摘 要：初中生物課程是一門(mén)理論與實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，是初中階段的重要科目之一。開(kāi)展有效的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)下初中生物教學(xué)課堂的關(guān)鍵。初中生物教師要實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)課堂的突破與發(fā)展，讓初中生物實(shí)驗(yàn)課堂更有效，可以從以下四個(gè)方面入手，包括教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.032

有效教學(xué)一直是諸多教師教學(xué)的重要目標(biāo)，但有效教學(xué)課堂的構(gòu)建并不是一帆風(fēng)順的，它需要教師從多方面入手進(jìn)行教學(xué)改革。面對(duì)新課改的契機(jī)，要想改變過(guò)去生物教學(xué)課堂存在的“僵硬化”教學(xué)問(wèn)題，提高課堂效率我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)對(duì)策。

一、“豐富多彩”，讓多元理念指導(dǎo)教學(xué)

新課改背景下，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育教學(xué)理念”已經(jīng)不再滿(mǎn)足于社會(huì)人才的需要，也不再滿(mǎn)足于當(dāng)下的教育需要。教師應(yīng)該采用多元的新式教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)能夠在新指向的引導(dǎo)下順利航行。

豐富多彩的新理念包括三大內(nèi)容，第一是生本理念。新課改背景下，我國(guó)教育要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要將課堂還給學(xué)生，所以生本理念是指導(dǎo)教師實(shí)施有效教學(xué)的第一理念。第二是核心素養(yǎng)教學(xué)理念。要求教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。第三是趣味教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在多元化的理念指導(dǎo)下，教師在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒄n堂最大限度地還給學(xué)生，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力、探究能力、科學(xué)意識(shí)等都能夠得到提高。同時(shí)，在新理念指導(dǎo)下，教師在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)應(yīng)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中愛(ài)上實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以高興趣投入到生物實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中。

二、“和諧溫馨”，讓新型關(guān)系推進(jìn)教學(xué)

教師要改變與學(xué)生之間的關(guān)系，“走下神壇”，和學(xué)生進(jìn)行公平與對(duì)等的交流，這樣學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主意識(shí)才能夠被激發(fā)，教學(xué)的有效性才能夠得到顯著的提高。

（一）關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展

班級(jí)是由學(xué)生組成的，一個(gè)和諧、高效的班集體構(gòu)建必須從學(xué)生入手。為了讓教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，初中生物教師必須做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生“了如指掌”。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極、健康陽(yáng)光地參與生物學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，生物教師必須做到鼓勵(lì)與支持并重，既讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，又要讓學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下明白自己的缺點(diǎn)，以“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷豐富自己，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心才會(huì)得到提升。

（二）及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流

生物教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)與交流，在實(shí)驗(yàn)課上既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，又要和學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性得到提升，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度也大大提升。當(dāng)然，教師在課下也要關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠親近教師、信賴(lài)教師。

如在開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本班有一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性不高，我并沒(méi)有在課上批評(píng)這位學(xué)生，而是尋找合適的機(jī)會(huì)在課下和其進(jìn)行交流與溝通。在了解到了該學(xué)生不愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是因?yàn)榕伦约罕渴直磕_，無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，自卑心所導(dǎo)致之后，在下次實(shí)驗(yàn)時(shí)我鼓勵(lì)該學(xué)生上臺(tái)做示范，一起為他加油，很快他就發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣，也不再膽怯，如今成為生物實(shí)驗(yàn)課上的積極學(xué)生。

（三）及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生建議

為了確保教師的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更契合學(xué)生，教師就必須及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，適當(dāng)開(kāi)展教學(xué)反饋活動(dòng)，讓學(xué)生能夠“當(dāng)家做主”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的實(shí)施提出合理意見(jiàn)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合學(xué)生需要。

三、“異彩紛呈”，讓趣味模式實(shí)施活動(dòng)

單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿(mǎn)足當(dāng)下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的需要，為了讓學(xué)生能夠自主實(shí)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、探究能力、實(shí)踐能力等，教師要采用異彩紛呈的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，包括已經(jīng)被實(shí)踐所證實(shí)契合于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等，以及其他新式教學(xué)法方法。這些教學(xué)方法都有自身鮮明的特點(diǎn)，在應(yīng)用中必須結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。

如在教授“發(fā)酵現(xiàn)象”知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠有紀(jì)律、相互合作的展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，教師可以采用分組的方式，讓學(xué)生分小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)生進(jìn)行記錄、有的學(xué)生進(jìn)行觀察、有的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣實(shí)驗(yàn)的效率不僅更高，也更能夠達(dá)到有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

再如，開(kāi)展“光合作用產(chǎn)生氧氣”的教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生能夠結(jié)合生活知識(shí)更好地理解內(nèi)容，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生來(lái)思考大自然中的植物如何實(shí)現(xiàn)光合作用來(lái)產(chǎn)生氧氣的，以在生活情境的創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

四、“多重角度”全面評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生

為了激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性與自信心，教師必須從全面的角度去認(rèn)可學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)都能夠得到教師的重視與支持，以讓學(xué)生得到最大的尊重，從而以積極的姿態(tài)參與到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻締烈.初中生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略分析[J].教書(shū)育人，2015（34）.

[2]張圍圍.新課改背景下提高初中生物教學(xué)的有效性策略研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（19）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 倪花（1984.8— ），女，漢族，甘肅敦煌人，二級(jí)教師，研究方向：初中生物教學(xué)。