楊海林

摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)成為當(dāng)下一種新型的教學(xué)模式。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中時(shí)間和空間的限制，能夠幫助學(xué)生更快的了解文章的內(nèi)容，更好的解決文章中的疑難問題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到促進(jìn)的作用。本篇文章主要介紹了微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 ?初中語文 ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用

隨著新課改的實(shí)行，教育事業(yè)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師要從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力和情感的培養(yǎng)。但是就目前情況來看，初中語文教學(xué)的方式過于單一，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的教育，需要采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。而微課作為一種新型的教學(xué)方式，不但具有媒體錄音功能，還有視頻圖像功能，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而提高初中語文課堂上的教學(xué)效率。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課指的就是通過對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將一些零散的知識(shí)和一些重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行整理，并且將整理好的內(nèi)容完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解與記憶，還能夠獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠起到極大的幫助。隨著新課改的實(shí)行，微課教學(xué)的方式越來越受到教師與學(xué)生的歡迎，已經(jīng)發(fā)展成為一種高效的教學(xué)模式，但是微課教學(xué)的時(shí)間是有限的，一般情況下會(huì)在十分鐘左右，會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，所以微課教學(xué)會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以運(yùn)用微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、微課在初中語文教學(xué)中運(yùn)用的積極意義

（一）能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就目前情況來看，很多初中生對(duì)初中語文不感興趣，對(duì)詞匯和語法的掌握也不夠全面，并且還缺少學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。將微課引入到初中語文教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極的參與到語文學(xué)習(xí)中。例如，教師在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，如果單純的講解文章的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，可以運(yùn)用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，首先教師可以向?qū)W生展示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的關(guān)于蘇州園林的視頻、圖片等，促使學(xué)生對(duì)蘇州園林有更加深入的了解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上能夠取得很好的教學(xué)效果。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

在初中教學(xué)階段，語文是一項(xiàng)重要的教學(xué)科目，在新課改實(shí)行以后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。但是當(dāng)前使用的教學(xué)方式缺少實(shí)踐性和應(yīng)用性，不能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求。運(yùn)用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，微課是根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)視頻，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng);其次，教師可以對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，分別用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)中，能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、微課在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）通過微課教學(xué)能夠更好的理解文章的內(nèi)容

初中語文涵蓋的知識(shí)面較為廣泛，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，對(duì)于初中生來說不管是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是自身文化知識(shí)的積累都不足，導(dǎo)致在一些事情上會(huì)出現(xiàn)很大的偏差，不能夠準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)容，在這種情況下將微課運(yùn)用到初中語文教學(xué)中，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生對(duì)語文的知識(shí)內(nèi)容更好的理解，從而豐富教學(xué)的形式，在一定程度上能夠提高初中語文的教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就是要將濟(jì)南冬天的特點(diǎn)最大限度地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而讓學(xué)生在感受文字之美的同時(shí)領(lǐng)悟文章的主旨。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生并沒有去過濟(jì)南，無法對(duì)文章中的意境感同身受，同時(shí)教材之中也沒有很多插圖，如若只是直白地進(jìn)行教學(xué)，將很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，教師可以利用《濟(jì)南的冬天》的微課程進(jìn)行教學(xué)，通過直觀的圖像向?qū)W生介紹濟(jì)南冬天的雪、山以及水的特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受濟(jì)南的冬天溫潤的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）運(yùn)用微課，感受詩歌的意境美

對(duì)于微課教學(xué)來說，可以將視頻、圖片等的進(jìn)行有效的整合，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的意境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，促使學(xué)生體味詩文中的內(nèi)涵。例如，教師在教學(xué)《竹里館》時(shí)，可以運(yùn)用微課的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境：“我”獨(dú)自靜坐在幽靜的竹林之中，時(shí)而彈琴，時(shí)而嘆息，竹林幽靜而深邃，唯一能夠看見的是明晃晃的月亮從竹林上空向“我”招手。通過“幽篁”“深林”“明月”這幾個(gè)意象，在景色描寫之中讓學(xué)生體味這種清靜安詳?shù)木辰?，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人幽居山林卻不感到寂寞孤獨(dú)，只要有明月與自己相伴就已足夠的高潔志向，同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)這種匠心獨(dú)運(yùn)的寫作手法，讓學(xué)生在微課中感受美、體味美。

（三）運(yùn)用微課的方式開展初中語文的實(shí)踐活動(dòng)

在初中語文教學(xué)中，教師可以使用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)以多種不同的形式展示在學(xué)生的面前，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在初中語文教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，教師可以運(yùn)用微課并根據(jù)文章中設(shè)定的人物進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。例如，教師在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，可根據(jù)文中人物角色，融入課本劇表演環(huán)節(jié)。教師可預(yù)先根據(jù)課文內(nèi)容制作相應(yīng)的文本方案，再進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)方案來分配任務(wù)角色，將各個(gè)角色臺(tái)詞進(jìn)行一一演示，并將情境過程進(jìn)行錄制，將其作為微電影播放，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)語文實(shí)踐課程的吸引力。在實(shí)踐過程中，教師需結(jié)合課文情感引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)方式、語言的運(yùn)用技巧以及氣氛的渲染，將課文內(nèi)容中作者所表達(dá)的思想及感情充分挖掘出來，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

結(jié)語

綜上所述，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，并且能夠?qū)⒁曨l和圖像等進(jìn)行有效的整合用于教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。

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