張霞

完形填空作為一道檢測語言學(xué)習(xí)者綜合語言應(yīng)用能力的題型，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在各種規(guī)模的考試中，高考英語測試也是不例外。對于高考英語測試來說，完形填空是一個非常重要的測試題型，集語篇知識、語法知識以及詞匯知識等于一身，不過其也是學(xué)生失分最多的一個題型，同時很多高中學(xué)生都反映完形填空比較難。因此加強他們的完形填空解題能力的培養(yǎng)十分的重要。

1. 語篇教學(xué)法的含義以及完型填空的考點層次分析

1.1語篇教學(xué)法的含義

語篇教學(xué)其實是相對以句子結(jié)構(gòu)和詞匯為中心教學(xué)來說的。這種以句子和單詞為核心的教學(xué)方式如果在英語初始學(xué)習(xí)階段還是有著一定作用的，不過語言學(xué)習(xí)并不是一些雜亂無章的詞句，而是由整個篇章的形成表現(xiàn)出來的。語篇主要指實際應(yīng)用的語言單位，是一次交際過程中的所有句子和語段所組成的語言整體。其不僅僅可以是對話，同時還可以是獨白。高中英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠使用英語來獲取自己想要的信息和交流思想，而這些都是需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語言所使用的環(huán)境不僅僅包括語言方面的知識，同時還有這一語言的文化背景、認(rèn)知等。很多專家學(xué)者認(rèn)為，只有通過實際參與語篇交際，才能夠真正地理解語篇。換一句話說，只有積極地開展語篇教學(xué)，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時提升他們的語言交際能力。

1.2完形填空的考點層次分析

完形填空題型的主要特點就是將所有考點綜合放在語篇語境中考。所以它有好幾個考點層次。這里所講的考點層次主要就是指在決定用什么單詞填空缺的時候需要充分的考慮其上下文才能做決定。這也就是說，這個詞的確定受到層次語境的影響，而這一語境具體可以分為以下四個層次：

（1）單詞層次。這是最低的一個層次，學(xué)生只需要看選項單詞就能夠確定填什么，不需要考慮單詞以外的上下文。單純的考構(gòu)詞法、拼寫等類的題目就屬于這一層次;

（2）詞組層次。需要填的詞與其前后方的詞有著固定的搭配關(guān)系，只需要分析空缺前后的詞就能夠決定填什么。例如：Pacific這一題中，學(xué)生不需要看上下文就知道填the了;

（3）句子層次?？杖辈课恍枰畹脑~直接在本句就可以直接決定了，不用考慮超出句子意外的范圍。例如：What you do yesterday？學(xué)生只需要看這個句子就可以確定填did;

（4）語篇層次。要填的詞必須得從整個語篇來考慮，如果只看本句那將很難確定。

2. 高中英語語篇教學(xué)對于完形填空解題能力的作用

從上文分析可以看出，語篇教學(xué)和完形填空有著非常緊密的關(guān)系。完形填空的解題過程其實就是語篇缺失部分進(jìn)行分析推測的過程。其迫使學(xué)生閱讀全文，需要他們通過語篇中其他的信息去猜測意識和理解句子，搞清楚句子與句子之間的關(guān)系，搞懂全文的意識。為了正確的答題，學(xué)生必須得努力地從語篇中找尋能夠使用的線索，例如上下文線索、句法線索以及形態(tài)變化線索等等，然后結(jié)合有關(guān)線索進(jìn)行大膽的猜測，并且做出科學(xué)合理的推斷。如果只是以句子或者是單詞為單位來開展分析和解答完形填空題，那就好比是將一個完整的語篇進(jìn)行肢解，是絕對完不成的。而通過語篇為單位來進(jìn)行解題，從語篇的語義連貫以及語境等來考慮則是能夠有效地提升學(xué)生完形填空的解題正確性。

語篇分析貫穿于完形填空的各個解題環(huán)節(jié)中，不論是對文章主旨的把握，還是結(jié)合上下文和語境來選擇，都是需要應(yīng)用到語篇分析的知識。在進(jìn)行完形填空解題的過程中，學(xué)生首先就是需要通讀全文，了解文章大意，之后根據(jù)順序來選擇，可以確定的先選，而不能確定的則是可以先放在那里，等到最后再回頭做。在解題過程中，學(xué)生需要充分地應(yīng)用文章中的所有信息來進(jìn)行最為合理的推斷。最后在復(fù)讀一遍全文，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹６@些環(huán)節(jié)都離不開語篇分析。由此可見，在實際的高中英語教學(xué)過程中，加強語篇教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的完形填空解題能力。

3. 結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中加強語篇教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生完形填空解題能力的提升。所以，在實際的教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該以語篇分析為指導(dǎo)來開展新課講授，從宏觀的角度來引導(dǎo)學(xué)生把握好文章的結(jié)構(gòu)以及主旨，以此來有效地培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的良好習(xí)慣。然后就是還得從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析文章的邏輯聯(lián)系和銜接手段，以此來有效地提升學(xué)生應(yīng)用語篇知識來解決英語問題的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生完形填空解題能力提升的目的。

[1] 黃杏. 語篇分析理論對高中完形填空II解題能力培養(yǎng)的作用[D]. 湖南大學(xué)， 2013.

[2] 王宗侃. 利用語篇標(biāo)記語提高英語完形填空解題能力[J]. 校園英語， 2017，34（03）.

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)）