蘇加恒

摘 要 現(xiàn)階段的教育工作中，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生是比較特殊的群體，其在形成的過(guò)程中，是多項(xiàng)原因的共同結(jié)果，而且是長(zhǎng)久積累的產(chǎn)物。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化難度較高，應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的關(guān)注度良好的提升，從多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度等，進(jìn)行有效的糾正，從而在知識(shí)的引導(dǎo)、掌握、應(yīng)用層面上，不斷的做出拓展。另一方面，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須按照持續(xù)性的方法來(lái)完成，僅僅是從短期目標(biāo)來(lái)努力，并不能取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成新的挑戰(zhàn)。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)；后進(jìn)生

中圖分類號(hào)：C912.82，G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0107-01

從客觀的角度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展，以及地方人才的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，我們?cè)诮逃ぷ鞯陌才胚^(guò)程中，應(yīng)保持足夠的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能對(duì)任何學(xué)生存在放棄的現(xiàn)象。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況，做出階段性的調(diào)整，要幫助學(xué)生在自信心方面良好的樹(shù)立，而且在相關(guān)問(wèn)題的排除、解決上，盡量通過(guò)多元化的模式來(lái)完成。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因

就目前所掌握的情況而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了教育質(zhì)量的提升，并且對(duì)于新時(shí)代的教育行業(yè)發(fā)展，造成了嚴(yán)重的阻礙。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常教育工作開(kāi)展，部分教師完全關(guān)注學(xué)優(yōu)生，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注度較低，甚至是在主觀的態(tài)度上，存在明顯的“放棄”現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生在群體上不斷的擴(kuò)大，針對(duì)全局教育進(jìn)步，造成了很大的阻礙。第二，后進(jìn)生在指導(dǎo)、干預(yù)力度上非常低，很多教師總是采用極端的教育來(lái)拉動(dòng)，但是收效甚微，因此在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變效果上，難以達(dá)到預(yù)期。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法

（一）端正轉(zhuǎn)化態(tài)度。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生而言，想要取得良好的轉(zhuǎn)化效果，必須在自身的態(tài)度上良好的糾正，不能總是按照固定的模式來(lái)完成，這樣并不能取得突出的成績(jī)。轉(zhuǎn)化態(tài)度的端正，可以確保農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，得到公平的對(duì)待，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，做出差異性的指導(dǎo)，從而在將來(lái)的教育成績(jī)上，表現(xiàn)的更加豐碩。如張某，女，小學(xué)五年級(jí)，上課喜歡接老師的話，還喜歡給同學(xué)起外號(hào)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)多大興趣。班主任老師經(jīng)過(guò)觀察分析，她的做法只是因?yàn)閻?ài)出風(fēng)頭，希望引起別人的注意，迫切想表現(xiàn)自己的一種方式。老師找到突破口，對(duì)她多加關(guān)注，上課的時(shí)候經(jīng)常叫她回答問(wèn)題，對(duì)她不會(huì)的問(wèn)題多加指導(dǎo)，班級(jí)的活動(dòng)也讓她積極參加，讓她感到了自己被重視、被需要，她的做法也改變了許多。通過(guò)在態(tài)度上良好的端正，能夠在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的改善層面上，不斷的創(chuàng)造出較高的價(jià)值。

（二）完善轉(zhuǎn)化體系。從客觀的角度來(lái)分析，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是一件容易的事情，由于該群體并不小，而且受到的影響因素較多，因此我們?cè)谵D(zhuǎn)化的體系上，必須保持不斷的完善，這樣才能取得持續(xù)性的成績(jī)。第一，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，必須進(jìn)行成績(jī)和能力的有效評(píng)估，觀察在學(xué)習(xí)過(guò)程中，到底哪些方面存在嚴(yán)重問(wèn)題，從根源來(lái)著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉和指引，促使他們按照正確的思路和方法來(lái)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)、進(jìn)步等，能夠取得較好的效果。第二，轉(zhuǎn)化體系的完善，還必須對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)良好的挖掘。教師應(yīng)按照“天生我材必有用”的理念，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給予肯定，并且按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的模式來(lái)教學(xué)，從而加強(qiáng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)思維，最終取得較好的成績(jī)。

（三）加強(qiáng)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生而言，通過(guò)上述幾項(xiàng)措施的有效執(zhí)行，整體上取得的效果較為肯定，而且并沒(méi)有造成嚴(yán)重的缺失和不足。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在轉(zhuǎn)化訓(xùn)練上，做出不斷的強(qiáng)化。第一，數(shù)學(xué)概念與練習(xí)題的配套，應(yīng)表現(xiàn)為1+2的模式。例如，一種數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，至少搭配2種類型題來(lái)教育，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于，可以對(duì)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行良好的鞏固，加強(qiáng)記憶力的同時(shí)，在個(gè)人的理解水平上，不斷的取得更好的提升，從而確保今后的教育工作開(kāi)展，能夠按照正確的理念和方式來(lái)完善。第二，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的評(píng)價(jià)，要及時(shí)的對(duì)細(xì)節(jié)上的不足良好彌補(bǔ)。例如，有些后進(jìn)生雖然在學(xué)校非常努力，但是成績(jī)不甚理想，此時(shí)要從家長(zhǎng)輔導(dǎo)、課后作業(yè)等方面來(lái)著手，促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，能夠得到全面的幫助，這對(duì)于成績(jī)和能力的雙重塑造，可以取得較好的成效。第三，訓(xùn)練強(qiáng)化的開(kāi)展，必須對(duì)學(xué)生的承受能力深入的考量。例如，部分教師完全通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練，不僅沒(méi)有取得預(yù)期效果，還導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的能力不斷下降，這一點(diǎn)需要在日后的教育工作中，保持高度的關(guān)注。

三、總結(jié)

我國(guó)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生方面，能夠給予高度的關(guān)注，很多教師在具體的方法、手段上，可以進(jìn)行及時(shí)的革新，因此整體上創(chuàng)造的教育價(jià)值非常值得肯定。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，開(kāi)展良好的轉(zhuǎn)化，促使大家在知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用層面上，可以按照綜合性的方式來(lái)完善，為將來(lái)的挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。