鄒寧

引言

近年以來，教育教學(xué)改革浪潮推動著教學(xué)水平的前進，學(xué)生的主體性地位得到了提升，素質(zhì)教育全面推廣提出了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中包括語言文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、思維品質(zhì)素養(yǎng)和文化意識素養(yǎng)這四方面的共同發(fā)展，如何讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)推動學(xué)生的英語閱讀和寫作是目前英語教育所亟待解決的一個難題。

1. 高中英語閱讀和寫作現(xiàn)狀分析

改革開放以來，各個國家之間加強了交流與合作，隨著國際化形式的發(fā)展英語學(xué)習(xí)顯得越來越重要，但是目前高中英語面臨的現(xiàn)狀如下：首先，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，英語水平低。很多學(xué)生因為小學(xué)和初中的英語基礎(chǔ)比較差，詞匯量太少，英語語法的掌握不夠多，導(dǎo)致到高中時英語更是跟不上教師的講解，很多學(xué)生提及英語就頭疼，英語課堂上英語老師幾乎全英式的教學(xué)讓學(xué)生如聽天書。其次，教學(xué)方式方法不夠靈活。英語老師傳統(tǒng)模式的授課方式讓學(xué)生對英語產(chǎn)生不了興趣，依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生本來就不認識單詞，更是聽不懂教師的講解，但老師不顧及學(xué)生的聽講狀態(tài)，長期下去學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)成績自然提不上去。最后，英語寫作和閱讀被強行分離。英語學(xué)習(xí)如同語文學(xué)習(xí)一樣是一門語言學(xué)科，很多老師在講閱讀和寫作的時候把二者分割開講解，英語老師為了學(xué)生考試能有個好成績，對平時考試出現(xiàn)次數(shù)頻繁的重點語句加以強化，讓學(xué)生把考試常出現(xiàn)的句型和短語進行反復(fù)練習(xí)，以便考試能從容應(yīng)對。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如同啞巴一樣只會常用句型的讀寫練，對于新句型完全不會。高中的英語課堂老師不斷地給學(xué)生灌輸式的講解，學(xué)生沒有開口練習(xí)的機會，除了教材和做不完的練習(xí)冊，再沒有別的閱讀材料，把閱讀和寫作分開練習(xí)，學(xué)生掌握不了讀寫結(jié)合的技巧。

2. 英語核心素養(yǎng)下的讀寫結(jié)合

素質(zhì)教育的全面發(fā)展提倡要求學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要注重整體素質(zhì)的提高。高中英語要想真正地掌握閱讀與寫作技巧，務(wù)必在英語核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下把閱讀和寫作結(jié)合起來，才能達到英語的教學(xué)目標。第一，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生閱讀量。高中英語核心素養(yǎng)下的英語閱讀要提高學(xué)生的閱讀水平就必須拓展學(xué)生的視野，因為高中學(xué)生的時間比較緊，教材里面的文章基本都是經(jīng)過精挑細選的，包含了大量的詞匯和語法，教師在課堂上通過講解之后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，比如英語報紙和英語雜志，在更多的閱讀中增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生了解更多的句型和語法。第二，通過閱讀提高學(xué)生的寫作。教師在課堂上講解讓學(xué)生圈劃出自己喜歡的句子反復(fù)閱讀，通過閱讀嘗試著用自己的英語口語闡述課文內(nèi)容，再通過學(xué)生課后的廣泛閱讀，老師可以給學(xué)生提供一些素材，讓學(xué)生自己去嘗試寫作。一開始的寫作可以從對一篇文章的仿寫、續(xù)寫開始，始終要知道閱讀是在給英語寫作做好鋪墊。第三，小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀與寫作的興趣。英語老師要注重在英語課上的小組合作學(xué)習(xí)，一篇課文學(xué)習(xí)之前老師可以啟發(fā)學(xué)生小組之間互相閱讀，在小組理解的基礎(chǔ)上老師再詳細講解，這樣可以加深學(xué)生的印象，之后再布置一篇類似的寫作讓學(xué)生在課堂上完成，完成過程中小組之間可以互相討論，長此以往可以加強學(xué)生的團隊意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第四，注重實踐，在實際生活中積累詞語。英語的閱讀和寫作不僅僅是在英語課堂上完成的，教師可以在課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后去自主購物時應(yīng)用英語，回來之后把實踐活動用英語小作文的形式記錄下來，借此增加學(xué)生英語的寫作水平。

3. 結(jié)束語

綜上所述，高中英語的閱讀和寫作二者相互依存，相互促進，其核心素養(yǎng)要求學(xué)生把英語的閱讀和寫作結(jié)合起來，通過廣泛的閱讀積累詞匯和語法去促進英語寫作能力，教師在教學(xué)中要把二者有機統(tǒng)一起來，促進學(xué)生英語水平的發(fā)展。

[1] 馬會軍. 英語核心素養(yǎng)在高中英語讀寫教學(xué)中的探索與實踐[J]. 基礎(chǔ)外語教育， 2018，20（03）.

[2] 陳欽. 核心素養(yǎng)下的英語學(xué)科讀寫結(jié)合教學(xué)初探[J]. 當代教研論叢， 2018（07）.

（作者單位：山東省青島市第68中學(xué)）