殷治世

新課程改革主要倡導實施更好的教學評價觀念，當英語教材完成了突破和創(chuàng)新后，英語課堂的教學評價方法也要隨之而完成改進?？茖W、合理的評價是保證教學目標順利實現(xiàn)、促進學生發(fā)展的重要措施。本文針對高中英語教學有效評價展開相關(guān)的討論，最終針對高中英語課堂教學提出有效的評價策略。

1. 關(guān)于教學評價的基本概念及內(nèi)容

1.1關(guān)于教學評價的基本定義

第一，關(guān)于教學評價的設(shè)計必須要遵循教學理念的科學性，在促進學生綜合發(fā)展并以學生為本的指導思想下，積極確立課堂教學多元化的評價體系，將傳統(tǒng)教學的形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學功能性指標體系的作用，在高度尊重和鼓勵學生的前提下，提升學生的自信心和實踐能力;第二，教學評價的設(shè)計要更能突出教師的專長，其中將教師的教學問題診斷;列為教學評價的重點，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題才能促進教師增強教學反思從而獲得更高的教學水平和質(zhì)量;第三，適當?shù)慕虒W評價有助于激發(fā)學生的自信心和提高學生的積極性，學生只有不斷增強自身的學習動力才能順利提高學習的質(zhì)量和效率。

1.2關(guān)于教學評價的相關(guān)內(nèi)容

第一，關(guān)于教學評價的內(nèi)容要時刻關(guān)注學與教的具體原則，通過學習促進教學的實施，因此針對學生教師要樹立正確的課堂教學評價觀念，不斷了解和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點才能更好地培養(yǎng)學生的思維習慣;第二，在課堂的高效評價中教師要盡量選擇多樣化的評價語言，一般情況下不同層次的學生要有不一樣的評價語言，例如在課堂教學中有良好思想品質(zhì)和道德情操的學生，雖然知識掌握程度不一但是也要給予積極地表揚和鼓勵;第三，尊重學生的評價主體地位，可以積極開展互評和他評活動，通過課堂之上的師生交流最大限度激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習質(zhì)量。

2. 當前高中英語課堂教學有效評價策略及實施方法

2.1高中英語課堂有效評價策略

第一，教學評價要遵循教學理念，始終堅持以學生為本，建立多元的評價標準和體系，通過形成性評價和總結(jié)性評價的相結(jié)合，高度注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，積極鼓勵學生努力參與高中英語學習實踐;第二，教學評教可以積極發(fā)揮教師專長，以教學問題的診斷為重點，促進教師不斷提升教學質(zhì)量;第三，采用積極的、提升學生自信心的有效評價策略，這樣有助于學生始終保持積極向上的學習狀態(tài)，順利提升高中英語學習質(zhì)量。

2.2高中英語課堂有效評價實施方法

（1） 觀察英語課堂及時了解學生的語言動態(tài)應用能力

高中課堂之上的英語教師可以通過實際學習情況將學生分成各個學習小組，在英語教學中教師根據(jù)各個學習小組的全方位表現(xiàn)展開高效的課堂評價，在評價的過程中需要英語教師抓住恰當?shù)臅r機并且采用準確的、合適的評價語言對學生完成激勵性的評價和表揚。例如在傳統(tǒng)英語課堂之上英語教師經(jīng)常使用的“Very good！”、“Good job！”、Great！”、“Excellent！”等要謹慎使用、珍惜使用，這樣學生才能在教師的有效評價中提升自己的愉悅體驗和自信。

（2） 在英語對話中完成有效評價

高中英語的學習離不開英文對話的學習和演練，教師通過學生對于英語對話的參與便能發(fā)現(xiàn)學生的感受和觀點，進而對學生產(chǎn)生有效的英語學習評價，由于在英語對話中展開的評價屬于面談評價，教師通過與學生的面談不僅能夠借助語言的交流構(gòu)建和諧師生關(guān)系，更能增強學生的大腦反思水平。在面談評價中教師可以積極利用稱贊和鼓勵的語言藝術(shù)，針對不同的學生采用不同的評價尺度，具體可以從以下教學情景入手，例如以班級為整體教學對象的英語教學，可以在班級內(nèi)進行組別劃分形成團隊合作的具體學習形式，英語教師針對每一個學習小組都要制定出不同的教學目標，團隊內(nèi)的學生成員實現(xiàn)學習目標才能算作成功。具體可以涉及以下相關(guān)內(nèi)容：新的語法知識點學習、課文對話、新單詞背誦以及英語課文關(guān)鍵信息的整理。在具體的任務中教師可以采取積分的方式促進學生完成學習任務，這樣只要學生堅持努力就能實現(xiàn)學習目標，最終實現(xiàn)教師的面談有效評價帶來的效果。

（3） 高中英語課堂的有感情評價

對于學生的評價一定不能采用應付的感情，同樣說出“Good”的評價教師要帶有滿懷的激情和期待才能積極影響學生的情緒和情感，教師只有對學生給予飽含深情的評價才能從內(nèi)心深處實現(xiàn)鼓勵和激發(fā)學生努力學習的目的，高中英語教師可以在課堂之上針對學生做出有效而簡短的評價，例如（我們?yōu)槟泸湴粒癢ere so proud of you.”、（你很聰明）“You re really talented.”等贊揚的話語，學生通過教師真切的帶有微笑的鼓勵更能產(chǎn)生心靈的激蕩，從而更富有熱情地投入到英語學習中去。

3. 結(jié)語

總之，高中英語課堂教學需要展開多元化、多樣化的評價方法，學生在各種評價的過程中才能真正實現(xiàn)與教師共同進步和成長，在教學相長的條件下，一定能夠有力提升高中學生英語學習的質(zhì)量和效率。

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[1] 黃菊美. 應用詞塊理論，提升英語寫作教學有效性[J].教書育人， 2019（01）：60.

[2] 馬愛軍. 基于“以學定教”提升高中英語教學有效性的策略探究[J]. 英語教師， 2018，18（18）：152-153+156.

[3] 王偉姣. 基于新課改背景下的高中英語教學有效性探究[J]. 才智， 2018（23）：126.

（作者單位：甘肅省武威第五中學）