韓耀祿

引言

自主學(xué)習(xí)能力實(shí)質(zhì)上是表示學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)過程，再加之自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)行自我和解、自我完善的能力，在課程標(biāo)準(zhǔn)約束的背景下明確，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。英語學(xué)科是初中教學(xué)過程中最重要的一門學(xué)科，開展英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，基于國際化趨勢逐漸強(qiáng)烈，我國各個(gè)行業(yè)對英語能力的要求越來越高，因此，初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起了我國各個(gè)教育部門的廣泛關(guān)注，進(jìn)而為我國國際性人才的培養(yǎng)做好以必要鋪墊。

1. 激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)

對于初中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)動力主要取決于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣才能決定著教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的完成情況與知識的獲得情況，學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)過程中去都取決與學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)過程中。教師應(yīng)該采取各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在課堂教學(xué)活動上采取正確的方式，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的好奇心理以及學(xué)生對于知識的渴望、興趣愛好等，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師還應(yīng)該在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，在教學(xué)過程中注重教學(xué)技巧將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)空間中。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以正確應(yīng)用一些多媒體手段、錄像、錄音等各種多樣性的直觀的方式，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境、利用形體表演、卡片制作、圣誕晚會等活動，將聽、說、讀、寫等各種方式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z在實(shí)際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，學(xué)生擁有良好的興趣來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，能充分滿足學(xué)生的求知欲望，所以說培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)來說具有現(xiàn)實(shí)意義。

2. 完善教學(xué)方法，做好自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

不斷完善課堂教學(xué)過程，才能有效提升課堂教學(xué)效率，在課堂45分鐘之內(nèi)，重點(diǎn)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)，在課堂上學(xué)生能夠充分的獲得知識，有效地養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)手段。要想高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通常采取示范法與滲透法，使用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該增多學(xué)生自行進(jìn)行探討的環(huán)節(jié)，減少講解的環(huán)節(jié)，盡量為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，達(dá)到充足的讀、說、聽、寫練習(xí)量，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，完善學(xué)習(xí)過程。

3. 加強(qiáng)英語語言基本功的訓(xùn)練，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

在初中英語實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語語言基本功對于整體英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而言具有非常重要的意義，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的最終目的就是強(qiáng)化學(xué)生的英語語言能力。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)證明，英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)不斷積累的過程，在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。為了保證初中學(xué)生的英語能力能實(shí)現(xiàn)高效的提升，教師可以針對性設(shè)置某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的記單詞任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力將應(yīng)該掌握的所有單詞牢記，接著教師再通過對簡單例句的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語法的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生設(shè)定一些句型與句式，讓學(xué)生自行進(jìn)行閱讀與練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語語法的掌握與語態(tài)的明確，以上兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成之后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身對語法的掌握以及對課文內(nèi)容的理解進(jìn)行自主性閱讀。在整個(gè)過程中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，詳細(xì)講解學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。但是教師還應(yīng)該明確在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，大多數(shù)學(xué)生過程都是學(xué)生自行完成的，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該主動發(fā)揮其主觀能動性，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況對應(yīng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整，保證學(xué)生最終能擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)英語語言能力，為后續(xù)更深層的英語語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4. 完善教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

學(xué)生自我評價(jià)以及反思習(xí)慣的養(yǎng)成直接決定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，也直接影響了學(xué)生能否對自身進(jìn)行明確的定位，能否保持良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行階段性的反思，學(xué)生自身能全面了解這一階段中學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、從而對應(yīng)的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在不斷反思與自我評價(jià)過程中逐漸完善自身能力，自主學(xué)習(xí)意識也會不斷加強(qiáng)。

5. 結(jié)束語

總而言之，初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面自主學(xué)習(xí)能力的提升是一個(gè)逐漸進(jìn)步的過程，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該始終將學(xué)生作為教學(xué)主體，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，使用多樣性的教學(xué)手段與教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：甘肅省通渭縣什川初級中學(xué)）