例談應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

張良權(quán)

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的信息技術(shù)手段被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，正逐步影響并改變數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的方式。信息技術(shù)呈現(xiàn)的直觀、動(dòng)態(tài)、靈活、豐富等特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂更靈動(dòng)、更精彩、更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效教學(xué)

新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?，F(xiàn)在，越來越多的老師致力于“如何讓信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地融合”的研究，筆者就以阮老師的一節(jié)“確定位置”公開課（蘇教版五下）為例，談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，最大限度地發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)“確定位置”一課時(shí)，在課前，阮老師播放“我國海軍最大對抗演習(xí)”新聞視頻，再現(xiàn)在茫茫大海中紅藍(lán)雙方演習(xí)的場景，特別是紅方指揮艦被對方命中的畫面。然后提問：“同學(xué)們，觀看完這段新聞視頻，你有什么感想？你們認(rèn)為在這茫茫大海中尋找并準(zhǔn)確擊中目標(biāo)，容易嗎？如果你是艦長，在下命令前你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？”在學(xué)生的三言兩語中，很快明確：確定艦艇的位置尤為重要。讓學(xué)生感受到確定物體的位置在我們生活中的重要作用，繼而引出新課，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，是每節(jié)數(shù)學(xué)課堂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)是教師教學(xué)努力的方向。而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往很難輕松達(dá)成目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富性、形象性、生動(dòng)性，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感、動(dòng)態(tài)感方面的不足，利用圖像、聲音、視頻等媒體信息手段，將比較抽象的知識(shí)加以直觀地顯示，從而能以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生，以多種感官的刺激作用，幫助學(xué)生理解知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使抽象數(shù)學(xué)概念更具體、更直觀，從而加深對知識(shí)的理解，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

例如教學(xué)“確定位置”一課，如何讓學(xué)生理解北偏東30°與東偏北60°，這兩個(gè)角度是怎么回事呢？阮老師將課件與語言相結(jié)合：如果我們以正北基準(zhǔn)的話，我們可以說北偏東30度（課件演示角度的形成）;如果以正東為基準(zhǔn)的話，又可以看成東偏北60度（課件演示角度的形成）?？磥磉@兩種方法都能描述事發(fā)地的方向，究竟哪一種更加符合我們的習(xí)慣呢？接著（錄音播放）：這種表示方向的說法最早用于航海中，而航海指示方向用的是指南針，指南針一端指著南，一端指著北，所以我們看方向一般以南北為基準(zhǔn)。多媒體的直觀演示與解說，讓學(xué)生有了明確的、清晰的北偏東（西）、南偏東（西）概念。阮老師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非注意力因素，能使學(xué)生從聽覺、視覺上領(lǐng)略語言文字描繪的情景，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，為后面的練習(xí)掃除了障礙。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，讓鞏固練習(xí)更高效

在練習(xí)和反饋中，信息技術(shù)的作用更為突出。平時(shí)的課堂受條件限制，練習(xí)的內(nèi)容有限，練習(xí)題型和呈現(xiàn)方式都比較單一。學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)往往覺得枯燥無味，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，練習(xí)效果不好，有效性低。在數(shù)學(xué)教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量并富有針對性的習(xí)題，增加訓(xùn)練密度，而且，選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，安排一些學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，改變練習(xí)的呈現(xiàn)形式，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松、愉快地完成練習(xí)。這樣，不僅能夠有效地鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能拓展學(xué)生的思維，發(fā)展智能。

例如，阮老師在“確定位置”一課的鞏固練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)，利用多媒體情境直觀形象、生動(dòng)逼真的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一組福鼎崳山島的優(yōu)美風(fēng)景圖片，配上動(dòng)聽的古箏音樂，讓學(xué)生陶醉其中，緊接著以“小導(dǎo)游”的身份，為游客介紹各景點(diǎn)的位置，再接著設(shè)計(jì)“找山洞”“找寶盒”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在游覽活動(dòng)的具體情境中，運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問題，加強(qiáng)對新知識(shí)的鞏固應(yīng)用。這樣，利用多媒體豐富的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在樂中學(xué)，學(xué)中樂。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，對其暴露出的問題進(jìn)行及時(shí)矯正，做到及時(shí)鞏固，學(xué)習(xí)效果顯著。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，優(yōu)化了數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更為豐富、直觀的學(xué)習(xí)題材，創(chuàng)造了更加開放的自主探究學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，大大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚蘭芬.信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)交互課件設(shè)計(jì)初探[J].考試周刊，2018（34）.

[2]孫麗燕.淺析關(guān)于信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].考試周刊，2018（33）.

編輯 郭小琴