目前，我國高中生英語閱讀能力的整體現(xiàn)狀較差，近一半學(xué)生對(duì)閱讀方法知之甚少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還有許多學(xué)生在閱讀方面過于依賴教師，缺乏主動(dòng)性，只有很少一部分高中生能夠自主閱讀。針對(duì)這種情況，在高中英語教學(xué)中，我們必須采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探究英文閱讀材料中的有趣之處，提高學(xué)生興趣度，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，全方位提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深層閱讀能力。

1. 深層閱讀能力的構(gòu)成

深層閱讀能力，是指學(xué)生在閱讀中，不僅要了解文章基本內(nèi)容，還要理解語言的內(nèi)在含義，同時(shí)還要有能力對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)析，能把讀過的信息融入到自己原有的知識(shí)體系中，從而獲取新的知識(shí)。深閱讀是由淺閱讀過渡而來的，隨著閱讀量的增加、知識(shí)的豐富、思路的開闊以及閱歷的沉淀，我們逐漸能透過文字理解其背后的深意，擁有自己的見解。這是一個(gè)需要不斷積累、學(xué)習(xí)和思考的過程。

2. 高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深層閱讀能力的策略

2.1 結(jié)合教材，幫助學(xué)生掌握英語閱讀需要的基礎(chǔ)知識(shí)

閱讀能力的提升前提是擁有豐富的語言知識(shí)。在英語教學(xué)中，教師要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生增加詞匯知識(shí)儲(chǔ)備、充分掌握各種基本句型以及語法知識(shí)的運(yùn)用方法。

在高中英語實(shí)際教學(xué)中，英語教師需要盡快改進(jìn)教學(xué)理念，積極采用“以學(xué)生為主體”的互動(dòng)式教學(xué)策略，比如，在英語課堂中，當(dāng)學(xué)生對(duì)教材文章有了基本的了解之后，教師可以提出一些具有研究性的問題，讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，以鞏固學(xué)習(xí)成果并掌握更多的閱讀技巧;也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂中構(gòu)建開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在具體的情境中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)英語閱讀的興趣。這種方法有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)、閱讀的主動(dòng)性。

2.2 幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，增加學(xué)生英語文化背景知識(shí)

課外閱讀是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充實(shí)踐，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，對(duì)課堂中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀方法進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)用和鍛煉，要鼓勵(lì)學(xué)生了解各種文體和題材，不斷積累英語國家的歷史文化背景知識(shí)，拓展視野。

目前市場(chǎng)上的英文閱讀材料良莠不齊，教師應(yīng)積極為學(xué)生挑選適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的、優(yōu)秀的高質(zhì)閱讀材料，使他們?cè)诿馐懿涣夹畔⒌母蓴_的同時(shí)滿足自身的閱讀需求。在選擇和推薦閱讀材料時(shí)，應(yīng)選擇具有故事性、激勵(lì)性、思想性、趣味性的題材和內(nèi)容，比如名人生平、歷史文化、奇趣故事、先進(jìn)科技、時(shí)事新聞等，不僅能提高學(xué)生們的閱讀興趣，還有助于豐富他們的頭腦，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度

目前很多學(xué)生英語閱讀能力差的主要原因是缺乏規(guī)范的閱讀計(jì)劃和正確的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，為他們量身制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，比如每天什么時(shí)間進(jìn)行閱讀、每天閱讀多少文章，以什么樣的方式閱讀等等，通過師生共同合作，能更出色地完成閱讀目標(biāo)和教學(xué)目的。

練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重復(fù)性實(shí)踐，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生養(yǎng)成正確的英語閱讀習(xí)慣提供監(jiān)督和指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決。只有多閱讀、常閱讀，才能熟練掌握閱讀方法、技巧，才能提高閱讀速度。

2.4 以讀促寫，以寫帶讀

在英語教學(xué)中，閱讀和寫作聯(lián)系緊密，前者有益于后者，后者更能促進(jìn)前者。通過寫作可以使閱讀留下的印象更為深刻，也可以為閱讀行為的持續(xù)進(jìn)行提供思想上的動(dòng)力源泉。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將英語教材中的短語、句型進(jìn)行整理分類，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中句式進(jìn)行模仿，使其在仿寫過程中更加熟悉句式用法、掌握寫作技巧。這樣不僅可以提升寫作能力，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深層理解，提高閱讀能力。

3. 結(jié)語

新課程理念為新型教學(xué)關(guān)系的確立提供了具體的方向和方法，在高中英語教育教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，盡快轉(zhuǎn)化教師角色為導(dǎo)師角色，改變以往的灌輸性教學(xué)行為，通過引導(dǎo)、促進(jìn)的方式凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，高中英語教師必須不斷提高自身教學(xué)水平，勇于嘗試新型教育方式，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)營(yíng)造積極快樂的教學(xué)氛圍。另外，英語教師還要加強(qiáng)寫作與閱讀之間的聯(lián)系度，使讀寫結(jié)合、相輔相成，以便更好地實(shí)現(xiàn)高中英語的教學(xué)目的。

[1] 徐偉艷， 金利玲. 淺析高中英語教學(xué)中深層閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育， 2017（21）.

[2] 單彬彬. 如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 英語教師， 2016，16（11）.

[3] 黃文慧.高中英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2015，36（S1）.

作者簡(jiǎn)介：張薇，女， 1985年11月生;籍貫：安徽省阜陽市太和縣;最高學(xué)歷：本科 職稱： 中學(xué)一級(jí)。研究方向：高中英語教學(xué)。

（作者單位：安徽省太和縣第八中學(xué)）