摘 要：語(yǔ)言是交流和思維的工具，語(yǔ)言，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期在幼兒期，因此，在幼兒園階段，就注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力是非常重要的，值得每個(gè)幼兒工作者的關(guān)注。那么，如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力呢？本文主要從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、巧設(shè)問題、豐富活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);幼兒;語(yǔ)言交往能力

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.162

幼兒的語(yǔ)言能力，是在后天慢慢發(fā)展起來的，不是天生就具備的，需要在交流和運(yùn)用的過程中逐步進(jìn)行。并且就不同的幼兒來說，表現(xiàn)出具有明顯的差異性。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒能夠自由地說，大膽地說。另外，讓幼兒說的對(duì)象也要盡量擴(kuò)大范圍，要鼓勵(lì)和支持幼兒不但與同伴進(jìn)行交流，還要與成年人進(jìn)行溝通。不但讓幼兒想說、敢說、喜歡說，還需要讓幼兒的說得到積極回應(yīng)。幼兒在說的過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到如何與人友好相處，也能夠?qū)W習(xí)到如何看待自己、對(duì)待他人，幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力會(huì)一步步地不斷加強(qiáng)。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒說話的欲望，讓幼兒愿意主動(dòng)說話，增強(qiáng)他們說的信心，可以從以下三個(gè)方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒有話敢說

環(huán)境是無聲的教育，在潛移默化中影響著幼兒。幼兒所處的環(huán)境和幼兒的心理因素都會(huì)影響幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，因此，我們可以從關(guān)注幼兒所處的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境做起，來發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒的交往。首先是創(chuàng)設(shè)平等、和諧的心理環(huán)境，讓幼兒從心理上愿意說話，主動(dòng)把自己的內(nèi)心想法講給別人。其次是創(chuàng)造良好的群體關(guān)系，讓幼兒感覺到群體就像個(gè)大家庭，同伴像兄弟姐妹，教師就像媽媽，幼兒園就像自己的家。在日常生活中，注意創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，無論是學(xué)習(xí)，還是做游戲，都要和幼兒共同參與，一起進(jìn)行，還可以摸摸幼兒的頭，拉拉幼兒的手，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)幼兒表現(xiàn)得好，教師要及時(shí)豎起大拇指給予表?yè)P(yáng)，或者用拇指在幼兒眉頭蓋個(gè)“小印章”，或者獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小貼畫等等，要做每個(gè)幼兒的好朋友，架起幼兒交流情感的橋梁。經(jīng)過一段時(shí)間之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒愿意和我們交談了，愿意把遇到的感到有趣的事講給我們聽。教師可進(jìn)一步營(yíng)造暢所欲言的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能自由交談。比如在飯前飯后，在午睡前、穿脫衣服的時(shí)候可以小聲地和同伴說話。慢慢地，幼兒之間就變成無話不談的好朋友了。

二、巧設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒有話可說

為了進(jìn)一步鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，教師可以有計(jì)劃地出一些問題，讓幼兒進(jìn)行討論，教師要精心組織和引導(dǎo)所討論的問題，而不要一片散沙，離開討論的主題，脫離目標(biāo)。如果教師提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的，他們就會(huì)在討論的時(shí)候就會(huì)很積極主動(dòng)。比如讓幼兒討論“你喜歡看動(dòng)畫片《熊出沒》嗎？最喜歡誰(shuí)？為什么？”幼兒立刻就爭(zhēng)先討論起來，有的說熊大、熊二多么的有趣，有的說光頭強(qiáng)多么的頑皮可笑等等，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而活躍。

三、豐富活動(dòng)，啟發(fā)幼兒有話會(huì)說

幼兒的詞匯量畢竟是非常有限的，我們經(jīng)?？吹接變涸敢庹f，只是不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，不能完整表達(dá)意思。這就需要解決有話可說和會(huì)說的問題。在日常教學(xué)中，教師講故事的時(shí)候，要注意善于運(yùn)用詞語(yǔ)去描述故事的情節(jié)，此外，教師還可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)組織一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)類活動(dòng)，豐富幼兒的詞匯，啟發(fā)幼兒有話想說、有話敢說、有話會(huì)說。

1.為幼兒創(chuàng)造接近大自然的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性?？梢栽谔鞖鈼l件允許的情況下，適當(dāng)組織幼兒到大自然中，到植物園認(rèn)識(shí)各種花草樹木，讓幼兒說出名字、顏色、形狀，比較高矮、長(zhǎng)短等等，并說說還知道哪些花草樹木，最喜歡哪種……在教師的一步步引導(dǎo)下，幼兒有話可說，有話愿說，有話爭(zhēng)著說，既能夠鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能鞏固和提高課上所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。還可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，參觀科技館、植物園、動(dòng)物園、海洋館等。在認(rèn)識(shí)各種事物的同時(shí)，注意啟發(fā)幼兒如何用語(yǔ)言表達(dá)自己所看到的和所想到的。當(dāng)然，組織活動(dòng)的時(shí)候，首先要注意安全，需要的時(shí)候，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的陪同。其次要有參觀的目標(biāo)和要求，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，不要為了組織活動(dòng)而組織活動(dòng)。再次，在活動(dòng)中，除了認(rèn)識(shí)和表達(dá)所看到的，還要注意文明禮貌，比如不要大聲喧嘩，看到花草不要亂摘亂踩，人多時(shí)候要排隊(duì)等候。其實(shí)，各種活動(dòng)是幼兒獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的重要來源。通過戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)交往的快樂，并逐漸提高他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力。

2.開展角色游戲，提高幼兒的語(yǔ)言交往能力，豐富語(yǔ)言內(nèi)涵。幼兒天生喜歡模仿，而角色游戲可以充分發(fā)揮幼兒的模仿力和想象力，這種游戲可以讓幼兒通過扮演不同角色創(chuàng)造地反映周圍生活。活動(dòng)中，幼兒的興趣都非常高，全身心投入活動(dòng)中。因此，我們應(yīng)充分利用角色游戲中的各種游戲資源，大力培養(yǎng)、提高幼兒的語(yǔ)言交往能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的累積。

總之，在幼兒階段，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力，對(duì)每個(gè)幼兒來說都是受用終身的，如何做好這項(xiàng)工作，需要我們幼教工作者不斷地進(jìn)行探索和努力。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 郝琳微（1991.2— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：幼兒語(yǔ)言教學(xué)。