孫文文 劉慶

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作是學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一環(huán)，有著由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過(guò)度的承上啟下職能，故此，高中英語(yǔ)教學(xué)工作者必須積極開展關(guān)于如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考與實(shí)踐。筆者在此以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，探究如何高效地開展英語(yǔ)教學(xué)工作，以期為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作提供一定的助力。

1. 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作

在以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的高中英語(yǔ)教學(xué)開展過(guò)程中，為了切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量的提升，教師必須進(jìn)行良好的課前準(zhǔn)備。教師要充分了解教材，并根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)制作富有針對(duì)性且代入感較強(qiáng)的課件，從而吸引學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常需要在網(wǎng)絡(luò)上下載課件成品，這就需要教師對(duì)下載的課件內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的甄別與篩選，保證課件內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性，避免因課件內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不符而出現(xiàn)的教學(xué)偏差，降低英語(yǔ)教學(xué)的成效。例如，在高中英語(yǔ)教材中《We are trying to save the earth》一課中，教學(xué)目標(biāo)時(shí)要學(xué)生就如何開展“environmental protection”進(jìn)行相關(guān)討論，掌握相關(guān)詞匯以及語(yǔ)法。教師可以在課前積極準(zhǔn)備各類造成污染的圖片或短視頻，并提前構(gòu)思良好的切入問(wèn)題如“What are the possible causes of environmental pollution？”， “How do you think we should protect the environment？”等，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從而提升在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)所取得的實(shí)際成效。

2. 在課堂上利用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建英語(yǔ)情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，來(lái)開展良好的情境教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，獲取大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的資料，并通過(guò)多媒體設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示，從而構(gòu)建良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與其中。這種方式不僅能加深學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提升所學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性。例如，教師在講解高中英語(yǔ)必修二中Unit 2 The Olympic Games一課時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)“The positive of the Olympic Games”的討論情境，利用多媒體向?qū)W生展示各種奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)資料，并在學(xué)生討論的過(guò)程中突出教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解主謂一致這一高中英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，擴(kuò)大多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的積極影響。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)構(gòu)建良好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好英語(yǔ)環(huán)境所具有的積極作用是非常明顯的，高中部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作不能僅僅局限于課上展開的教學(xué)工作，教師還要積極在課下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而為高中英語(yǔ)教學(xué)的良好開展起到輔助的作用。教師可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)交流平臺(tái)，在課余時(shí)間利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生播放富于教育意義的英文電影等形式來(lái)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化。例如，時(shí)下的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)有了很高的普及程度，教師可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)交流便捷的優(yōu)勢(shì)，在QQ或微信上組織相應(yīng)的聊天群組作為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文化交流平臺(tái)，并經(jīng)常在群組內(nèi)提出簡(jiǎn)單溝通交流話題如“Talk about your daily life”， “Who is your favorite movie star？”等，從而引發(fā)學(xué)生的交流，保證學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4. 豐富多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用手段

從我國(guó)目前高中的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師在課上應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)形式較為單一，直接用PPT來(lái)一頁(yè)頁(yè)播放演示文稿，難以凸顯出多媒體富有吸引力的特征。鑒于此，教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意豐富對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)的利用手段。例如，教師在授課過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的演示教學(xué)法，還可以利用交互式教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法等。將多種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而保證多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代發(fā)展以及教育體制改革的要求下，將高中英語(yǔ)教學(xué)工作與多媒體網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境進(jìn)行良好融合是一種必然的要求。這種融合工作的良好開展對(duì)于教師工作質(zhì)量的提升以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升都有著積極的影響。

[1] 曹娟. 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018（44）.

[2] 李玲. 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略[J]. 作文成功之路（下旬）， 2018（02）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）