)的教師和輔助人員組成，在科學(xué)教學(xué)團隊的指引下，明確分工，就某一項教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動。協(xié)同教學(xué)并不是單一存在靜止不動的，而是根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的器材和不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。教學(xué)模式的不同決定了其的適用性和對象的不同，也就意味著我們在實際教學(xué)過程中不能生搬硬套協(xié)同教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師三方的實際情況，有針對性的選擇協(xié)同模式，實現(xiàn)最大化的教學(xué)成果。

二、協(xié)同教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.根據(jù)教師力量，合理搭配

要想在高中體育與健康課程中引入?yún)f(xié)同教學(xué)模式并最大化教學(xué)成果，體育教師應(yīng)該合理的分配好師資力量，保證具有科學(xué)且規(guī)范的教學(xué)力量。在師資力量分配環(huán)節(jié)，教師們應(yīng)該仔細的分析自身擅長的領(lǐng)域并對將要執(zhí)教的內(nèi)容有清醒的認識，根據(jù)既定的規(guī)范合理的分配師資力量，保障協(xié)同教學(xué)隊伍的科學(xué)搭配。如高中體育器材中有足球、籃球、排球等，教學(xué)內(nèi)容也有對應(yīng)的項目。如果只是由一位教師完成上述教學(xué)內(nèi)容，師資力量稍顯單薄。這就要求盤點學(xué)校內(nèi)所有的體育教師，對他們擅長的教學(xué)課程進行統(tǒng)計，有的教師擅長籃球教學(xué)，對籃球教學(xué)有獨到的方式方法，那么有的班級開展籃球教學(xué)的時候，就應(yīng)該由該老師執(zhí)教，其他教學(xué)內(nèi)容也是如此。保障高中生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容得到專業(yè)教師的執(zhí)教，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平不斷提升。

2.妥善規(guī)劃與設(shè)計

在完成組建教師隊伍后，就要科學(xué)的劃分教師的執(zhí)教領(lǐng)域。我們要以整體性的眼光看待高中體育與健康課程，首先劃分章節(jié)，對章節(jié)的教學(xué)目標進行細致的劃分，然后把教學(xué)目標科學(xué)分解并落到實處。如學(xué)校要求在高中階段，應(yīng)該對幾項運動技能做到熟練的掌握，然后科學(xué)的安排層次分明的水平性教學(xué)。有的學(xué)生高一學(xué)習(xí)籃球初級內(nèi)容，高二學(xué)習(xí)籃球中級內(nèi)容。那么雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的都是籃球課程，但是由于水平不同，所要掌握的技能也不盡相同，這就要求學(xué)校應(yīng)該由兩位老師完成他們的教學(xué)任務(wù)。兩位老師要密切配合，做好任務(wù)分解和日常銜接對接工作。保證學(xué)生在高一和高二兩個學(xué)習(xí)階段接收到系統(tǒng)的完整的教學(xué)內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升大為有利。

3.結(jié)合實際情況，擬定教學(xué)計劃

高中生所處的年齡階段比較特殊，尚處于青春期的叛逆階段，初中接收到的教育也不盡相同，所以難免存在一定的認知差異。由于要面對高考這一人生大考，所以他們也要花費更多的時間進行文化課程的學(xué)習(xí)，參加體育運動的時間較少。所以教師在執(zhí)教體育與健康課程的時候，要系統(tǒng)的掌握學(xué)生的實際情況，可以通過問卷調(diào)查的方式，做到心中有數(shù)。調(diào)查的內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容，對自己老師的要求等等。在推進協(xié)同教學(xué)的時候，學(xué)生會對這種教學(xué)模式及最終結(jié)果有清醒的感受。如，在對舞蹈類、武術(shù)類體育項目進行教授的時候，可能會有性別差異，一般男生對武術(shù)課程比較感興趣，女生則對舞蹈課程興趣濃厚。上述情況的出現(xiàn)在所難免，因此要求負責(zé)教學(xué)的執(zhí)教團隊要對教學(xué)計劃科學(xué)的編制，事先問學(xué)生意見，弄清楚他們內(nèi)心所想，了解他們的真實需求，然后對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式。實際教學(xué)的時候，也要及時了解學(xué)生的真實感受，適時地得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對來自學(xué)生的反饋進行科學(xué)的總結(jié)和共享，對教學(xué)中遇到的問題及時的相互交流，然后在后續(xù)的協(xié)同教學(xué)中持續(xù)改進。

4.持續(xù)溝通與反饋

就協(xié)同教學(xué)的本質(zhì)而言，其實他是團隊活動的一種，團隊的每一位成員都應(yīng)該設(shè)計、實施和評價教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生個體和群體之間存在的個性化和共性化差異有清醒的認識并客觀的處理，尋找最佳的措施。在此過程中執(zhí)教團隊的每一位成員應(yīng)該強化交流，不斷對執(zhí)教團隊的協(xié)調(diào)性進行調(diào)整。要是在施教的時候遇到某些偶然事件，教師團隊則可以相互配合，協(xié)同解決。完成協(xié)同教學(xué)內(nèi)容后，執(zhí)教團隊?wèi)?yīng)該反思實際教學(xué)情況。如，協(xié)同教學(xué)有沒有按照既定的目標？教學(xué)過程中有什么問題？再次執(zhí)教該課程的時候有無更好的教學(xué)方法？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)等。也就意味著，協(xié)同教學(xué)不僅讓學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)效果更好，也會不斷提升教師自身的執(zhí)教能力和水平。

結(jié)束語

總之，在實際教學(xué)中引入?yún)f(xié)同教學(xué)方式的目的是不斷提升高中體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，這種方式的引入不僅能提高教學(xué)效果，也保證教師技能得到一定的提升，形成一加一大于二的結(jié)果。作為一種新穎的教學(xué)模式，各位高中體育教師應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考和探索。

【參考文獻】

[1] 官學(xué)春. 高中體育與健康課程中協(xié)同教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2017（10）：109-109.

[2] 陳崇高. 協(xié)同教學(xué)在農(nóng)村初級中學(xué)《體育與健康》課教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2010（1）：74-75.

[3] 賈炳濤、王亞林、楊金義. “引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在高中體育與健康課中的應(yīng)用研究[J]. 山西體育科技，2013（1）：34-37.

（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學(xué)）