吳寶莊

初中階段是學生學習與發(fā)展的重要階段，在新課改下素質(zhì)教育逐漸深入初中英語教學理念中，培養(yǎng)學生英語口語能力已經(jīng)成為初中英語教學的重要目標。初中英語教學中口語訓練教學，是培養(yǎng)與提高學生英語綜合能力的重要組成部分，英語作為一門世界通用語言，良好的口語訓練是必不可少的，初中英語教師應當注重口語訓練教學對學生未來學習及發(fā)展的重要性，正視目前口語教學中存在的問題，采取積極有效的措施，不斷完善與創(chuàng)新英語口語訓練教學方式，使學生能夠在未來的學習與發(fā)展中取得更好的成績。

1. 初中英語口語教學訓練現(xiàn)狀

1.1缺乏口語訓練環(huán)境

日常的口語訓練是形成良好英語口語能力的基礎。但是目前大部分學生英語口語教學是在漢語環(huán)境下進行的，學生除了每周固定的幾節(jié)英語課外，日常學習及生活中很少有機會能夠接觸到英語，這種缺乏口語訓練環(huán)境的情況，導致學生無法對英語口語進行有效的復習鞏固，學生在英語口語表達過程中無法準確掌握英語正確的讀音、詞調(diào)、重音，形成了學生英語語言上的障礙，直接影響了初中英語口語訓練教學的成效，無法發(fā)揮英語口語教學真正的作用。造成學生英語口語訓練環(huán)境缺乏的另一個因素在于，大部分中學班級學生容量較大，班級人數(shù)過多使得英語口語活動組織難點加大，學生開口實踐的機會減少，學生英語口語能力自然很難得到有效的提高。

1.2英語語言及語法障礙

傳統(tǒng)的英語口語教學方式比較單一，教師單純依靠書本對學生進行英語講解，通過學生在課堂中反復練習，達到使學生強化記憶的目的，但是這種教學方式導致學生習慣于被動地接受英語知識，機械地對英語語法及詞匯進行記憶，無法真正理解并掌握英語口語知識，使學生形成英語語言及語法的障礙，容易對英語口語產(chǎn)生畏懼心理，怕說錯，說不好，從而導致學生出現(xiàn)開口難的現(xiàn)象，學生英語連貫敘述能力差，越是不敢說就越是不會說，使學生進入英語口語障礙的惡性循環(huán)當中。

2. 初中英語教學口語訓練有效策略

2.1創(chuàng)建良好的口語學習環(huán)境

傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師缺乏口語訓練意識，對英語口語訓練教學不夠重視，教學方式及內(nèi)容也比較單一，缺乏英語實踐教學課程，久而久之容易使學生失去對英語的學習興趣，導致初中英語教學效率降低。要避免這種情況的發(fā)生，教師就應當轉(zhuǎn)變英語教學理念，注重英語教學中口語訓練環(huán)境的重要性，教師可以根據(jù)學生特性安排一些學生感興趣的教學內(nèi)容，合理選擇教學方式，為學生創(chuàng)建更加貼近生活的英語口語學習環(huán)境。

例如教師可以利用多媒體教學形式，將西方國家的人文風情，文化背景及生活習慣等直觀生動地展現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)建一種仿佛身臨其境的教學情境，促使學生深入了解英語的文化背景，教師還可以通過這種多媒體方式為學生創(chuàng)建一些日常的生活場景，組織學生積極主動地參與口語教學活動，鼓勵學生進行相互之間的英語溝通與交流，或者通過互聯(lián)網(wǎng)組織一些英語交流活動，為學生創(chuàng)建良好的英語口語學習環(huán)境，使學生能夠有更多的英語口語練習與交流機會，充分掌握并靈活運用英語相關知識，有效提高學生英語表達能力。

2.2鼓勵學生開口

學生是獨立的個體，每個學生個人素質(zhì)及英語的學習能力都不盡相同，學生在進行英語口語學習過程中也會出現(xiàn)不同的情況，一部分性格比較活潑的學生敢于表現(xiàn)自我，英語口語學習過程中勇于開口，而一些個性比較內(nèi)向的學生則因為害怕被批評或者被嘲笑不敢大膽地開口進行英語口語訓練。針對不同的情況教師應當要注重因材施教，根據(jù)學生特性的不同制定不同的學習目標，鼓勵學生積極開口進行英語口語學習及訓練。例如對于比較外向的學生，教師可以經(jīng)常對學生進行表揚，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵學生多參加一些對外的英語溝通交流會，使其英語口語水平逐漸提高;而對于比較內(nèi)向，不愿開口說英語的學生，教師要以鼓勵為主，充分了解學生英語口語學習中的弱點，正確引導學生掌握有效的學習方法，在學生進行口語訓練時注意不要打斷學生思路，要對敢于用英語進表達的學生給予肯定，適當降低教學內(nèi)容的難度，安排學生進行一些比較簡單的英語口語訓練內(nèi)容，使學生能夠在教師的鼓勵下及同學的掌聲中，體會成功的喜悅，激發(fā)這些學生學習英語的積極性，樹立學生開口說英語的信心。

3. 總結(jié)

英語作為初中重要的教學組成部分，口語訓練教學對初中英語教學有著重要的作用，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學理念中的不足，注重學生在英語課堂中的主體地位，為學生創(chuàng)建良好的英語口語學習環(huán)境，鼓勵學生勇于開口進行英語口語學習及訓練，為學生未來的學習及發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省濱州市沾化區(qū)富源中心學校）